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台北市非營利幼兒園招生的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦宋慧慈寫的 用心，與孩子對話：用「好奇心」提問，用「接納心」傾聽，用「祝福心」回應 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺北市正義非營利幼兒園也說明：親愛的家長您好:本園於111年5月21日... Read more. 111學年度招生訊息; 2022-05-06 ...
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 謝念慈所指導 顏明真的 私立幼兒園經營與管理策略之個案研究：以新北市中和區幼兒園為例 （2021），提出台北市非營利幼兒園招生關鍵因素是什麼，來自於私立幼兒園、幼兒園經營與管理、多元行銷。
而第二篇論文明道大學 企業高階管理碩士班 李月仙所指導 楊慧萍的 教師工作壓力、情緒耗竭與留任意願關係之研究 （2021），提出因為有 工作壓力、情緒耗竭、留任意願的重點而找出了 台北市非營利幼兒園招生的解答。
最後網站臺灣高等教育行銷策略指標建構與實證分析則補充：台北市立大學除了提供獎學金及免學費之外,更祭出未來畢業後,將保障成為台北市正式 ... 共計有36篇,其中只有10篇是針對非營利性機構為對象的研究,分別針對政府機構5篇及 ...
用心，與孩子對話：用「好奇心」提問，用「接納心」傾聽，用「祝福心」回應
為了解決台北市非營利幼兒園招生 的問題，作者宋慧慈 這樣論述：
「提問」比「給答案」重要 有層次的提問，提高孩子的專注力、激發孩子的創造力！ 連續六年榮獲「全國教師創新教學競賽」獎的宋慧慈老師，如同教改的先行者，在三十年教學期間，秉持著「帶起每個孩子」的教育信念，揚棄了以分數為評量標準的填鴨式教育，因材施教，並率先引用「提問式」對話教學，啟動學生思考的引擎。宋老師說，人的一生無時無刻不在對話關係中，尤其教育（特別是學校教育、家庭教育），最怕的是沒有對話的獨白，同時還要身為師長或家長謹記「提問比給答案重要」，唯有「不急著給答案」，才能激發孩子源源不斷的創意。 在台灣教育現場，老師們各自以獨門的功夫帶領孩子，開發孩子的各項潛能。過
去，在「考試領導教學」、填鴨式教育的情況下，孩子根本無法樂在學習。現代的教育目標，就是期待給孩子更多元、開放的學習環境，並透過教改來逐漸落實這個目標。走在教改之前，宋慧慈老師便開始將「提問式」對話教學帶到教育現場，經過一次又一次的課程，宋老師看到了孩子們因為有層次的對話教學，眼睛亮了、笑容多了、心也開了。即便對話教學耗時費力，也看不到立即的成果，但宋老師仍積極地推動分享，引導學生說出內心話。透過有層次的提問，不但能提高孩子的專注力，同時也能啟動了孩子思考、自主學習的能力。 怎麼問，孩子願意說？ 怎麼說，孩子願意聽？ 怎麼問，孩子願意說？怎麼說，孩子願意聽？只要能啟動孩子思考
的引擎，建立彼此的信賴關係，就有對話的機會。其中建立「信賴關係」的關鍵，必須修練「有效的問」「接納的聽」「到位的應」： 【有效的問】 「提問」比「給答案」更重要，只要問題問對了，理想的答案就會接踵而至。 【接納的聽】 學習放下「自己的想要」（預設的立場），才能看到「對方的需要」（真正的尊重）。 【到位的應】 先回應「心情」再回應「事情」，當對方的心情被接受了，事情往往也就解決一大半了。 《用心，與孩子對話》，是一本對「提問、傾聽、回應」再學習（relearn）的書，本書內容也連結到教改議題「一○八課綱精神」的落實，期待老師的課程規劃都能「以學習者為中
心」，透由「有效對話」，教師們的教學習慣，能從過去「教師教什麼，學生就學什麼」轉變為「學生想學什麼，教師就教什麼」的靈活教學。當每一位師長都「用心，與孩子對話」，就能呈現「學生愛上學，老師愛教學」的教學歡樂境界。 本書特色 一、 四層次提問的對話應用無時空、語言與年齡限制，宋慧慈老師推廣的足跡從台灣跨越非洲、緬甸、馬來西亞等地。 二、 搭配108課綱，提供教育者最實際、任何人皆可操作的練習方法。 三、 「四層次提問」的對話方式，適合學校、家庭、讀書會、演講……等各種需要跟孩子、大人建立良性互動的場域。 四、 本書整理了「四層次提問」對話常見的O&
A，包括： 1.｜自己有情緒時，如何展開對話？ 2.｜孩子不願對話，或退縮恐懼時，如何打破僵局？ 3.｜當對方給的答案自己無法接受時，怎麼應對？ 4.｜無法感同身受時，如何接話？ 5.｜提問技巧不熟練，如何快速精進？ 6.｜如何設計會談的問題？ 7.｜如何結構化會談的內容？ 8.｜如何從前一個層次抓重點，並且不著痕跡地引導下去？ 9.｜當與談人的認知與我們原先準備或想引導的方向不同時，要如何處理？ 10.｜如果現場的回應冷淡，要如何刺激回應？ 11.｜面對與談人不願意分享（或過度熱情）時，該怎麼辦？ 12.｜當與談人無法回應提問時，如何轉換成
其他角度來提問？ 13.｜在與談人不習慣（不敢）發言的場合，如何引導發言？ 14.｜在人數較多的場合，如何調整帶領的方式，確保會談的效果？ 15.｜如何帶領讀書會？ 真心推薦 （依姓氏筆畫序） 王意中│王意中心理治療所所長，臨床心理師 林曜聖│臺北教育大學教育經營與管理學系教授 柯雅玲│阿彌陀佛關懷中心史瓦帝尼院區院長 張正芬│臺灣師範大學特殊教育學系退休教授 許芳榮｜中華民國激勵協進會理事長，逢甲大學資訊工程系教授 馮仁厚｜群仁管理顧問股份有限公司總經理，前中華民國激勵協進會理事長
私立幼兒園經營與管理策略之個案研究：以新北市中和區幼兒園為例
為了解決台北市非營利幼兒園招生 的問題，作者顏明真 這樣論述：
本研究旨在探討私立幼兒園經營與管理策略之個案研究以新北市中和區幼兒園為例，透過研究對象的訪談，了解其經營與管理風格。研究方法採深度訪談法、文件分析、編碼及三角驗證，研究對象為新北市中和區私立A幼兒園園長。運用個案研究法及訪談法方式進行；訪談內容則以半結構式題目為主。資料分析方面，訪談資料以內容分析為主。根據研究結果分析討論，歸納結論如下：一、少子女化對新北市私立幼兒園發展的影響。政府積極加速公共化政策，造成私立幼兒園經營發展更加嚴峻，國家把少子女化列為國安問題，面對生源減少，家長對私立幼兒園服務品質相對提高，親師溝通與班級經營、教師專業格外重要。二、新北市私立幼兒園的經營管理策略，重視人力資
源品質，園長以身作則不斷精進。園長應具備轉型領導思維，重視員工薪資福利。提供並結合多元化課程與活動經營管理幼兒園。三、新北市私立幼兒園的招生方式，多元行銷方式建立良好口碑及品牌形象。幼兒園有公私之分，學生無公私之別，不論公立或私立幼兒園，老師對社會的貢獻都是一致。老師感受和意見應受到尊重，工作權受到保障。四、新北市私立幼兒園的經營與管理策略可行模式，提升幼兒品格教育，硬體設備環境之提升與改善，增進家長對於園所認同，行政經營管理模式多學習他人的長處，並常省思與思考，找出自己成功的因素。綜合以上結論，本研究針對於新北市中和區私立幼兒園提出具體建議，並提供後續未來研究可行的方向。在少子女化趨勢下讓社
區和家長支持，而將孩子送來就讀。個案私立幼兒園經營與管理模式之分析，口碑行銷策略運用最為普遍，其次為品牌的運用。建議重視創新教學的運用人力資源品質，園長以身作則不斷精進。促使學術界和教育界建立理論與實務互相對話的橋樑，為國內教育界盡一份心力。
教師工作壓力、情緒耗竭與留任意願關係之研究
為了解決台北市非營利幼兒園招生 的問題，作者楊慧萍 這樣論述：
本研究旨在探討公立教師之工作壓力、情緒耗竭與留任意願之關係，採用網路問卷調查，隨機發放問卷，共計回收有效樣本 174份。調查所得資料以敘述性統計分析、因素分析、信度分析、獨立樣本T 檢定、單因子變異數分析與迴歸分析進行分析。獲得以下研究結論：不同年齡、職務、服務年資、教育階段與學校規模，在整體工作壓力表現上，有部份顯著差異；教師工作壓力對情緒耗竭有部份顯著影響；教師工作壓力對留任意願無顯著影響；教師情緒耗竭對留任意願有顯著影響。 根據研究結論提出相關建議，期盼減輕教師之工作壓力與情緒耗竭程度，以提升教師的留任意願，建議教育行政機關推動教育政策及計劃時，多了解教師需求、考量學校規
模大小給予調整性配合的空間、簡化行政流程，做好直向及橫向溝通；學校行政與教學分工應專業化與精緻化、職位替換工作內容應交接清楚、校長應透過領導及溝通方式讓教師適才所用、建立公平且合理的職務輪替辦法、提供休閒場域讓老師利用與紓壓；教師應盡快熟悉學校行政運作模式、參加精進研習提升專業能力、有效率規劃時間、與家長約定好聯繫的準則、打破資深與資淺教師的隔閡，互相提攜、教學相長。