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向日葵種植心得的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦溫佑君,肯園芳療師團隊寫的 芳療實證全書：從分子到精油、從科學到身心靈，成為專業芳療師的必備聖經【肯園20週年紀念版】 和林穎慧的 生態‧人文 異想不到的親子探險輕旅行：大手牽小手，跟著穎慧老師走讀趣都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自野人 和世一所出版 。
國立雲林科技大學 科技法律研究所 王服清所指導 曾奕寧的 植物傳統育種方法之保護與管制 （2020），提出向日葵種植心得關鍵因素是什麼，來自於傳統育種、主要生物學方法、植物新品種、植物品種與種苗法、植物專利。
而第二篇論文國立臺灣大學 園藝學研究所 曹幸之所指導 洪瑜筑的 治療性園藝活動應用於觀護少年之行動研究 （2009），提出因為有 園藝治療、園藝活動、方案設計、教育效益、心理效益的重點而找出了 向日葵種植心得的解答。
芳療實證全書：從分子到精油、從科學到身心靈，成為專業芳療師的必備聖經【肯園20週年紀念版】
為了解決向日葵種植心得 的問題，作者溫佑君,肯園芳療師團隊 這樣論述：
亞洲重量級芳療專家溫佑君 率領肯園芳療師團隊 全新推出專業終極版芳療聖經 芳療科學完整理論╳精油植物能量詳解╳全方位生活應用指南 ★獨家收錄新發現植物精油20多種★ 全書分成三大篇，從基礎的芳療理論、單方植物精油的介紹 到最實際的生活應用處方等，一應俱全。 然而，專業的內容讀來卻不艱澀，作者以淺顯易懂的方式切入， 即使複雜難記的植物科屬或化學分子， 都能藉由活潑的比擬，輕鬆轉化成腦裡的活知識！ 不論是芳療新手或老手，只要翻開這本書，相信都能得到滿滿的收穫！ 本書特色 ▍史上最完整植物精油指南 ▍ 250種單方精油 + 20
種純露 + 20種植物油詳解，其中還包括最新發現的精油20多種！ ▍超過百種身心問題芳療處方箋 ▍ 以身體症狀系統性地分類，方便檢索，且還有美容專題與其他生活相關芳療處方，是本居家必備的健康指南！ ▍最豐富的芳療基礎理論 ▍ 從芳療歷史、植物精油的成因、精油的萃取方法、精油在人體的作用方式，到精油的藥學屬性和安全性等，更有一般芳療書欠缺的完整植物科屬與化學分子解說。 ▍精美手繪插畫詳圖解 ▍ 搭配深入淺出的文字，讓讀者輕鬆進入芳香療法的世界！
植物傳統育種方法之保護與管制
為了解決向日葵種植心得 的問題，作者曾奕寧 這樣論述：
我國之作物育種方式向來為傳統育種法，即是找尋擁有自發性突變的植物或是利用突變育種法使其造成變異，再從中挑選出具有特殊性狀之目標植物，將其透過雜交與回交之方式反覆生產，產出具有目標性狀的作物。而我國於植物新品種相關保護規範施行上歷史尚淺，在植物新品種育成方面，品種權的保護與申請，育種家、農民免責相關之規範上在司法實務上案例數量也尚少。目前僅由「植物品種與種苗法」保護我國新品種之品種權。 於2011年時我國就植物保護規範曾提出專利法修正案，以配合開放植物專利之決議。在修正規定上，除刪除專利法第24條「動、植物及生產動、植物之主要生物學方法」不予發明專利的規定，以採用雙軌制保護我國之
植物發明。為強化我國品種權，以創造良好之植物育種環境，透過探討國際與歐美之法規以考量植物品種權與育種方法之保障問題。
生態‧人文 異想不到的親子探險輕旅行：大手牽小手，跟著穎慧老師走讀趣
為了解決向日葵種植心得 的問題，作者林穎慧 這樣論述：
親子在地深度的生態、人文旅遊，可創造幸褔的維他命 豐富生活的素材，豐沛的心靈，更讓孩子在面對學校的寫作時，感到簡單、快樂 本書為嘉義縣和順國小林穎慧老師近十年來帶著孩子戶外體驗的記錄。分春、夏、秋、冬及四季五大章節 如：春天，到農田採收胡蘿蔔、探訪木棉花道、參與鴿笭大賽…… 夏天，到田野間尋找肚猴的蹤跡、體驗明朝皇帝鬥蟋蟀的樂趣… … 秋天，去抓螃蟹、自製土磚焢土窯、到柚城賞柚花，做精油…… 冬天，探查烏魚豐收的景象、到鰲鼓賞鳥…… 還有四季皆可玩的提案：撿鴨蛋、發現倒地鈴的祕密、路跑必勝絕技……等生態、人文之旅，與親子、師生一起探索課本沒
教的事，感受這片土地的美好。 每個篇章另闢「兒童播報臺」，是一塊孩子專屬的角落，為孩子要與孩子分享的單元，可能是一篇小日記、遊記、報導或童詩。 另有「知識王」可豐富親子的相關知識；「番外篇」為作者於活動提案之外的補充寶庫。 可謂是一本把孩子帶離3C，培養惜褔、感恩，大人、小孩共讀的走讀筆記。 名人推薦 藝文界 × 教育界 × 親子部落客 聯手強力推薦 【藝文界】 李偉文／荒野協會榮譽理事長 林書煒／台北流行廣播電台台長 許皓宜／環宇廣電主持人 張珮珊／電視台主播 蔡詩萍／Hit FM聯播網台北之音台長 【教育界】 王建龍／嘉義縣教育處處長
方文慧／高雄市小林國小校長 張文良／嘉義縣和順國小校長 周俊霖／臺南市宅港國小校長 黃辛材／桃園市南興國小校長 黃莉雯／臺南市善化國小校長 黃愛真／臺南市智慧森林兒閱會理事長 劉明道／臺南市新南國小校長 【親子部落客】 親子旅遊部落客／蘇菲 蔡晉甄 千萬親子鐵粉部落客／睡天使醒惡魔 鄭翔如 *適讀年齡：國小四年級以上
治療性園藝活動應用於觀護少年之行動研究
為了解決向日葵種植心得 的問題，作者洪瑜筑 這樣論述：
少年時期（12歲以上、未滿18歲）正處身心發展尚未成熟階段，一般採取感化教育矯正少年偏差行為。觸法少年在管束期間，身處與外界隔離、活動空間被管控的地方，其身心必有一定的壓力。園藝治療係源於人有親近自然的本能和與植物有極密切之關係。本研究將以植物作為媒介的園藝治療導入少年觀護所的教育課程，透過行動研究方式，探討如何在少年觀護所實施多元化治療性園藝活動，了解觀護少年的體驗及學習狀況與效益分析，探究園藝活動類型與方案設計的適宜性，作為觀護所日後設計與實施園藝活動的參考。研究採用個案心得感想單、問卷和觀察記錄，進行質性和量化評估分析。以每隔週固定時間及場地進行1.5小時園藝活動。活動包括「園藝技術」
和「園藝資材應用」兩種類型；每次活動獨立設計，以短期目標為主，最終成果呈現以不超過兩次上課時間為原則。研究結果顯示，有別於其它教室課程，園藝活動課程因能實際動手操作，能改善觀護少年排斥學習或感到無聊的狀況，少年能在活動中暫時忘卻身陷囹圄，心情獲得抒解。園藝活動可以提供少年多種正向情緒體驗，在成功的體驗中，獲得成就感、建立自信心。少年在知識和園藝技能上有所增進、發揮創造力、關心周遭、培養耐心與細心、促發思考、提供未來休閒娛樂或職業上的選擇等，並懂得團隊合作及和他人友善連結。課程內容配合節令和節慶進行，使活動豐富又具變化，提供不同個案需求，並能同時兼顧新舊個案，能降低少年流動率高的影響。活動內容包
含講課和操作兩部分，能增加少年學習的廣度和深度。講課時運用有趣名稱、多媒體和問答方式有效吸引少年，操作時以分解步驟及示範帶領、2~4人分組的方式，能提高少年參與度與減少孤立狀況。觀護少年樂於學習，並表示因可以自己動手做、感覺有玩、有趣而喜愛園藝活動並且可投入其中。整體而言，治療性園藝活動方案適宜在觀護所設計實施，可以提供觀護少年生理、心理、教育、社交等方面效益，增加少年被收容期間的正面情緒及行為。