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技術型高中生學習歷程檔案認知落差因素之研究─以桃園市某技術型高中為例

為了解決台東會考成績2022的問題，作者游茵茹 這樣論述：

有鑑於學習歷程檔案為108課綱之政策重點，瞭解學生對學習歷程檔案的認知程度有其重要性。本研究旨在探討桃園市技術型高中高三生對學習歷程檔案的認知落差與其背後影響的因素，以布魯姆 (Bloom) 認知領域六層次為基礎，採用雙向細目表，經專家共識會議形成學習歷程檔案認知題目與操作性定義。首先以桃園市某技術型高中曾參與學習歷程檔案工作坊的102位高三生為對象，蒐集其性別、所屬群科及國中教育會考成績與學習歷程檔案認知，並藉由專家共識會議將學習歷程認知編碼分成五種等級作為學生學習歷程檔案認知落差依據，透過卡方檢定檢測性別、所屬群科及國中教育會考成績與學習歷程檔案認知相關程度。研究結論有：普遍高三生能理解

學習歷程檔案基本的功能與目的；學習歷程檔案認知程度與性別、所屬群科及國中教育會考成績無顯著相關等，提供技術型高中教師輔導學生建置與理解學習歷程檔案之參考運用。