台視綜合台節目表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大陸劇收視行為之研究

為了解決台視綜合台節目表的問題，作者江翊仙 這樣論述：

本研究主要探討台灣觀眾個人特質與觀看大陸劇行為之相互關係，依據使用與滿足理論，分別將觀看動機分為娛樂性、逃避現實、殺時間、資訊性、社會互動與個人偏好因素，再將後續行為意圖分成持續使用意圖與推薦意圖，其研究目的為：(1) 了解台灣觀眾觀看大陸劇的情形。(2) 了解台灣觀眾個人特質與觀看大陸劇行為之關聯性。(3) 了解台灣觀眾個人特質與觀看動機之關聯性。(4) 了解台灣觀眾個人特質與持續使用意圖之關聯性。(5) 了解台灣觀眾個人特質與推薦意圖之關聯性。本研究將大陸劇傳播概要、使用與滿足理論兩方面的相關文獻進行探討，研究方法為問卷調查法，採立意抽樣進行問卷發放，取得607份有效問卷，再使用統計軟體

SPSS作為分析工具；並使用深度訪談法作為輔助，而研究對象為曾經觀看過大陸劇的台灣觀眾。藉由以上的說明可以表示，在研究觀眾對於大陸劇的態度後，體驗過程的滿足程度將成為促使再使用之動機，並透過觀眾體驗後的評價，所產生的持續使用意圖與推薦意圖，數據統整並分析後，即可針對台灣觀眾觀看大陸劇之情況有近一步了解。

創意教學數位平台建構及其學習成效之研究

為了解決台視綜合台節目表的問題，作者周亞寬 這樣論述：

本研究旨在探討創意教學數位平台建構及其學習成效之研究，研究方法運用內容分析法、訪談法、紮根理論、與問卷調查法。為了建立有效的創意學習環境，讓學生學習創新思維與解決問題的能力，本研究首先針對現有設計教育創意教學之方式進行調查，並針對現有數位創意支援系統運作方式進行分析；其次，根據上述分析內容進行焦點團體會議，並整合專家意見後，建立數位創意教學平台與數位創意教學法；並邀請32位設計科系學生進行實驗性教學，透過量化方式瞭解學生之平台滿意度與學習成效，接著以質性訪談方式瞭解數位創意教學之各項特性；最後，邀請29位設計科系學生進行正式教學，運用迴歸分析方式確認數位創意學習成效，並提出實質數位創意教學建

議。研究結果指出：(1)在現有設計教育之創意教學調查中得知，學生需要具有足夠的先備知識、教師的指導與適當的創意輔助工具，才能夠順利發揮創意；(2)在現有數位創意支援系統運作方式研究中得知，科技技術運用軟硬體整合，讓數位創意教學得以實行，而且資料庫除了資料存取外，也能夠刺激新想法的產生，另外，本研究還歸納11種數位創意方法與34種數位工具，讓教師於教學時能夠挑選適合的方法與工具進行數位創意教學；(3)在數位創意教學的實驗性課程結果中可知，學生對於平台滿意度與學習成效皆有中高程度之認同，另外，本研究還歸納出數位創意教學特性、影響數位創意教學原因、與數位創意教學規劃建議等三項指標；最後，(4)藉由數

位創意教學正式課程結果中可知，學生的學習態度可以產生相對應的學業成就，但是單憑個人的學習態度，無法展現創意表現，需要有團隊共同努力，才能夠完成具有創意性的作品。