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台灣節日故事：閱讀我們的台灣(新版)

為了解決台灣節日故事的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

幼兒園科學活動融入節慶主題課程之研究

為了解決台灣節日故事的問題，作者黃雅芳 這樣論述：

本研究主要目的在了解幼兒園教師對科學活動融入節慶主題課程的看法、發展科學活動融入節慶主題課程之教學活動以及幼兒在該教學活動中之學習成效。編製幼兒園教師對於節慶主題課程融入科學活動之看法問卷以及教師半結構式訪談大綱進行晤談，藉以瞭解幼兒園節慶課程現況、對科學活動融入節慶主題課程之看法，以作為課程發展與活動設計之參考。之後以幼兒晤談大綱進行幼兒訪談，以了解幼兒對於各節慶中的科學概念發展情形，並綜合教師訪談及幼兒的訪談結果，發展「科學活動融入節慶主題課程」之教學活動以及「科學概念測驗」。以幼兒園一混齡班30人作為實驗班級，年齡為4~6歲。在教學前先實施科學概念測驗之前測，接著實施自編「科學活動融入

節慶主題課程」之課程教材，為期8週，共12個活動。教學後再進行「科學概念測驗」之後測，以描述性統計、t考驗等統計方法，進行前測與後測分數分析，了解教學前後之差異，並輔以課後晤談以及課堂參與觀察等質性資料來補充量化資料的分析結果。研究結果發現，年資並非影響教師對於科學活動融入節慶主題課程之認同度，有無參加科學相關研習以及是否常設計科學活動才是因素。教師普遍認同將科學活動融入節慶主題課程以改變以往一成不變的課程內容。經過自編的教學實施，幼兒科學概念測驗，前測與後測成績有顯著差異。