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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 張美珍所指導 黃靖芸的 以ADDIE模式發展六頂思考帽融入媒體素養課程對國小學童媒體素養影響之研究 （2021），提出台北市立圖書館帳號關鍵因素是什麼，來自於ADDIE模式、六頂思考帽、媒體素養。
而第二篇論文大葉大學 教育專業發展研究所 蕭揚基所指導 許建華的 PaGamO遊戲化學習平台運用於國小五年級學生數學領域課後學習實施歷程與成效之行動研究 （2021），提出因為有 PaGamO遊戲化學習平台、自主學習、學習成就的重點而找出了 台北市立圖書館帳號的解答。
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台北最好玩：Muying帶路深度遊台北：4大主題╳30條路線╳199個景點
為了解決台北市立圖書館帳號 的問題，作者李慕盈 這樣論述：
踏訪台北11+1區， 感受台北來自四面八方的活力， 從老台北的復古風情，到現代台北的新潮繁華， 帶你體會新舊台北交織出的獨特韻致。 台北，你想怎麼玩？ 是鑽進飛機巷近距離觀看飛機起降、 沿著深奧鐵道騎腳踏車健行、 走入寶藏巖聚落體驗藝術與人文的共生、 在西門紅樓喝喝咖啡、跳跳舞、 穿梭於大安巷弄之中嘗遍傳統美食、 或是到訪紀州庵文學森林，聽一場文學講座呢？ 從這一區到那一區，無論文青派、潮流派或旅遊派， 都能在此找到專屬你的台北方程式！ 本書特色 ◆4大主題╳199個景點，任你搭配任你玩！ 打開台北人的口袋名單，踏訪私藏的絕美風景
、享用最道地的排隊美食、能炒熱氣氛的酒吧和俱樂部當然也不容錯過……白天到黑夜，台北的熱鬧永遠不停歇！ ◆30條一日遊路線╳3大主題，想去哪裡都可以！ 無論是體驗台北日常的漫步之旅、充滿粉紅泡泡的情侶出遊，甚至是上山下海的冒險挑戰，跟著路線規劃走，玩得盡興又安心！ ◆大眾運輸搭配導航QRcode，不開車也能台北玩透透！ 書中每個景點都配有行程QRcode，讓你用最少的時間，最快到達目的地，手機一掃，立即出發，絕對不迷路 ！ 樂遊推薦 蔡炳坤──臺北市副市長 膝關節──台灣影評人協會理事長 雷艾美──「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」主持人 黃
沐妍──「戒指流浪記」演員／「好想遇健你」、「台3愛玩客」主持人 菜子──「呷飽未」、「青春好7淘」主持人 陳鉦錩──旅遊節目「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」製作人 苗可麗──金鐘獎女主角 吳鳳──金鐘獎主持人、作家、youtuber （順序按首字筆劃由多到少排列） 「作者才華橫溢，除了妙筆生花的文筆，還運用四大主題將台北介紹透徹，用年輕人的角度走讀台北，是本隨時會想帶在身上的旅遊書！」──蔡炳坤／臺北市副市長 「這年頭願意為自己專注熱情，一步一腳印地踏遍以上巡點足跡，非常不容易。從採訪整理景點中，給當代國旅踏青者一份屬於新生代的集錦耕耘，是很不容易的
工程。」──膝關節／台灣影評人協會理事長 「感受人情溫度，玩出旅行深度，跟著慕盈一起走進台北大街小巷。」──黃沐妍／「戒指流浪記」演員、「好想遇健你」&「台3愛玩客」主持人 「慕盈是個很懂吃喝玩樂的作家，透過生動的描述，能讓讀者心中產生一幅不同風貌的台北地圖！」──菜子／「呷飽未」、「青春好7淘」主持人 「知名旅遊節目出身的作家，哪裡好吃，哪裡好玩，絕對嚴選再嚴選，是行家級的獨特介紹。」──陳鉦錩／旅遊節目「上山下海過一夜」、「愛玩客之老外看台灣」製作人 （順序按首字筆劃由多到少排列）
以ADDIE模式發展六頂思考帽融入媒體素養課程對國小學童媒體素養影響之研究
為了解決台北市立圖書館帳號 的問題，作者黃靖芸 這樣論述：
網際網路加速了訊息的傳遞，判斷媒體訊息的真假成為閱聽人必須培養的能力。兒童福利聯盟於2019年針對全台國中、小學童進行調查，發現有82.7%的兒少擁有自己的手機，87%的兒少有社群軟體帳號，平均每個孩子有3.8個帳號，而臺灣孩子擁有手機的平均年齡為10.1歲。在108課綱中「科技資訊與媒體素養」亦列為核心素養之一，教師應具備正確媒體素養知能，並且將媒體素養教育融入課程中實施。然而，現今較缺乏系統性的媒體素養教材，研究者以ADDIE模式中的分析、設計、發展、應用及評估步驟，發展六頂思考帽融入媒體素養教學方案，探討課程實施後對國小四年級學童媒體素養影響。本研究為教學實驗研究，研究對象為高雄市國小
四年級29位學童，並以健康與體育領域為主軸，發展媒體素養課程。研究過程以三角驗證法，提升研究之信效度，透過教學觀察記錄，並蒐集學童學習單、回饋單，掌握學童學習成效並修正教學。研究結果顯示以ADDIE模式可以發展出六頂思考帽融入媒體素養課程且適合國小四年級學童的教學方案，實施此課程對學童的媒體素養有深化及正向之影響。此研究之實施成效、教學歷程的反思與建議，亦可作為未來媒體素養教學及相關研究之重要參考。
PaGamO遊戲化學習平台運用於國小五年級學生數學領域課後學習實施歷程與成效之行動研究
為了解決台北市立圖書館帳號 的問題，作者許建華 這樣論述：
本研究旨在探討PaGamO遊戲化學習平台運用於國小五年級學生課後學習實施歷程與成效，以南投縣某住宿型學校小學部五年級學生為研究對象，採行動研究法，透過數學科學習態度及課堂觀察紀錄教師檢核表、學生自主學習規劃表、學生訪談紀錄表、對比運用學習平台前後數學總結性評量成績，分析學生學習情況，藉此了解學生自主學習狀況及數學學習成就提升之成效。研究結論如下：一、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，能有效的改善學生數學領域自主學習的情況。二、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，能有效提升學生數學領域學習成就。三、運用遊戲化的PaGamO平台於課後學習，在無特別指導之下，無法對數學無興趣的學生提升學
習成就。根據研究結果提供以下建議：一、實施計畫需多方面考量二、依學生能力進行分組較易達到效果。三、課程依學生能力規劃可能更好。四、學校如普遍性推廣需考量網路頻寬流量是否足夠、教師應參加相關研習，除可熟悉平台操作之外也可參考他人之經驗。