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台北海洋科技大學寒假的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
台北海洋科技大學寒假的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李崇建,張佳詩寫的 看故事，學寫作2：技巧篇 和邱翊崴,邱翊宸,楊舒嵐,黃暐翔的 小作家出任務 ~ 玩轉奧地利!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自未來出版 和大樂文化所出版 。
國立彰化師範大學 教育研究所教育學回流碩士在職專班 林國楨所指導 謝維軒的 漫畫《銀之匙》在各教育階段中生命教育學習主題之研究 （2021），提出台北海洋科技大學寒假關鍵因素是什麼，來自於銀之匙、生命教育、教育階段、漫畫。
而第二篇論文國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士在職專班 盧詩韻所指導 張宏彰的 以移動式星象館進行星象教學之成效研究 （2021），提出因為有 星象教學、認識星空、移動式星象館、天文知識的重點而找出了 台北海洋科技大學寒假的解答。
看故事，學寫作2：技巧篇
為了解決台北海洋科技大學寒假 的問題，作者李崇建,張佳詩 這樣論述：
李崇建帶領王牌寫作天團到你家！ 助你精準寫作拿高分 7個作文絕竅 ╳ 24個寫作策略 命題作文也能有個性、有深度、有創意。 寫作有技巧，高分有祕訣。 從審題，到選材， 作文名師教你看懂題目，突破瓶頸。 運用新穎的技巧， 思考生命的深度，探索成長的養分， 用文字照亮自己，寫出高分好作文！ 24個寫作技巧， 讓你在框架中發揮創意， 收放自如，文筆飛翔， 寫作有深度。 老是在命題作文摔跤的你，本書是你的高分祕笈！ 或許你不怕作文， 但是當作文變
成考試， 就是拿不到高分。 作文時好時壞、時壞時好， 全看靈感有沒有剛好來拜訪…… 書中主角國文小老師何潔心就是這樣。這讓她的自信慢慢消散，對作文產生挫折……。她的問題是什麼？該如何重拾對文字的信心？ 13段何潔心、白奇偉、李宏儒的青春成長故事，串起了命題寫作的關鍵策略。作文名師手把手，教你掌握高分的訣竅！ 《看故事，學寫作》套書分別以兒童、青少年的寫作困境為「經」，針對他們的煩惱，有多年教作文經驗的名師搬出絕招，把最有效的方法組織成「緯」，一一破解寫作難題。 ▲靈感篇－－擺脫寫作恐懼，釋放想像力，放膽寫
作文。 ▲技巧篇－－運用進階技巧，布局寫作策略，作文考試拿高分。 全系列超過50位教師、作家、教育工作者 同聲推薦！ 李貞慧 作家／閱讀推廣人 李崇義 長耳兔心靈維度創辦人／講師 李昆霖 佐見啦生技公司董事長 李淑貞 暖字創意寫作教室 宋怡慧 作家／新北市丹鳳高中圖書館主任 何筱敏 臺中市信義國小閱讀推動老師 余懷瑾 SUPER 教師／ TED 講者／作家 林怡辰 國小教師／閱讀推廣人 林文煌 雨果文化教育基金會董事長 林姿君 臺北市濱江國小教師／ SUPER 教師 林瓊蘭 馬來西
亞耕讀軒創辦人 官淑雲 曉明女中圖書館主任 周玟慧 東海大學中文系教授 周奕 JBC 創意數學 周美梨 晴美文創創辦人 周逸 曙光教育機構－曙光千樹成林班主任 洪淑芬 臺中市北屯國小圖書教師 胡湘采 臺中市慎齋小學老師 柯玫合 快樂麥田基金會執行長／ TK 英語亞洲總部董事長 徐國能 師大國文學系教授／作家 許榮哲 華語首席故事教練 許淑菁 臺中市私立早稻田藝術幼兒園園長 許慧琪 明道文教基金會執行長 陳志恆 諮商心理師／暢銷作家 陳君寶 新加坡耕讀園創辦人 陳怡伶 小草旅人
共學團語文教師 陳季秦 臺中市立東山高中國文老師 陳雅慧 臺中市何厝國小老師 陳彥豐 半畝天光執行長 張輝誠 學思達教學法創辦人 張曉玲 臺中市立圖書館館長 郭盈辰 臺中市光明國中國文老師 梁俊偉 臺中市益民國小榮譽家長會長／維尼教育機構班主任 陶美華 汶萊思學坊創辦人 黃千薰 舞象基金會創辦人 黃美惠 雲林縣東榮國民小學校長 黃曼宣 創意寫作教育工作者 黃淑珍 馬來西亞弘文館教育中心執行長 黃凱琳 明道中學國際部中文教師 黃詩君 國小教師／創作者及創意寫作教育工作者 詹羽菩
國立臺北教育大學附設實驗國民小學教師 楊欣蓉 千樹成林創意作文老師 葉亭君 樂寫創作坊設立人 廖婕伶 悅讀語堂寫作坊創辦人 蔡淇華 作家／台中市惠文高中圖書館主任 歐陽立中 SUPER 教師／暢銷作家 劉世盈 臺中市光明國中國文老師 劉清彥 資深兒童文學工作者／少年小說與童書譯者 劉繼文 SUPER 教師／《讓大象動起來》作者 謝文賢 作家 羅怡君 親職溝通作家與講師 蘇依婷 嘉義快雪時晴作文班負責人 寶石 荒野親子團嘉一團 （按姓氏筆畫排列） 推薦好評 何筱敏
台中市信義國小閱讀推動老師 一邊看故事，還可以一邊學寫作，真是個好方法！這本《看故事，學寫作》用故事串聯，探討寫作的各種問題。讓你在輕鬆的閱讀中，學會寫作的各種技巧。是老師上作文課的好幫手，也是學生自學寫作的最佳選擇。 余懷瑾 Super教師／TED講者／作家 寫作門檻高，難度高，身為老師的我，堅信幫孩子找到對的老師很重要。 本書用故事拉近與孩子的距離，溫暖包容孩子們的「爛」作文，被接納是名篇佳作的源頭，自信是持續寫作的動力。良師帶領，好書入手，開啟孩子寫作之路。 宋怡慧 作家／新北市丹鳳高中圖書館主任 有
故事的人就能傳遞自己的理念，會寫作的人，就能讓自己變得有影響力。《看故事，學寫作》讓你找到寫作的黃金比例，讓你的文字即刻吸睛有感。人生最難的，是沒有機會學會寫作技巧。現在，機會來了，讓崇建和佳詩來幫助你成為會寫作的二刀流吧！ 李昆霖 佐見啦生技公司董事長 我們都需要更了解自己，才能照顧好自己，也才能照顧他人。「技巧篇」一開始乍看之下，以為是只適合給中學生去應對作文考試的教科書。但看完前二篇章節，會發現作者隱藏著愛心在寫這本書。讀到後面猛然發覺，這本書適用於每個大人，引導我們藉由文學的表達，跟自己有更細膩的連結，才能更了解自己。 李崇義 長耳
兔心靈維度創辦人／講師 在崇建、佳詩與詩亞這兩本「祕笈」裡，一貫脈絡與技巧都源自於老師們的寫作心法。5W1H的敘述方法、深入的表達，以鏡頭的形象聚焦故事細節、建構鮮明場景等，都是對話時可以運用的技巧，當然實踐在作文裡更能得心應手、借力發力。 李淑貞 暖字創意寫作教室 「千樹成林」的故事引導寫作的技法，與手把手的細部拆解說明，用師徒制的慢養打造一處看見冰山底層對話的場域。 靈感篇到技巧篇輕巧拉起的破綻之線，為讀者展示從日常生活找出獨特的角度，並開啟覺察帶入書寫，全面攻破孩子面對寫作時的各種關卡，最後能通透主題寫作的分析與洞察力。
周玟慧 東海大學中文系教授 佳詩老師在東海寫作教學實習課中，教導了學生故事寫作的精髓；也為大一中文教師社群帶來精采演講，讓大家看見紅筆的力量。很高興看到新書出版，不只有我們曾經領略的精采，這百寶袋中還有無盡藏等著大家來挖掘！ 官淑雲 曉明女中圖書館主任 在閱讀推動的過程中，常有家長反映「孩子看了很多書，卻不知如何寫作」。有這樣困擾的家長有福了！崇建和佳詩老師，從說故事入手，到「牛刀小試」、「請你跟我這樣做 」教導孩子如何寫作，是本好看又好用的好書，推薦給您！ 林瓊蘭 馬來西亞耕讀軒創辦人 終於一本很好看的作文
書上市了！這對作文老師而言，真是一本很好的參考書，裡頭有崇建老師對作文的理性架構，及佳詩老師的作品注釋與印證，讓人忍不住一口氣讀完。 閱讀過程中，佳詩老師說故事的神情彷彿躍然紙上。期待她帶著這本新作，再來馬來西亞給孩子們上作文課！ 洪淑芬 台中市北屯國小圖書教師 喜歡這本書的編排方式：用13個連貫的故事做整合，先以故事引出章節主題，在帶領讀者練習相關的寫作策略之後，再以故事做結尾。看完三個主角的故事，也忍不住想問自己──是不是也抓到了那個藏在心裡的鬼？ 胡湘采 台中市慎齋小學老師 在阿建與佳詩的文字裡，我是一隻自願上鉤
的魚，順著上拉的力道飛起，墜入另一片故事海，教寫作的書很多，但這本很不一樣，它讓我看見寫作教學的新世界。 張輝誠 學思達教學法創辦人 文心難追，靈感瞬逝、技巧不易掌握，這是初學寫作者最常遭遇的困難。崇建、佳詩和詩亞多年從事寫作教育，將多年獨到創發公開，幫助初學者召喚靈感、詳悉技巧。透過回憶、打開感官、豐富感受，再深化思考、激發想像力。同時佐以一則則故事、文章，剖析寫作技巧，捕捉文心，最後落筆成佳文。全書條理清晰，切實好讀，果有示人南針的慷慨與大功效。 梁俊偉 台中市益民國小榮譽家長會長／維尼教育機構班主任 語文學習循序漸進，先
聽而說再讀進而寫，「聽說讀寫」就屬「寫」最不容易，要寫得好更不簡單，因此寫作是需要有人帶領的。佳詩老師經驗豐富、教寫生動，對於語文的投入更是深入獨到，是一位值得推薦的優質老師，也是一位質優的好作家。 許淑菁 臺中市私立早稻田藝術幼兒園園長／學生家長 本書以青少年間的校園故事，循序漸進引領讀者，認識不同類型的寫作議題，彷彿是以故事帶出小讀者自己的故事。編排可見老師們別出心裁，及他們新穎的教育觀點：「設計主題式寫作教學、帶領學生自主思考、以豐富的眼光欣賞孩子的文本。」這是學子們感受最強烈、最喜愛的的創新教學方式。 許榮哲 華語首席故事教練
這個世界成本最低，效益最驚人的投資是寫作。因為寫作，我變成了大富翁。該從哪裡下手？就從閱讀一本寫作書開始。 最適合的寫作書在哪裡？就是你現在看到這一本，令人驚喜的是──它是用一個好看的故事寫成的。 郭盈辰 台中市光明國中國文老師 常在看到孩子的文字時，發現他們的生命，都是足以流光溢彩的素材，可惜漏了些細節和感受的聚焦與放大，少了那一枝詞通意暢的生花妙筆，缺了些細膩刻鑿的書寫技巧。藉由本書，我們終於有機會帶孩子手把手，為自己的人生故事，留下最動人的溫度。 陳彥豐 半畝天光執行長／馬來西亞首位中文桌遊教練 這本書清楚
解析了作文的技巧，從建立正確的寫作觀念，尋找與累積靈感，到如何融入教學技巧中。你會發現，教學者其實可以輕鬆帶領學生越過寫作的高山。想要讓學生遨遊在有生命的文字裡？答案就在這本書中。 這套書很值得推薦給馬來西亞的朋友。期待這套書的出版！ 陳雅慧 台中市何厝國小老師 寫作文對小孩來說一向都是痛苦的差事，但我家哥哥小學時接觸到崇建老師，從此喜歡寫作。到了國中時面臨考試，卻常常審題錯誤，文不對題，而逐漸喪失信心。後來佳詩老師成功讓他作文從平常的3級分在提升到5級分。很高興崇建老師和佳詩老師要出書了，相信一定能幫助到大家！ 陶美華 汶萊
思學坊創辦人 這幾年在新加坡、馬來西亞和臺灣，參加崇建和佳詩老師帶領的寫作營隊、作文師培課等，無不被他們精湛的說故事能力，及博覽群書、富創意的寫作手法折服。這本書傾囊相授寫文章的技法，是難得一見的寫作指南的好書。 黃凱琳 明道中學國際部中文教師／愛聽佳詩說故事的AB寶媽 因為師傅說：「欲成為海洋大師，必知曉海中每一滴水的真名。」於是格得努力學習，並且在尋求萬事萬物的真名時，看見他冀求的力量。 而佳詩是我心目中的格得。書中的每一字、每一句都是她努力習得的寫作心法，讓困頓的人擁有召喚光的力量，藉由文字書寫照亮自己，提醒我們，寫作是如此美好的存在。
黃詩君 國小教師／創作者及創意寫作教育工作者 這不是一本寫作書嗎?怎麼像是看「鬼滅之刃」般讓人欲罷不能、熱淚盈眶，忍不住一口氣讀完？ 本書運用創新的思維與手法，透過一則則有趣吸睛的故事，幫助學生掌握會考作文命題的方向與新穎的寫作技巧，高效鍛鍊寫作超能力的同時，讓人讀到興味盎然、躍躍欲試！ 楊欣蓉 千樹成林創意作文老師 閱讀是有聲音的，創作的根基是情感。「從生命經驗出發，要連結自己啊!」一句話圍繞在心底，從三個主角的青春故事拉開序幕，將每一篇穿插的寫作技巧親自示範，三人交織的感情像劇場演員的奔跑，分別的生命故事，佇足在下
筆練習之前，喚起心底不同層次的回憶。彷彿在激昂的情緒深處召喚靈感，再隨著每一篇寫作課程逐步學習。 葉亭君 樂寫創作坊設立人 「你的期待是改變孩子，我的期待是跟孩子的內在貼近。」阿建老師這句話對我的衝擊甚大，像是小時候的自己被理解了。我在寫作教學中發現，要解決孩子的寫作問題，絕非從「問題」著手，而是從貼近孩子的內在開始。這套書就是如此。 劉清彥 資深兒童文學工作者／少年小說與童書譯者 日裔美籍童書作家艾倫賽伊形容寫作「就像走入迷宮冒險」，只是許多人常常會在寫作迷宮中卡關或迷路。這時候如果有像崇建老師和佳詩老師這樣經驗豐富的好嚮導領路
，不但能讓迷宮冒險充滿趣味，當你走出迷宮後，也會像艾倫賽伊說的，「發現自己已經變得不一樣了」。 劉繼文 Super教師／《讓大象動起來》作者 一開始看這本書還以為是故事書，後來發現這是一本「有很多故事的書」，利用故事來讓大家學寫作！這樣子的寫法跟一般「教寫作」的書很不一樣，從一個一個故事切入寫作的技巧。如果這本書能早一點出版那該有多好！ 羅怡君 親職溝通作家與講師 任何一本談寫作的書，最有效的證明就是先讓讀者看得下去、讀出興味，甚至最後躍躍欲試。崇建老師與佳詩老師將第一線教學經驗化為故事，同理孩子們的努力與困難，提供精準有效的方法
，命題作文也能是展現個性的自我表達。
漫畫《銀之匙》在各教育階段中生命教育學習主題之研究
為了解決台北海洋科技大學寒假 的問題，作者謝維軒 這樣論述：
在學術殿堂與教育現場中，「漫畫」仍經常被視為是休閒讀物，使得其地位遠不如其他文字比例較高的書籍。然而有趣的是，漫畫淺白、易讀和易傳播特性，影響了青少年的次文化形成，甚至無形中影響青少年對各領域知識的基礎認識。對於漫畫的熱愛，以及期望理解、分析並妥善應用漫畫於教學之中，是促成本研究誕生的契機。 本研究旨在以漫畫《銀之匙》為研究對象進行文本分析法，分析其人物與劇情在各個教育段中所呈現之生命教育內涵。透過教育部《生命教育議題融入推動手冊》中的〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉與《銀之匙》進行比對分析，可發現五點結論：一、《銀之匙》的主角八軒在進入高農後，接觸陌生議題而產生認知上的衝
突，不斷的思考與反思使「哲學思考」的生命教育內涵貫穿整部《銀之匙》。其中所探討的議題由淺至深，並因思考、討論、實踐與反思的經驗學習循環過程使「哲學思考」成為其他生命教育內涵發展基礎。二、《銀之匙》主角八軒從成績至上的國中進入肉體勞動的高農生活，使得他在身體強壯的過程中讓精神與心靈同樣成長，理解人與人的差異之時學會尊重個人獨特性，也發覺出「人學探索」的生命教育內涵中身心靈之密不可分，覺察完整的人應包含多種不同面向。三、透過《銀之匙》中農業高中的家畜照顧、農家打工和農產品加工實習等活動，可覺察「終極關懷」生命教育中人與動物的生老病死之間的關係，探究人生的無常、目的、意義與價值，並且能夠找到追尋生命
福祉與道德至善的方向。四、在《銀之匙》中，主角八軒對道德、健康、社會、經濟等議題進行思考與反思，展現出「價值思辨」生命教育內涵。在剖析議題並尋找解決之道的同時，能夠破除因社會期待而產生的迷思，並且在日常生活與同儕討論與對話的過程中，進行道德的培養。五、《銀之匙》中的人物即便各自擁有獨特性但仍相互尊重差異，並且因為理解而能夠互相同理並心存感恩。隨著議題的討論與解決，八軒和其他人一起學習解決與統整各種衝突並追尋心目中的道德至善，並且在發覺自身有限性之時，踏上追尋無限可能的道路。 本研究發現，根據〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉進行《銀之匙》人物及劇情之比對分析，發現國中及高中階段生命教育
內涵出現比率較高、「靈性修養」內涵所占比例最高，而美感、宗教及政治比例較低。而除卻生命教育之外，《銀之匙》於生涯規劃教育、技職教育以及食農教育三者皆有極大的研究潛力。而依據本研究國中與高中生命教育內涵出現比例最高的結果顯示，若預計將《銀之匙》當作教學媒材輔助課程使用，以國中及高中教育階段最為建議。
小作家出任務 ~ 玩轉奧地利!
為了解決台北海洋科技大學寒假 的問題，作者邱翊崴,邱翊宸,楊舒嵐,黃暐翔 這樣論述：
【我們看見 奧地利 系列】首部曲 1. 小作家出任務 ～ 玩轉奧地利！ 全世界年紀最小的旅遊作家群（4年級～9年級），要帶你玩透奧地利！ 四個孩子，用他們的童真之眼，看見，最純粹的奧地利。 小作家出任務～奧地利寶藏大曝光 台灣零食超人 邱翊崴 （4年級）／ 帶你大口吃遍奧地利美食 玩法72變 邱翊宸 （6年級）／ 帶你深入奧地利大自然風光農場 嵐嵐公主 楊舒嵐 （6年級）／ 帶你潛入皇宮當王子與公主 探險活寶 黃暐翔 （9年級）／ 帶你上山體驗冰原歷險記 每一個孩子，都是創意大師，孩子有自己的觀點與視角，更應是一位小作家，只要他們相信自己只要家長願意看
見他們與生俱來的天賦與觀點，家長願意提供機會讓孩子表現天賦的想像力、創造力和創新力！ 【視界旅校】帶孩子透過旅行，在一趟奧地利之旅中，孩子展現其天賦創意化身為小作家；旅行結束後全程自己構思、拍照、繪畫、採訪、執筆寫作，完成了這本，全世界第一本年紀最小旅遊作家書！ 不一樣的眼睛，就看見不一樣的奧地利。一趟旅程中，如何看出嶄新的視野。同樣的航程，有各人的感受；相同的景點，有不同的觀點。 請跟著這群小作家獨特的視界，悠遊奧地利，除了著名的觀光地之外，他們走入奧地利人生活裡，和奧地利人們與文化互動學習，他們看到什麼？觀察到了什麼？反思台灣有何不同？ 好吃的美食／好玩的足球／有
機的大農場／歷史裡的皇宮與公主／傳說中的莫札特 即使你去過奧地利，肯定有你沒吃過的美食、沒看過的風光、無法拍到的照片…，通通在這本《小作家視界任務 ～ 玩轉奧地利》，讓9歲的邱翊崴、11歲的邱翊宸＆楊舒嵐、14歲的黃暐翔，告訴你小作家們的奧地利新視界！ ─薩爾斯堡莫札特出生地，大家都不能拍，只有小作家通通可以拍給大家看，說給大家聽，莫札特的童年 ─和神聖羅馬帝國皇帝共享莫札特音樂晚宴，多好吃？音樂家表演多精采？還有音樂家幕後採訪全記錄！ ─大鐘山冰川公路看到夏之雪．高山水壩．阿爾卑斯山旱獺與小白花 ─第一次曝光的兒童博物館變身王子與公主 ─奧地利美食排行榜告訴你哪些
好吃一定要吃去哪裡吃 讓全世界年紀最小的旅遊作家們娓娓道來，他們在奧地利多好玩還有新觀點： 台灣零食超人 奧地利．出任務／邱翊崴 4年級 奧地利玩法72 變！／邱翊宸 6年級 跟著嵐嵐公主玩奧地利／楊舒嵐 6年級 探險活寶奧地利旅行大豐收！／黃暐翔 9年級 本書特色 1.每位小作家透過文字、影像或繪畫表達所見奧地利的觀點。 2.全書文字不潤稿，呈現小作家真實的文字表達力。 3.全書照片均由HTC One mini2拍攝，孩子的視角看見奧地利真實的面貌＆山光水色 4.小作家之眼，看見不同視界、視角的奧地利，呈現出每個人都應該尊重各自觀點。 5.奧地
利駐台商務代表親自撰文、影音推薦旅遊奧地利必讀的旅遊文化書 視界推薦 奧地利商務代表辦事處 代表 Christian Fuchssteiner 傅詩元 中華民國駐奧地利代表 前外交部常務次長 史亞平 HTC 北亞區總經理 董俊良 台灣歐洲商會聯合總會會長 吳輝舟 EETS歐洲之星董事長 張春娟 華航台北分公司 行銷策劃部 經理 劉婕綸 中天亞洲台新聞總監暨製作人＆主播 盧秀芳 卡內基 大中華區負責人 黑幼龍 卡內基 副總經理親子共同推薦 朱媛 ＆ 視界旅校小作家 黑筠珍 廣播金鐘得主與歌手 何方 國立台灣師範大學音樂系教授、普羅藝術家樂
團指揮 廖嘉弘 再興中學 校長 柯文柔 仁愛國小 校長 張文宏 仁愛國小 教務長 劉旭智 永安國小 梁瑋姍老師 台北市國中學生家長會聯合會總會長。仁愛國中家長會會長 許孝仁 前台北市教育局長 林奕華 前金華 吳興國小 校長 瞿德淵 前金華國小家長會長 林文姬 巨大旅行社 總經理 黃士元 東南旅行社 主題旅遊 總監 石素慧 大禹空間計劃總監＆冬遊印象奧地利等書 暢銷作家 凌敬堯 我的京都 暢銷作家 黃思華 八小樂潮遊系列 暢銷作家 李欣霖 微醺浪漫義大利 暢銷作家 黃慧娟
以移動式星象館進行星象教學之成效研究
為了解決台北海洋科技大學寒假 的問題，作者張宏彰 這樣論述：
本研究運用美國STARLAB公司出產的充氣式星象帳篷，它具備輕鬆移動搬運、能快速組裝拆卸、人力需求較低的幾項特點，俗稱為「移動式星象館」做為教具。透過本教具可以模擬當天夜晚以及四季星空的特點，讓使用者能在短時間內，實際體驗及觀測到星空的變化，用以達到認識星空運作之目的。本研究採「單組前後測」實驗設計的方式，以問卷調查法進行研究成效的評估，意即在教學前、後進行測驗，用以比較並檢驗教學是否具有成效。研究對象以國立自然科學博物館於2022年舉辦之寒假天文動手做大補帖研習之四、五年級，共78名學生進行教學實驗。研究實施的過程，即在學生參與「移動式星象館」教學前，先進行星象教學知識的前測，瞭解學生對星
象概念的認知程度；而後進行「移動式星象館」體驗教學，再以相同測驗卷做為後測。進而分析教學前、後，學生對星象概念的認知是否有所差異，用以檢驗教學成效。研究結果顯示學生參與「移動式星象館」教學後，學生學習星象教學的學習成就具有顯著進步（t = -5.581，p < 0 .000***）。可推論「移動式星象館」的體驗教學對學生學習星象具有正面的影響。