台灣藝術館的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

戲說六大茶類

為了解決台灣藝術館的問題，作者吳德亮 這樣論述：

多重身分的詩人藝術家、茶葉達人阿亮，深入兩岸與世界各大茶區 走過八十萬里茶和瀹，十多年披星戴月記錄的精彩圖文， 用說故事的方式一次完整呈現，讓你輕鬆認識全球所有茶類。 　　茶葉的種類到底有多少？ 　　不僅一般消費者無法搞懂，即便專業的茶農或茶商一時也很難說個明白。 　　經過三千多年來不斷發展與演進，喜愛喝茶的中國人 　　終究以乾茶顏色為主軸，或因加工製造方法及發酵程度的不同， 　　將茶葉區分為綠茶、白茶、黃茶、青茶、紅茶、黑茶等六大類。 　　茶葉達人阿亮在《戲說六大茶類》一書裡，詳細介紹六大茶類 　　分析氣候風土，細數人文掌故 　　踏遍大江南北，嘗遍各地好茶 　　是讀者們不容錯過的最新

力作！ 　　《戲說六大茶類》分門別類細數全球六大類名茶，包括綠茶、白茶、黃茶、青茶、紅茶與黑茶，不僅逐一介紹其典故源起與生長環境，更詳述色澤氣味與發展現況。 　　其中綠茶（Green Tea）是不經發酵，逕行加熱處理的「炒菁」或「蒸菁」茶類，前者包括龍井、碧螺春、六安瓜片等；後者則有日本的玉露、煎茶、玄米茶等；所謂「清湯綠葉」，二者均具有天然清香、茶湯碧綠等特色，如以玻璃壺沖泡更可以表現茶湯的顏色與葉形。由於茶葉加熱後不經發酵便進行揉捻乾燥，葉綠色澤得以保存，據說也最能留住茶葉中的「兒茶素」，因此近年學者專家紛紛發表專論，認為常飲能防老、抗氧化，甚至還有防癌的功效。 　 　　而白茶（Whi

te Tea）屬輕度發酵的茶，發酵度約五─十%。它在加工時不炒不揉，只將細嫩且葉背滿布茸毛的茶葉曬乾或用文火烘乾，乾茶外觀因而滿披白毫、型態自然。台灣目前除花蓮舞鶴茶區有少量白牡丹的產製外，大多來自中國福建，以銀針白毫最為著名。 　　黃茶（Yellow Tea）則是微發酵的茶，發酵度約十─二十%，由於芽葉茸毛披身、金黃明亮，而有「金鑲玉」的美稱。在製茶過程中，經過悶堆渥黃，因而形成黃葉黃湯的茶種。不過由於台灣尚無「悶堆渥黃」的技術，因而幾乎沒有任何產製。代表茶品有中國湖南的君山銀針、安徽六安的霍山黃芽、四川雅安的蒙頂黃芽等。 　　至於青茶（Blue Tea）即俗稱的烏龍茶，屬部分發酵茶，發

酵度介於綠茶與紅茶之間，並依茶品不同而有十五─八十五%的極大落差：如輕發酵的文山包種茶或高山茶（十五─二十%）、中發酵的凍頂茶（二十─三十五%）、重發酵的鐵觀音（四十─五十%），以及發酵程度更重的白毫烏龍（六十─七十五%）與紅烏龍（八十五─九十%）等。半發酵茶在台灣學界大多稱為「包種茶」，而今日風行台灣的烏龍茶，則是「半球型包種茶」的俗稱，有別於「條型」的文山包種茶，以及「球型包種茶」的鐵觀音。 　　而紅茶（Black Tea）是一種全發酵茶，發酵度在九十五%以上，是當今全球產量最多的茶類，也是全世界僅次於白開水而排名第二普及的飲料，占全球茶葉總產量的七成以上。好的紅茶外觀色澤呈烏黑帶光澤，

湯色紅艷透明、滋味醇厚。而與其他茶類最大的不同，就在於紅茶是最具「包容性」和「變化多端」的茶類，可以添加研製成各式加味紅茶，如檸檬紅茶、麥香紅茶、泡沬紅茶，以及近年紅透半邊天的「珍珠奶茶」等。知名茶品則有日月潭紅茶、花蓮蜜香紅茶、祁門紅茶、斯里蘭卡烏巴紅茶、印度大吉嶺紅茶等。 　　黑茶（Dark Tea）則屬後發酵茶，發酵度約八十%。最常見的就是以雲南大葉種茶樹為原料、大多壓製為成團成餅的緊壓「普洱茶」，少數為散茶，經十數年甚至數十年悠悠歲月「陳化」而成。由於發酵時間較長，因此葉色多呈暗褐色，風味圓融醇厚（詳見吳德亮著《普洱藏茶》一書／聯經）。此外，著名的黑茶還包括湖南安化的黑茶（含千兩茶、

黑磚茶、花磚茶、茯茶等）、廣西梧州的六堡茶、陝西咸陽的茯茶、安徽祁門蘆溪的六安籃茶等。 　　要學會喝茶，請聽阿亮大師細說從頭、歷歷數來，讓你更了解茶葉種類，不只懂得喝茶，更懂得喝好茶！ 名人推薦 　　國立中興大學副校長／生物科技學研究所教授徐堯煇專文推薦

台灣藝術館進入發燒排行的影片

臺北市國小英語繪本文學元素之研究

為了解決台灣藝術館的問題，作者郭芳廷 這樣論述：

本研究旨在了解臺北市教育局於民國97、98、99和101年舉辦的《兒童英語圖書創作競賽》得獎的作品，從中擇取繪本共計36本，分別由五大文學元素進行分析，包括主題、情節、角色、觀點、風格，從而獲得文學元素的分布情形和呈現方式。 本研究採取內容分析法，研究工具為研究者自編之文學元素分析類目表，主要研究發現如下：一、主題的分類以認知知識類型最多；而呈現方式以暴露式主題呈現法（明示法）佔大多數。二、所有繪本的情節組成均包含開端和發展，但有部分不含衝突情節，有少部分不含結局；情節情節的結構以單線結構佔絕大部分，雙線和多線結構佔少數。三、角色的刻畫類型以常人角色佔多數，其次為超人角色，最後是寶物角

色。而刻畫方式以直接刻畫佔多數，間接刻畫佔少數。四、觀點類目部分，以第一人稱觀點佔最多，再者全知觀點，最後是第三人稱觀點佔極少數。五、風格類目方面，所有繪本的風格均為淺語，其次為敘述語言佔多數，最後是人物語言。 根據研究結果，本研究對教師、繪本作者和未來研究提出具體建議，作為繪本探討和應用的參考。

台灣人文茶器

為了解決台灣藝術館的問題，作者吳德亮 這樣論述：

茶葉達人阿亮繼《台灣茶器》後又一力作 涵蓋台灣老、中、青三代茶器藝術家 從陶、瓷、炻器到金、銀、銅、漆等茶器 熔傳統與創新於一爐，集藝術與實用之大成 呈現台灣茶器豐富多樣的人文風貌！   　　清朝中葉，由於陳曼生等文士先賢的投入，宜興壺終能脫胎換骨，從單純的工藝躍升到藝術創作的層次。台灣現代茶器也由於文人的參與或人文思考的注入，運用不同的媒材傳達、彰顯個人的文士趣味，作品且更具原創性、內涵、美感與實驗精神，因此能在短短二十年間迅速崛起而大放異彩，並閃耀國際舞台，成為一股不可小覷的力量。 　　融合了藝術美感、人文思維與歷史情懷的台灣各式茶器，二十年來在全球市場上的收藏價值與日俱增，為台灣在茶的

世界中開疆拓土，令人刮目相看。 作者簡介 吳德亮 　　‧台灣花蓮人，國立中興大學法律系畢業，兼具作家、畫家、攝影家、茶藝家、資深媒體人等多重身分的詩人藝術家，至今已出版著作近40本。 　　‧曾獲全國優秀青年詩人獎、中國時報文學獎、台灣茶協會傑出茶藝文化獎，文學作品經常選入多種海內外重要文學選集、年度詩選、高中國文輔導教材等。 　　‧曾在國立台灣藝術館、國定古蹟林本源園邸、中國福建省美術館等地舉行油畫水彩與攝影個展多次。並曾策辦「1983台北藝術上街展」、「1998跨世紀多元藝術互動展」、「2011兩岸客家圍屋特展」、「2015台灣新文人茶器名家大展」等大型展演，其繪畫廣為中外人士所

收藏。近年致力茶文化推展與研究，不惜千里跋涉翻山越嶺找茶、寫茶、畫茶及演講，媒體普遍譽為「茶葉達人」。 　　‧曾任《新台灣新聞周刊》總編輯、《自由時報》綜藝版主編、超視《大腳丫遊記》節目總策劃、客家電台藝文節目主持人、國立東華大學教授平面攝影、原住民電視人才培訓班教授報導攝影與節目企劃，交通部觀光局「台灣采風」攝影大賽評審委員、行政院輔導會「國家農場」攝影大賽評審委員、BENQ真善美獎評審委員；《新新聞》、《新觀念》以及中國大陸Look Taiwan等各大報刊專欄作家、台灣省茶商業同業公會聯合會顧問、台北茶文化博覽會顧問、宜蘭縣政府顧問、台北縣政府客家文化諮詢委員會顧問、日本台灣茶協會顧問等

。 　　‧現為《人間福報》、《獨家報導》、《豐年》以及中國大陸《茶道》等各大報刊專欄作家。 　　‧Facebook搜尋：阿亮大師粉絲專頁 　　德亮部落格（臺灣／繁體）：blog.yam.com/teliang 　　德亮博客（大陸／簡體）：blog.sina.com.cn/teliang   　　◎出版著作： 　　茶藝文學：風起雲湧普洱茶（遠足／2003） 　　台北找茶（民生報／2004） 　　珍珠奶茶完全攻略（民生報／2004） 　　台灣找茶（民生報／2005） 　　普洱找茶（民生報／2006） 　　普洱藏茶（聯經／2008） 　　客鄉找茶（台北縣客家事務局／2009） 　　兩岸烏龍名茶

（知音／2009） 　　台灣的茶園與茶館（聯經／2011） 　　台灣茶器（聯經／2012） 　　找茶，就是找故事（聯經／2013） 　　台灣喫茶（聯經／2015） 　　台灣人文茶器（聯經／2015） 　　電影原著：國四英雄傳（益群/1985／代表參加芝加哥影展） 　　報導文學：小錢征服大中國（新新聞／2003） 　　致富在中國（鷹漢文化／2004） 　　客家圍屋──海峽兩岸的土樓意象（新北市客家事務局／2011） 　　旅遊文學：靜岡伊豆（新新聞／1999） 　　日本之醉（本土文化／2000） 　　浪漫南國（華文網／2001） 　　北台灣知性之旅（華文網／2001） 　　深入雲南古國（華文

網／2001） 　　深入蘇州（華成／2002） 　　詩集：劍的握手（德馨室／1977） 　　畫室（德馨室／1978） 　　月亮與劍（益群／1983） 　　水色抒情（林白／1990） 　　德亮詩選--詩書茶畫（華玲／2009） 　　散文集：永遠的伯勞鳥（河童／1998） 　　繪畫筆記：台灣畫真情（博揚文化／2000） 　　多元創作：千手繆思（台北縣文化局／2007） 　　畫集：鄉土詩情（聯鳴文化／1984） 　　吳德亮畫集Ⅱ（鹿港小鎮／1990） 　　本土心情（聯鳴文化／1996） 　　攝影集：人間茶（台北縣文化局／2008） 　　近看海峽兩岸之美（中國福建省美術館／2011）

楔子：台灣人文茶器閃耀國際時尚舞台   第壹章：陶茶器 一、台灣岩礦與岩砂 千秋功業一壺茶（鄧丁壽） 星空與岩礦的櫻花戀（三古默農） 茶陶《山海經》（游正民） 敦煌飛天意象（吳麗嬌） 茶中有佛皆自在（廖明亮） 鹿谷兄弟的岩砂情（吳錦都、吳錦城） 精準詮釋台灣茶香（葉樺洋） 茶陶禪境邁向學術殿堂（吳孟純）   二、台灣新陶色 品味超現實美學（張山） 看見佛經看見茶（陳文全、尤美） 蔓生與墨顏（宋弦翰、蔡依儒） 山水乍現白釉間（黃存仁） 盡情揮灑台灣本色（吳晟誌） 再造天目新璀璨（江玗） 天水雲岫見真情（胡定如） 青瓷、白釉與志野（陳瑞諭） 陶藝美學的劍道精神（黃俊憲） 翠潤中看見油滴嫣紅（莊瑋

） 台灣新人文紫砂三絕（黃浩然+蔡忠南+雨墨） 台灣特色的紫砂與朱泥（陳正嵐）   三、台灣新柴燒 歡喜燒窯七十七年（林添福） 陶花源的茶香侏羅紀（蔡江隆、吳淑惠） 厚釉吻醒茶香（翁國珍） 回歸自然的寫實主義甲蟲情（羅石） 自然拙樸藏鋒不露（黃福昌） 逆境中婉約的爆發力（陳芳蘭） 吳題吾陶自然落灰釉（吳明儀、賴秀桃）   第貳章：瓷茶器 來自天官的紫翠天青與鐵釉（蔡永宜、蔡永志） 雲白天青深色釉（蘇保在） 水火同源的新釉震撼（陳雅萍） 銀定白與鈞釉（翁士傑） 炻器亦非陶（林建宏） 雨墨青花聽茶香（雨墨）   第參章：金銀銅茶器 銀壺無垢舞茶香（陳念舟） 傳統中建構台灣新意（陳水林） 輝映《心經

》照亮茶（林國信） 銀與竹共舞茶香禪境（蔡長宏） 府城靜巷的銀壺茶香（劉邦顯） 銅胎琺瑯人間築夢（呂燕華）   第肆章：漆茶器 創意中更見繽紛亮彩（廖勝文） 火鶴般燃燒裡腹之間（李國平） 托起天目璀璨（梁晊瑋）   第五章：藏茶風帶動人文茶倉崛起 天壇彩釉生生不息（陳雅萍） 兔子的金剛怒目（張山） 浮雕技法注入古典圖騰（吳金維） 淬鍊成金的律動色彩（戴志庭） 錫口陶倉的巧思創意（李仁嵋） 青蛙蟾蜍四方財（林義傑） 普洱雄獅（廖明亮） 大地龜裂的省思（翁國珍） 三元及第藏茶情（蘇文忠） 金雞報喜（李永生） 櫻花與劍（黃俊憲） 阿里山的少年壯如山（游正民） 原木的魅力（林貴松）   第六章：鋦補與

金繕 從工匠補到技術補（蔡佩君、周伯燦） 從馬蝗絆到藝術補（李國平） 兔子的瘋狂下午茶（蔡長宏） 無須補釘的金繕技藝（藏木） 楔子（節錄） 台灣人文茶器閃耀國際時尚舞台 二○一二年五月，世界頂級時尚精品路易‧威登（Louis Vuitton）巴黎Asnières工場，為慶祝一○一概念店開幕，法國總部特別設計了全球限量僅三款的茶箱，分別以Epi彩虹色系皮革製作紅、綠及橙色，內置北投曉芳窯的茶壺、茶海與六只茶杯含杯托，加上翁明川的茶則與茶匙，構成東西方文化交融的現代經典之作，每款台幣一百零八萬的天價絲毫沒有嚇壞國內外的收藏家，除了以抽籤方式才能購得並立即「秒殺」售罄外，之後更與家扶基金會合作推

出「築路計畫」專案，將茶箱另以鱷魚皮訂製後加上上述茶具，以起標價一百五十萬元義賣捐出，為二十一世紀茶藝與時尚的結合開啟了嶄新紀元。 提起曉芳窯，兩岸甚至全球的愛茶人可說無人不知，陶藝界普遍尊為「當代台灣官窯主人」的蔡曉芳大師，從傳統中創新火候，無論器形或用釉均堪稱無出其右者。他所燒製的紅釉、冰裂瓷、仿汝窯等所呈現的色澤，無論圓潤玉肌的嬌黃、深沉飽滿的血紅、鮮翠欲滴的碧綠，乃至粉青與豆青的樸實內斂等，都將陶瓷的生命力鮮明地展現。 翁明川的竹雕創作，以充滿神奇的巧思與創意，賦予竹器生命的律動與茶藝的禪境，可以很傳統，也可以非常時尚，更可以光滑如脂、溫潤如玉。有時甚至像普普藝術注入精品皮件的高貴血液

，時尚語言在正面流暢閃爍，內面卻以簡練古樸的雕刻，將龍雲翻騰的中國圖飾做為完美實用的句點。 包括以上兩位名家，台灣許多充滿人文思維、作品紅遍兩岸的茶器名家，我都曾在二○一二年出版的《台灣茶器》一書詳細論述，因此本書盡可能不再重複出現，除非這三年間有極大超越或創新的陶藝家，如鄧丁壽、三古默農等，他們不斷求新求變的精神，非常值得年輕藝術家朋友們學習參考。

繪本教學增進大班幼兒藝術創作能力之研究

為了解決台灣藝術館的問題，作者古芷婷 這樣論述：

　　本研究旨在探討繪本教學對於大班幼兒藝術創作能力實施之成效，以美感三項能力之「探索與覺察」、「表現與創作」、「回應與賞析」為研究依變項，採準實驗研究法為主，文件分析為輔，以新北市私立幼兒園大班幼兒為研究對象，實驗組進行繪本教學，對照組實施一般教學，了解繪本教學對於大班幼兒藝術創作能力實施之成效。本研究結果如下：一、兩組幼兒藝術創作能力及其各次項能力屬於中等偏高程度。二、實驗組在繪本教學前後藝術創作能力及其各次項能力有顯著差異，均是後測分數高於前測分數。三、繪本教學後，藝術創作能力的「探索與覺察」和「表現與創作」兩項能力有顯著差異，實驗組高於控制組。四、共變數分析結果，實驗組在「整體藝術創作

能力」及次項素養「探索與覺察」和「表現與創作」表現有顯著差異，均是實驗組優於控制組。五、大班幼兒藝術創作能力及其各次項能力，大部分有顯著相關。六、以繪本啟發幼兒藝術創作能力教學，能增進教學者繪本教學專業知能及幼兒藝術創作能力成效與興趣。