單音英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

用自然發音串記單字不用背：心智圖+發音串聯超強結合，從此單字不用背，一記就是一整串(附QR碼線上音檔)

為了解決單音英文的問題，作者邱律蒼,劉容菁 這樣論述：

用大腦最喜歡的方法記單字！ 讓你記得快又忘不掉！！！ 以風靡全球的「心智圖」+「音形相近」+「交叉記憶」記單字 用相同拼字的自然發音規則瞬間擴大單字量 發音結合拼字，唸著唸著就記住，單字結合心智圖看著看著就背起來！ 不只列出符合自然發音規則的拼字，同時說明相同拼字發音不同的原因！ 一張圖掌握16-20個單字，用最短的時間，認、讀、拼寫教育部基礎英語單字 真正培養「看到單字就會唸」、「聽到單字就會拼」的直覺反應能力 69 堂單字精華課 + 近百張全彩漫畫心智圖 + 4 大步驟聽說讀寫併用 隨時隨地手機掃描QR碼，就能跟讀專業母語人士，學好漂亮發音 拿來自學、教學生、親子共讀、還是育兒、

胎教皆適用！ 　　◆ 幫助記憶的「心智圖」，結合幫助拼字與發音的「自然發音」，讓單字記憶更有效率！ 　　所謂「心智圖」就是用一張圖來引導你的思維，讓你掌握思考的方向、方法和技巧，同時思緒不再陷入混亂。簡單說，它是一種幫助你思考，並且有助於記憶的工具，所以當然也可以用來幫助你學習英文單字。 　　而自然發音，則是利用英文某些固定拼字會發固定發音的規則，來達到「看到英文單字就能唸出來」，以及「聽到某個單字就能拼出來」。 　　市面上，要找一本「心智圖」來記憶單字的相關書籍很容易，要找到介紹「自然發音」的相關書籍也很容易，但兩者相結合，互相相輔相成的書籍就只有這一本！對於還在小學或幼齡階段的學習者

來說，並不適合給他／她太複雜的發音觀念，甚至他們也還不必知道這樣的組合發音會有什麼例外狀況，反正就是先讓他們從看到一張大圖開始。接著他們自然馬上受到被誘導將一串單字，整整齊齊地放進腦袋中。 　　學齡前到小學時期，正是孩子聯想創造力最為活躍的階段，因此本書利用「音形相近」的記憶同時，再搭配天馬行空的聯想創造力，將幾個單字組成一個個有趣的畫面，更能有效在大腦留下深刻記憶。比方說，lue 這個字母組，就是念成 [lu]，然後再讓你看到 blue（藍色的）、glue（膠水）、clue（線索）3個字，可將中文意思聯想成一個畫面：藍色的膠水是個線索，這就有點像繞口令般，迅速將單詞「形音義」三者結合，有別

於傳統單字需死記硬背的方式。那麼相信孩子未來看到 blue 這個單字，也會不經意地聯想到glue跟clue了。除了激發孩子閱讀與學習的興趣，同時對於一個字母串出的「字母組」有一個綜觀的了解，不需要學過一組之後還要去回想學過的類似組合。 　　◆ 用跟讀的方式真正培養「看到單字就會唸」、「聽到單字就會拼」的直覺反應能力 　　緊接著拿起手機掃描QR碼，或者可以先將全書音檔下載在手機中或是電腦硬碟中，用播放程式撥放。然後跟讀專業母語人士的發音，模仿準確道地的發音。本書精選1200個中學以前必學的基礎單字，並以「音形相近」為編排原則，將相同字母組合及相近發音的單字串聯在一起，在看過一張全彩的導圖並將這

個字母組有關的字彙囊括在一起之後，接下來的設計是以相同字母組合的排列跟讀，輕鬆更不容易忘記。比如從字母c開始的 can、cancel、candy、candle，體會 can 的發音，然後接 car、carpet、cartoon、carve，體會 car 的發音，然後是 cow 的音，跟讀 cowboy、cowbell、coward，然後自己發揮聯想力，想著「牛仔像個懦夫牽著牛走著，而牛鈴響著響著」的情節。下次再看到 cow 這個字時，就會自然想到其他從 cow 延伸出去的單字。接著要真正深入掌握字母組合適用的自然發音規則。例如「子音字母 + a + 子音字母」的組合，從剛剛學到的 can 再延

伸到 cap、cat、cash... 幾個你早就熟悉的單字。 　　◆ 4 大步驟聽說讀寫併用，刺激左右腦均衡發展，不僅讓孩子會認、會讀還會拼寫 　　從第一步驟囊括十多個單字群的導圖開始，到跟讀練習以及深入掌握字母組合與自然發音的關係，最後再回到自己的母語：中文。看著中文字彙，回想這一課學過的英文單字，寫出正確的英文，這樣聽說讀寫的交叉記憶方式可刺激左右腦均衡發展，更不容易忘記單字。而後頁「對答案」的部分，編排與前面「寫出正確英文單字」的樣式完全符合，在對照答案時更佳清楚明瞭，不會看了老半天還不知道答案在哪。 　　◆ 不只符合自然發音規則的單字，相同拼字，不同發音的原因、理由也幫你一一點破！

　　自然發音使用上令人困擾的一點，就是雖然有80%的唸對機率，但還是會經常遇到拼字相同但唸法不同的「例外」，但許多教自然發音的書籍會故意挑符合規則的單字，卻不提與規則不符合的狀況。本書在這些例外也會特別的點出來，讓學習者理解為何相同的拼字組合，卻有不一樣的唸法。例如：ain在單音節或重音節通常唸成 [en]，但在非重音節可能唸成 [ən] 或 [ɪn]。 本書特色 　　「心智圖」+「音形相近」+「交叉記憶」，以「形音義」三者結合， 　　有別於傳統單字需死記硬背的方式！ 　　1. 心智圖一口氣記單字 + 近百張全彩漫畫 + 4 大步驟聽說讀寫 　　4 大步驟聽說讀寫併用，刺激左右腦均衡發

展。每一課一開始的一大張全彩心智圖，用這張圖一次掌握16-20個單字，不用死背硬記。 　　2. 62 堂單字精華課，刺激左右腦均衡發展 　　本書精選1200個中學以前必學的基礎單字，並以「音形相近」為編排原則，將相同字母組合及相近發音的單字串聯在一起，再搭配天馬行空的聯想創造力，有效在大腦留下深刻記憶。 　　3. 跟讀專業母語人士，模仿準確道地的發音 　　以相同字母組合的排列跟讀，輕鬆更不容易忘記。比如跟讀 blue（藍色的）、glue（膠水）、clue（線索）3個字時，可將中文意思聯想成一個畫面：藍色的膠水是個線索 　　4. 掌握不同字母組合適用的自然發音規則，有別於傳統單字死記硬背的

方式 　　「形音義」三者結合，真正培養「看到單字就會唸」、「聽到單字就會拼」的直覺反應力。比如從sad、dad、bad... 幾個你早就熟悉的單字，掌握「子音字母 + a + 子音字母」的組合發音規則。 　　5. 點破相同拼字，卻不同發音的原因及理由 　　不會刻意只挑符合自然發音規則的單字，針對出現相同的自組拼字、但不同發音的單字，也會特別提出並說明原因。 　　6. 中文與英文交叉記憶的方式，同時培養雙語能力 　　最後用「寫出正確的英文」，讓孩子看著中文字彙，回想這一課學過的英文單字，交叉記憶的方式更不容易忘記單字。 　　7. 智慧 QR 碼音檔設計，隨時隨地用耳朵記憶效果更棒！ 　　跟

讀母語人士的單字發音，以智慧 QR 碼音檔設計，隨時隨地用耳朵記憶效果更棒！由母語人士清楚地念出每一個單字，讓您也能用耳朵來記住這些實用單字，邊聽邊跟唸著這個單元的單字群組，讓孩子輕易地牢記單字發音並能發出最正確的音。亦提供可一次下載全書 MP3的 QR 碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放 APP，省去每次聽問練自己準確音檔都要掃描的麻煩！（註：打包下載檔案為ZIP壓縮檔，請先安裝解壓縮程式或APP再行下載，由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。）  

單音英文進入發燒排行的影片

漢語動詞及名詞之階層分類與句法特徵及其教學應用

為了解決單音英文的問題，作者程珮玲 這樣論述：

現代漢語詞類的階層分類可由詞類預設值階層和詞性檢測過濾階層呈現。詞類的預設值代表一個詞類的語法功能特徵，指的是一個詞擔任句法角色（syntactic roles）的能力。現代漢語動詞和名詞在句法角色預設值的最大區別是能否擔任謂語，動詞和名詞往下延伸的次類包括典型成員和非典型成員，典型成員繼承母類的所有預設值，非典型成員則繼承部分預設值。從詞類階層的縱向面來看，越上層的詞類越傾向無標詞類，具有語言共性，越下層的小類越傾向有標詞類，具有個別語言特色；從橫向面來看，違反母類預設值越少的次類，越傾向無標詞類，違反母類預設值越多的次類，越傾向有標詞類。詞性檢測過濾階層代表的是詞類預設值外顯的結構特徵。

從過濾階層的縱向面來看，越上層的結構特徵越具有包容性，能包容越多數的詞類成員，較傾向無標結構；從橫向面來看，這些結構特徵具有區別次類的鑑別力，能顯示次類之間搭配關係的異同。在詞類階層分類的教學應用方面，有標次類和有標結構容易造成學生偏誤，因此華語教師也應了解漢語詞類的功能特徵和結構特徵，才能針對典型及非典型成員提出不同的教學策略。

國小英打自然發音法(Phonics)

為了解決單音英文的問題，作者林漢忠 這樣論述：

　　英文學習首要是能記住最多的單字，而記住單字最快最好的方法就是「英打自然發音法」。林教授開發的「英打王軟體」及其規劃的學習與練習模式，不但能把英文單字牢牢記住（看過的英文單字可以輕鬆、快速、大量、長期的記住），還可以把英文打字練好（三個月達成：6秒能打A~Z英文字母）。 　　擁有三十餘年教學經驗的林教授，綜合德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線（forgetting curve），及日本教育學家七田真的訓練左手，開發右腦教學。以777的重複學習方式，提升孩子對字母及發音的學習力。即每個字用7種不同的方法學習，7天內複習7次，使單字記憶，由短期記憶變成長期記憶。 　　※ 請至

瑞華官網點選免費試用英打王，如欲使用完整功能，請先至官網註冊，再進行線上購物，可以選擇想要的時間長度做購買。

成人人工電子耳語音聽知覺與生活品質量表之預後相關因素研究

為了解決單音英文的問題，作者何佩璇 這樣論述：

研究目的：儘管人工電子耳的技術日新月異，人工電子耳對於成人植入者的語音聽知覺表現仍具有高度變化性。目前對於華語人工電子耳成人植入者的相關因素、語音聽知覺表現及其生活品質之研究有限，且較少研究比較主觀與客觀效益。因此本研究將探討相關因素對華語人工電子耳成人植入者語音聽知覺長期預後的影響及其生活品質的改善；以及探討老年成人植入者與學語前失聰成人植入者之長期預後，並比較主觀與客觀效益。研究方法：本研究回溯1998年10月至2021年5月期間於台北馬偕紀念醫院單一醫學中心共50名（52耳）人工電子耳成人植入者術後24個月以上（含）華語語音聽知覺客觀表現及主觀問卷量表。術後24個月（含）以上語音聽知覺

測驗包含母音、子音、雙字詞、華語單音節字音語音聽辨測驗（MMRT）、聽覺分類量表（CAP）及口語清晰度表現（SIR）；主觀問卷量表使用人工電子耳對成人植入者心理社會效益量表。並針對其相關因素（失聰年齡、植入年齡、失聰時長及年齡中的聽力歲月）進行分析。另外，將在進一步比較年輕成人植入者與老年成人植入者以及學語前失聰成人植入者與學語後失聰成人植入者之客觀語音聽知覺及主觀問卷量表表現差異。研究結果：失聰年齡越晚、失聰時長越短及年齡中的聽力歲月越高，其長期術後語音聽知覺表現越佳；且失聰時長越短，其社會、情緒之生活功能也越佳。老年成人植入者與年輕成人植入者長期術後開放式語音辨識能力兩組並無差別，然而老年

成人植入者於效益量表中的社會情境及總分顯著低於年輕成人植入者。學語前失聰成人植入者的術後語音聽知覺表現顯著低於學語後失聰成人植入者，然而在相當的失聰時長條件下，兩組的語音聽知覺表現差別僅差在口語清晰度，其餘語音聽知覺表現兩組皆無差別，且兩組於效益量表也無顯著差異。於整體受試者中，客觀開放式語音聽知覺表現越佳者，其主觀社會、情緒之生活功能改善越佳。結論：失聰年齡越晚、失聰時長越短及年齡中的聽力歲月越高者為重要的正面預後相關因素。無論老年成人植入者相對於年輕成人植入者，抑或是學語前失聰成人植入者相對於學語後失聰成人植入者，前者皆能夠透過人工電子耳改善社會、情緒之生活功能。因此高齡成人者與學語前失聰

成人者不應成為電子耳手術禁忌症。失聰時長小於30年或MMRT單字詞分數高於56%者，其術後的生活品質皆有改善。此結果可提供對於成人人工電子耳術前評估考量、術後成效評估、復健及追蹤之指引建議。