台大線上課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

《正是時候讀莊子》、《莊子從心開始》、《人情：正是時候讀莊子二》︰蔡璧名系列作品集

為了解決台大線上課程的問題，作者蔡璧名 這樣論述：

★熱銷超過二十萬冊《正是時候讀莊子》、《莊子，從心開始》、《穴道導引》作者蔡璧名系列作品 ★來自中醫、武術世家，獨樹一幟的觀點 ★兩岸熱烈好評、超過五十二萬點閱觀看的「莊子」台大線上課程，兩岸華人慕名而來，場場爆滿 今日人心的浮躁與不安，無異於千年前的戰國時期 古代經典《莊子》，正是現代人強化心靈的實用法則 《正是時候讀莊子》 ★博客來年度百大分類榜 TOP1、誠品暢銷排行榜 讓自己在艱難的處境中，仍能身心安適 全新繪製漫畫，逐字原典白話圖文解說 世界總告訴我們人生要有追求，於是每個人都陷入被環境左右心思的循環中。 我們追求順境，面對逆境卻手足無措；渴望快樂，卻對傷心失了界限，任憑它

往深淵去； 知道去愛，卻無法面對沒有愛的痛苦，苦苦限於失落的泥沼中。 若失去了一段愛情，莊子教你：「厲風濟則眾竅為虛」。大風一停，發出聲音的樹穴皆回復寂靜。愛過了、努力了，就該放下，為什麼要放任心情擾動不安？ 用盡全力卻無法得到肯定，莊子說：「物莫之傷」。既然無法掌控外在，不如轉而經營內心，讓自己不再陷溺於世俗價值的網羅，任龐大壓力將自己淹沒。 經常為負面情緒、憂鬱與焦慮所纏擾，莊子教你：「莫若以明」。把視野提升到太陽和月亮的高度看事情，將會發現世界如此廣大，使你有寬闊心胸駕馭人生百態。 我們才是心的主人。心雖柔弱，但是只要經過有意識的訓練，它也可以是護衛自己一生最有力量的武器！ 要為

生命找道理，要安定惶惶不安的心靈——現在，正是時候讀莊子！ 本書以精闢且實用的角度解讀《莊子》內篇前三篇：〈逍遙遊〉、〈齊物論〉、〈養生主〉，讓此經典之作有了近三十年來前所未見的新面貌。 《莊子，從心開始》 身心的安定，是面對混亂的時代最有力量的武器 以淺顯的語言，契合現代生活的事例，解讀莊子的治身心之道 懂得莊子之智慧，在逆境中，仍能放鬆身心； 在優勝劣敗的競走中，不會喪氣疲憊； 在人生的驚濤駭浪間，也能安適無傷。 　　臺大教授蔡璧名將她在兩岸熱烈好評、超過五十二萬點閱觀看的「莊子」台大線上課程重新整理成書的課堂講錄，用淺白的語言、每個人都能共感的經驗，深入淺出解讀中國經典莊子的哲

學於生活之中，每個人都能領會、應用。 　　本書除了蒐錄包括莊子內篇前三篇〈逍遙遊〉、〈齊物論〉、〈養生主〉，另增可應用於身心修鍊操作的〈體驗古典〉單元。 《莊子，從心開始》解答現代人普遍的心靈痛苦， 讓你自然感受彷彿就在與莊子閒聊間，體會莊子的治身心之道。 從生活領會莊子，用莊子駕馭人生。 《人情：正是時候讀莊子二》 日久未必見真情，倒一定會見人心 延續《正是時候讀莊子》以漫畫重現經典原典圖文解說･鍊就投身滾滾紅塵人世間的勇氣 吳念真、吳淡如、李嗣涔、林麗真、陳怡蓁、鄧惠文 精彩推薦 工作、生活、愛情、人際關係，在生命裏種種不得已的境遇中 讓中國經典《莊子》帶你 打開處人處群與用

情的明燈 如何與人互動，能不傷人也不傷己 如何付出感情，能不傷心也不傷身 讓你懂人情、識百態、知人心。 　　本書延續《正是時候讀莊子》以漫畫重現經典原典的方式，全新繪製《莊子》內篇第四、五篇〈人間世〉、〈德充符〉兩篇，呈現莊子處人處群與用情的智慧，教你及早看清，籌謀對策，乘御人生順境逆境，在亂世不為世所亂，愛得天長地久但不為情所傷，歷經淬煉的生命更臻圓滿。 日久未必見真情，倒一定會見人心。 洞明世事、練達人情，從來不簡單。 古代的一陣清風，吹散現代人心頭的霧霾。 ——正是時候讀莊子！ 作者簡介 蔡璧名 　　臺大中國文學系博士，臺大中文系副教授。用生活化、平易近人的語言講解意蘊深刻的醫

家、道家經典，教學成果屢受學生與校方肯定，曾六度獲選臺大優良教師，更榮獲臺大教學傑出獎。 　　她在臺大開放式課程OCW推出〈正是時候讀莊子〉，累積點閱人次逾三十三萬；二○一五年所著《正是時候讀莊子》、二○一六年所著《穴道導引》、《莊子，從心開始》，上市至今累銷超過十五萬本；二○一六年十月，臺大於國際線上教學平臺Coursera推出她的線上課程，目前已居「漢語（中國臺灣）學生學習的熱門課程」全臺之冠。 　　蔡璧名成長於中醫和武術世家，家學之外並師承清代御醫蕭龍友傳人周成清，得其畢生醫道絕學，而父親蔡肇祺是太極宗師鄭曼青嫡傳弟子，為當代著名太極拳宗師。她深受中國傳統醫學和東方修鍊薰陶，進而研究

莊子的身心觀與身體工夫。這使她筆下的莊子超越哲學與文學所能詮釋的範疇，歸返具體生命，成為全人的身心法則。她本人曾依循莊子之道強化心身，進而走出癌症，也有學生藉此走出憂鬱。 　　她講授《莊子》逾十九年，以獨特的家學背景，將深奧的國學與醫道相融合，解說深入淺出，觀點獨樹一幟。為了讓莊子之道躍然紙上，推廣這幫助人強化心靈進而影響周身的實用法則，蔡璧名特別帶領專業團隊，延續《正是時候讀莊子》以漫畫重現經典原典的方式，費時製作本書，由知名美術設計家楊啟巽監修繪圖，林雋雅、劉燕凌發想草圖，劉燕凌、林妙玲、蔣孟儒繪製定稿，並由劉璟翰、劉孝聖、林鋒整理漫畫文稿，李亭儀、范思晴、李河漢責任校對，以精闢且實用的

角度解讀《莊子》內篇第四、第五篇：〈人間世〉、〈德充符〉，讓莊子處人處群與用情的智慧，呈現前所未見的新面貌。

台大線上課程進入發燒排行的影片

多視角教室錄影系統與教學影片自動摘要之研究

為了解決台大線上課程的問題，作者李哲銓 這樣論述：

　　近年來數位學習的發展已成為未來教學模式的趨勢，數位學習在科技蓬勃的發展下，包括錄製設備、硬體容量的提升與網路的傳播，讓教學影片有高解析畫面做紀錄並快速傳播學習的內容。因為教學影片完整記錄整個教學現場，除了供給學生作為學習外，更可以觀察課程中導師與學員反應，作為導師間互相交流心得與學習教材。但教學影片內容除了依賴導師事前課程規劃外，經過編輯擷取摘要的教學影片有更好的學習效果。　　本論文為了達成更完整記錄課堂的目的與研究資料的收集，嘗試使用各種攝影設備與觀察分析課堂環境，挑選出符合課堂環境的設備與最佳錄製方法，並建構出一套可以自由切換視角與不同畫面類型的播放系統並互相討論交流觀課心得的網路頁

面平台。本論文亦發展影片自動摘要的方法，讓觀看者進入完整課程前能先觀看摘要影片，了解課程導師的上課情境與風格，方便找出觀看者覺得可能有興趣的教學影片。　　自動影片摘要的研究先收集 94 筆課程紀錄影片資料集，各個類型課程都是以連續且沒有編輯過的完整課堂紀錄影片為主。研究分為三階段，第一個階段針對課程影片做影像校正，校正影像帶入由ETH Zurich, M. Gygli 團隊 [1] 提出一種片段化的以供影片摘要的方法，第二個階段從這些片段中分析可能有興趣或重要的片段特徵，透過觀察各個課程類型提出三種特徵：光暗亮度、聲音音量與畫面動態運動幅度，第三階段經過片段分析後綜合三項特徵做出評分推薦適合的

片段，綜合推薦片段得出影片摘要。　　得出影片摘要後，除了客觀分析影片摘要是否合適，還製作了一份主觀性問卷，問卷主要目的是讓測試者挑選哪一種影片摘要的方式得到有興趣或是重要的片段內容，並測試適合的摘要影片長度，最後從問卷回饋中得出影片摘要結果評估與改善的方向。

莊子，從心開始

為了解決台大線上課程的問題，作者蔡璧名 這樣論述：

身心的安定，是面對混亂的時代最有力量的武器 以淺顯的語言，契合現代生活的事例，解讀莊子的治身心之道 暢銷書《正是時候讀莊子》、《穴道導引》作者蔡璧名最新著作 　　懂得莊子之智慧，在逆境中，仍能放鬆身心； 　　在優勝劣敗的競走中，不會喪氣疲憊； 　　在人生的驚濤駭浪間，也能安適無傷。 　　本書是暢銷書《正是時候讀莊子》作者、臺大教授蔡璧名將她在兩岸熱烈好評、超過三十萬點閱觀看的「莊子」台大線上課程重新整理成書的課堂講錄，用淺白的語言、每個人都能共感的經驗，深入淺出解讀中國經典莊子的哲學於生活之中，每個人都能領會、應用。 　　作者蔡璧名六度獲選臺大優良教師、榮獲臺大教學傑出獎，在臺大講授

莊子十八年，課堂往往座無虛席。她以獨特的中醫、武術世家家學背景，將深奧的國學與醫道相融合，獨樹一幟，吸引新鮮人、教授、主婦、甚或短期來台的旅客前往聽講、不斷重返課堂，將她所詮釋的莊子視作人生指引。 　　本書除了蒐錄包括莊子內七篇中的前三篇〈逍遙遊〉、〈齊物論〉、〈養生主〉，另增可應用於身心修鍊操作的〈體驗古典〉單元，本書教你如何： 　　•    看待生命──學職涯規劃、人生道路上的各種爭競低潮與關卡抉擇、生離死別。 相應之道不在外逐，只要把注意力收回自身，心就可以不煩、不亂、不痛的地面對。 　　•    愛養身體──難以成眠、心靈意志無法靜定、身體糾結緊張。只要掌握正確的姿勢原則，放鬆身體

，就是最好的養生之道。 　　•    面對感情──去愛，怕深陷與失去；不去愛，怕的是悔恨與錯過。只要懂得深情而不滯於情原則，面對人與生俱來的情感需求、追求與渴望，可以不執著、不陷溺。 　　《莊子，從心開始》解答現代人普遍的心靈痛苦， 　　讓你自然感受彷彿就在與莊子閒聊間，體會莊子的治身心之道。 　　從生活領會莊子，用莊子駕馭人生。  

開放教育資源之理論與實踐

為了解決台大線上課程的問題，作者余佳恩 這樣論述：

開放教育資源運動在聯合國教科文組織的帶領下，於2002年展開，同年美國麻省理工學院推出開放式課程，成為開放教育資源第一個案例實踐。開放教育資源發展至今已逾十年，已有不少相關的研究與分析，全球各地亦有許多可供為典範的案例，本文將從理論和案例實踐的觀點探討開放教育資源相關議題。在第二章的開放教育資源介紹中，本文就「開放教育資源」一詞採取最廣義的定義，並說明由數位科技、教育、經濟、社會、法律的客觀面向，以及國家、營利及非營利組織、個人動機的主觀面向所形成的發展背景，還有來自科技、財務、社會、法律和政策面的阻礙；最後則是釐清開放學習、開放教育、e-learning、開放教學、開放式課程，及開放近用出

版雖皆為與開放教育資源相關的概念，但並不等於開放教育資源。第三章本文討論開放教育資源的營運模式，包括第一，從推行主體、資源生產和資源審查三個面向分析開放教育資源的經營模式，並輔以麻省理工學院、Utah State University，以及Rice University三個案例作說明；第二，說明開放教育資源可能採用的十一種財務模式；以及第三，從行銷策略的觀點來分析開放教育資源的市場、定位，以及產品與服務類型。第四章則是開放教育資源經濟議題的討論，包括開放教育資源經濟學上的公共財本質、為教育帶來的改革價值、國際貿易議題、網路效應，以及誘因。第五章是法律議題的相關討論，首先從著作權例外溢現象和合理

使用的不確定性，說明開放教育資源為何興起，接著將介紹開放教育資源最常使用的創用CC授權方式，最後則說明創用CC授權與開放教育資源之間尚待解決的問題。第六章則為實際案例說明的部分，首先先介紹全球開放教育資源發展的概況，以及首次由聯合國發表、宣示實踐開放教育資源政策的巴黎宣言；之後則從美洲、歐洲、非洲及亞洲挑選幾個國家介紹該國政策及實際案例發展；最後則回到台灣，介紹我國相關的政策及案例，並加以評析。第七章將第六章的案例統整為表格，並從授權方式、經營模式、開放程度、財務模式、資源宗旨、資源類型、資源內容，以及資源對象八個面向加以分析比較；第八章則為本文結論，從經濟、法律、營運以及開發中和已開發國家的

關係四個角度，提供本文對於國家和組織推行開放教育資源的建議。