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不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索

為了解決吳卓源你是不是有點動心的問題，作者曲智鑛,劉湘吟 這樣論述：

　　與其致力於「矯正問題」，不如幫助他們「發揮天賦」！ 　　最懂孩子的光頭老師，一段回顧與陪伴的真誠告白。 　　 　　擁有過動特質的體制外特教老師曲智鑛， 　　從7個習慣，幫助大人開啟正向教養旅程， 　　21個不藏私分享，協助孩子揮別行為溝通、課業學習困境， 　　但願每位孩子的潛能都能得到啓發，沒有一個孩子被放棄！ 　　 　　「與其強硬改變孩子，不如教他們如何與自己的特質相處。」 　　「家長的狀態愈好，孩子走得愈順；父母先走出來，孩子才有希望。」 　　小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛，卻陰錯陽差的在大學唸了特教系； 　　也正因為過去是「過

動」特質的孩子，他更能體會特殊兒與家長的心境。 　　 　　他從小數學不好，卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片； 　　面對理解數序有困難的孩子，他透過翻字典念頁碼的方式，讓孩子熟悉數字順序；為了排除孩子對數學的恐懼，他用「法老密碼」練四則運算，用「上流社會」體驗大數計算。 　　他花近四個月，從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島，帶著孩子走入真實生活； 　　他與孩子一起單車環島台灣，只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。 　　 　　這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說： 　　很多人說我是很「特別」的老師， 　　的確，比起坐在

教室裡，我更喜歡帶孩子走出去， 　　在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。 　　 　　課堂的學習固然重要， 　　然而只有歷經實際體驗，學習才是真的。 　　如果我們的著眼點是未來，希望孩子融入真實世界， 　　就必須創造讓他們練習的機會。 　　～本書版稅全數捐贈公益，用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。～ 　　 本書特色 　　特色1自身經驗X管理思維：10餘年的親師生溝通經驗，融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維，轉化並整理出實用的父母心法。從今天起，立刻啟動正向教養的陪伴旅程。

　　特色2生命經驗X教育思索：從作者自身的過動特質與生命故事出發，闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成，幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。 　　特色3師生對話X問題解決：從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾，特教老師不藏私一次傾囊相授；故事與論述中亦穿插師生對話小品，培養「神回覆」的幽默感，你就是孩子最好的麻吉。   熱血加油推薦   　　方新舟（均一教育平台創辦人）、吳佑佑（宇寧身心診所創辦人）、「花媽」卓惠珠（幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書社團發起人）、明金蓮（作者母親）、林照程（天使心家族社會福利基金會執行長）、柯沛寧（沛德國際教育

機構執行長）、紀政（希望基金會董事長）、桂綸鎂（知名演員）、陳良枝（博幼社會福利基金會執行長）、童堯（作者學生）、彭臺臨（中華台北奧林匹克委員會教育委員會主任委員）、楊士範（關鍵評論網共同創辦人）、葉丙成（台大電機系教授、實驗教育機構無界塾創辦人）、趙自強（如果兒童劇團團長）、廖雲章（天下獨立評論總編輯）、劉宥彤（永齡慈善教育基金會執行長）   　　•曾是誠致教育基金會夥伴的智鑛，用極大的勇氣與愛寫出這本書。我相信每位讀者都能在這本書中看到某部分的自己，也祝福大家能找到與自己和平相處的方法。  ──方新舟（均一平台創辦人）   　　•我每次看到智鑛與特殊需求孩子的相處，

總是深深折服於他與孩子之間的對話姿態、耐心陪伴與相互信任……而這些不僅特殊孩子才需要，而是任何孩子都需要。 ──葉丙成（台大電機系教授、無界塾創辦人）   　　•對我來說，智鑛不僅帶著這群孩子不再孤獨，更帶著他們開辦各式各樣的同樂會，化不可能為神奇。 ──花媽卓惠珠（「幫助高功能自閉與亞斯伯格」臉書社團發起人）   　　•曲老師是「有健康才有希望」理念的實踐者。他不只身體力行，還帶著這群有特殊需求的孩子，一起透過健康的方式，走出家庭，走進社會，真是不容易！──紀政（希望基金會董事長）   　　•這個光頭老師不只是老師，更是個好玩伴，是家長與孩子之間最善良的翻

譯蒟蒻，因為他讀得懂孩子的心。 ──廖雲章（天下獨立評論總編輯） 　　

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SH150方案之回應性評估－以新北市三多國小為例

為了解決吳卓源你是不是有點動心的問題，作者沈英生 這樣論述：

　　教育部為提昇我國國中小學生體適能，從1999年開始一連串的提昇體適能計畫，包含「提升學生體適能中程計畫（333計畫）」、2002年「運動人口倍增計畫」、2004年「中小學生健康體位五年計畫」、2008年「快活計畫」，至2013年的「SH150方案」，將其明訂於國民體育法之中，規定高級中等以下學校及專科學校五年制前三年應安排學生在校期間，除體育課程時數外，每日參與體育活動時間，每週應達150分鐘以上，因此各級學校也開始推動這個政策。　　本研究主要以回應性政策評估之質性研究方法，從「政策設計妥適性」、「政策執行者的意向態度」、「政策目標的達成度」、「政策回應性感受」這四項評估指標去探討SH1

50方案計畫的內容、立意與目的，及推動的過程與成效，透過文獻分析法及深度訪談法，訪談新北市三多國小的校長、體育組長、導師、學生和家長等利害關係人之內心感受，最後整理分析結果作彙整歸納的陳述，以提供未來政策修正或實施的參考，及後續相關研究之建議。　　根據訪談結果分析，本研究發現如下：一、在政策設計妥適性方面：本政策立意良好，但在對家長的宣導上有點不足，應讓家長有共充分的了解：而人力方面則需要導入運動志工，除了從旁協助的人外，最好也能有專業人士；時間則是這個政策推動的問題，學校活動太多會有排擠作用，造成無法達成150分鐘；場地方面則需要妥善規劃才不會造成全校一起活動產生擁擠的狀況。二、在執行者意向

態度方面：不論是導師或是行政人員對這個政策都是支持的，在導師方面則需要以身作則政策的推動效果會比較好；行政人員則需要對活動有完善的規劃並有好的獎勵制度。面對的困難則是時間和場地這兩個因素。三、目標的達成度方面：學生普遍提高了運動的興趣，從中獲得成就感；學習方面則提高了專注力；體適能方面也都有提昇了。四、回應性感受方面：執行者對政策實施的成果是滿意的，但是對政策推動的過程則認為需要有更完善的配套措施，例如多增加研習、開發多元模組等；學生則希望能多增加運動時間，活動的內容也要多樣；家長則對政策也是滿意的，不過希望能讓學生學得正確運動知識，避免運動傷害。　　根據以上研究發現，研究者分別對主管機關、學

校行政及教師提出建議，以提供未來SH150政策執行之參考。

同名同姓的人

為了解決吳卓源你是不是有點動心的問題，作者李焯雄 這樣論述：

一本重度文青的指南範本 獨角獸系作家，世間少有，會不會你剛好也是 　　莫文蔚〈不散，不見〉〈愛〉〈忽然之間〉、陳奕迅〈紅玫瑰〉〈白玫瑰〉、梁靜茹〈可惜不是你〉、王力宏〈第一個清晨〉、張惠妹〈如果你也聽說〉、林宥嘉〈我總是一個人在練習一個人〉…… 　　你可能沒聽過李焯雄，但這些歌你一定都聽過； 　　你或許不曾留意，但李焯雄的文字絕對留在心裡── 　　每個巨星身後都有一個李焯雄，每一字句歌詞背後都是豐厚底蘊的思量與推敲 　　★兩屆金曲獎最佳作詞人李焯雄，第一本文字＋影像創作 　　★史上未見‧九星連珠‧巨星登場‧眾神現身‧專文推薦 　　第一流作詞家：李宗盛、林夕、周耀輝──寫詞同路人的舉

杯慶賀 　　第一流作家：黃碧雲、李桐豪、張小虹、許悔之──文字如玉的美好 　　第一流經紀人：邱瓈寬──書寫輕簡卻深厚，如美酒香醇 　　第一流攝影家：夏永康Wing Shya──全書設計美術總監 　　「文字隱士」李焯雄的文字癮是 　　慢火細燉的文字煉丹術 　　獻給對文字有信仰的人 　　李焯雄的歌詞以深刻觀察、描寫精準絕倒，文字別有新意歧異、風格多變為人熟知，而他的散文、攝影、詩詞，更充滿洞見、自我凝視及哲思，讓人不禁好奇，在同一個名字底下，可有多少靈魂穿插藏閃？── 　　《同名同姓的人》拆解了我們對「文類」的預設，小說便是詩，詩也是影像，影像就是歌詞，在憂傷裡有知覺、有詩意地探望世界；《同

名同姓的人》更像是另類的自傳與剖析：我是誰？什麼？為什麼？──名為李焯雄的人，帶我們一窺李焯雄，如何在文字影像中悠遊、跨接，創造迷人的可能。 　　「同名同姓的人」是「字我訂造」，也是「複數的我」（內在／潛在）與「萬物眾生」（生命之間的關聯／底下的規律）──究竟哪一個才是｢真正的｣我？有沒有｢同名同姓的｣我，但血液的密流裡是共通？ 　　當代華文感性機器的超級界面，文字自我反身性的絕美姿態 　　我們都是同名同姓的人，其中之一 ■史上未見，九星連珠夢幻推薦 　　李焯雄在成為一個作詞家之前，首先是一個作家。──林夕 　　《同名同姓的人》拆解了我們對「文類」的預設，小說便是詩，詩也是影像，影像

就是歌詞。──張小虹 　　慧心的讀者，會發現焯雄的每一句每一段都有高度的考究和音樂性，他像李賀，騎著驢，外出去尋詩覓句。──許悔之 　　千迴萬轉，沒始沒終，無限可能，更多疑問。──周耀輝 　　謙稱自己不在，其實是又把麥克風交給了讀者。因為只是同名同姓的人，在靡靡之音裡，人人都可以是李焯雄 。──李桐豪 　　他風格洗鍊，看似簡單，但層次豐富，也簡無可簡，有高粱的後勁，紅酒的餘韻……就像是他最近得金曲獎最佳作詞的〈不散，不見〉那樣。──邱瓈寬 　　我們僅還有，最珍貴的易碎物。她的是石頭，如經蒼生；他的，她希望，成玉。──黃碧雲 敬你法蘭我的同路人，請繼續。──李宗盛 　　《同名同姓的人

》美術總監、首位於日本森美術館舉行個人展覽的攝影師──夏永康 Wing Shya ■一本書，眾多特色 　　1.第一次！兩屆金曲獎最佳作詞人李焯雄，首次出版集結二十年文字與影像創作，內心與世界一次曝光。 　　2.最豐厚！超過四百頁、收錄百餘篇作品，小說是詩，詩是影像，影像就是歌詞，文類超跨界。 　　3.最有想法！美術總監夏永康Wing Shya，貼身指導書設計，設計與文字相互貼合、不可或缺。 ■全書設計，坦白說 　　【彩書腰：在眾生之間】 　　一張張拼起夏永康歷年拍下的人物大頭照，唯有容許異質的拼貼並列，共同存在又互相依存，在同中見異的、異中有同的「之間」才看見眾生。 　　【黃書衣

：說最少的話】 　　豔黃紙衣上只印有紅色的書名、作者名與推薦語，簡單不誇耀的文字、乾淨俐落的版面，一條隱形的水平的線，紅字豎排往上，恰是與內文往下發展的相反鏡像。 　　【黑內封：文字的波譜】 　　樸素而粗糙的牛皮紙上，只剩下書名作者名，其他原來有字的位置只有長短一樣的直線，像聲音的波譜，簡無可簡。 　　【內版型：危險的境界】 　　破格的版型設計，挑戰閱讀的習慣，讓齊頭的文字永遠有一條想像的軸線，文字如瀑布順勢往下──界線的虛妄，安靜的不一定就是靜止的。 　　書中的照片多作「出血」的處理，視覺漫出，有時候又緊貼文字的中軸線，讓文字與影像如板塊相互擠壓──在現下空間之外，還有另一個疊加上去的

可能空間。

獨輪車參與者運動熱情對主觀幸福感 的影響之研究

為了解決吳卓源你是不是有點動心的問題，作者陳淑娟 這樣論述：

本研究目的在探討獨輪車參與者的運動熱情對主觀幸福感之影響。本研究採用問卷調查法，以全國參與獨輪車運動的五六年級學生為研究對象，採用立意抽樣，共發出600份問卷，有效回收479份。回收之有效問卷依研究目的使用SPSS22.0 for Windows and Amos 21.0 for Windows統計軟體進行資料處理、檢驗模型配適度及探討各因素之關係。結果顯示：一、運動熱情對主觀幸福感有正向且顯著的影響；二、運動熱情之「調和式熱情」對主觀幸福感的影響較「強迫式熱情」大。三、強迫式熱情不一定會造成負面影響。根據研究結果得到的結論，對於獨輪車參與者而言，不管是調和式熱情或強迫式熱情，都能增加其主

觀幸福感。建議在學校推廣獨輪車運動，以增進學生主觀幸福感。