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國立屏東大學 教育行政研究所 鄭瑞菁所指導 陳麗如的 幼兒園教師領導個案研究 （2020），提出台北市中正國中行事曆110關鍵因素是什麼，來自於幼兒教育、幼兒園教師、幼兒園園長、教師領導。
而第二篇論文國立高雄師範大學 事業經營學系 陳隆輝所指導 高淑惠的 兒童課後照顧服務中心服務品質之研究 （2015），提出因為有 兒童課後照顧服務的重點而找出了 台北市中正國中行事曆110的解答。
幼兒園教師領導個案研究
為了解決台北市中正國中行事曆110 的問題，作者陳麗如 這樣論述：
本研究採質性研究之個案研究法，探討幼兒園教師領導之內涵。研究方法為觀察、半結構式訪談及文件蒐集資料，進行內容分析。研究發現有三項，簡述如下：一、一般幼兒園教師領導內涵可分為專業性、分享性、增能性與文化性 （一）專業性可分為課程設計、教學、與時間管理。 （二）分享性可分為與新手教師分享、搭擋教師分享、全園教師分享。 （三）增能性表現在自治、自我認同與參與園務。 （四）文化性表現在相互敬重的組織氣氛及參與式民主文化。二、兼主任之幼兒園教師領導內涵除了上述四項外，還包括尊重與陪伴。三、幼兒園教師領導在引入外部資源，進行專業精進學習與課程評鑑方面可再加強。 綜合研究結果，研究者提出二項建議如下
：一、對幼兒園及師資培育 （一）幼兒園應重視教師領導。 （二）幼兒園應引入外部資源，進行專業學習和教學視導，以提昇幼兒園教師領導知能。 （三）幼教師資培育應重視教師領導內容與分享的相關課程。二、對未來研究 （一）針對不同地域、族群之幼兒園教師領導進行研究。 （二）探討幼兒園教師領導對幼兒學習成果情境脈絡的影響。
兒童課後照顧服務中心服務品質之研究
為了解決台北市中正國中行事曆110 的問題，作者高淑惠 這樣論述：
本研究的主題為「兒童課後照顧服務中心服務品質之研究」，旨在探討高雄市就讀立案兒童課後照顧服務中心之兒童家長對於兒童課後照顧服務中心的滿意情況。首先先了解兒童課後照顧服務中心的意涵；其次整理兒童課後照顧服務中心的法令規定；接著探討服務品質的相關概念並針對兒童課後照顧服務中心的歷年相關研究進行文獻探討；繼之，採用經過設計且具有良好的信度與效度的「兒童課後照顧服務中心服務品質調查問卷」進行問卷調查，藉以分析家長對於兒童課後照顧服務中心所提供服務品質之滿意情形。根據高雄市立案之兒童課後照顧服務中心之資料，針對母體進行抽樣調查，總計發出正式問卷600份，回收有效問卷計463份，回收可用率為77.17%
。根據回收可用問卷，進行統計分析，研究結果發現：一、不同家長背景變項之家長在「年齡」、「收入」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「性別」、「教育程度」、「職業」則無差異。二、不同子女變項之家長在「子女數」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「年級」則無差異。三、不同家長背景變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「性別」、「教育程度」、「職業」三個變項在滿意情形未達差異顯著水準，其餘變項「年齡」、「收入」則有差異情形。四、不同子女變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「就讀年級」未達差異顯著水準，其餘變項「子女數」則有差異情形。