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國立彰化師範大學 會計學系 湯玉珍所指導 林育瑄的 以ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio對學習動機、學習焦慮、學習成效之影響 （2021），提出嘉義大學 進修部 課表關鍵因素是什麼，來自於學習動機、學習成效、學習焦慮、Zuvio 教學。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教學科技碩士班 林進材所指導 陸錦慧的 有機教學催化快樂學習-資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究 （2020），提出因為有 快樂學習、品格學習、非營利課後照顧班的重點而找出了 嘉義大學 進修部 課表的解答。
以ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio對學習動機、學習焦慮、學習成效之影響
為了解決嘉義大學 進修部 課表 的問題，作者林育瑄 這樣論述：
本研究以管理學院非會計系學生為研究對象。探討ARCS動機模式融入傳統講述法及即時反饋系統Zuvio，對初級會計學的學習動機、學習焦慮及學習成效之影響。本研究使用「前實驗研究法」以及「單組前中後測設計」來進行研究設計，資料來源包括：學習動機量表、學習焦慮量表、學習成效量表。本研究於資料蒐集後採用SPSS 19.0進行描述性統計及成對樣本t檢定的分析，所獲結論如下：(一) 受測學生接受「ARCS動機融入傳統講述法」後，相較於「傳統講述法」，學習者整體學習動機顯著提升，在動機的各子要素為部分顯著；學習者的整體學習焦慮顯著下降，在焦慮的各子要素為部分顯著下降。(二) 受測學生接受「ARC
S動機融入傳統講述法輔以即時反饋系統Zuvio」後，相較於「ARCS動機融入傳統講述法」，學習者的整體學習動機顯著提升，在動機的各子要素為部分顯著；學習者整體學習焦慮顯著下降，在焦慮的各子要素為部分顯著下降；學習者整體學習成效顯著上升，在成效的各子要素亦全部顯著提升。
有機教學催化快樂學習-資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究
為了解決嘉義大學 進修部 課表 的問題，作者陸錦慧 這樣論述：
有機教學催化快樂學習-資訊科技融入品格學習成效之行動研究研究生：陸錦慧 指導教授：林進材博士國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班摘要本研究旨在探討藉由資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之教學過程中學生之學習成效，進而了解學生成長之變化，研究者以服務之快樂國小（化名）非營利弱勢家庭課後照顧班學生共21人以混齡學童為主，男生13名女生8名，進行資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效之行動研究。本研究結論如下：一、適合學生學習的資訊科技融入品格教育之課程明確具體可行。二、資訊科技融入品格教育之課程實施過程，配合相關之策略，其目標明確可行。學生學習成效方面：（一）國小課後照顧班學生自我
滿意度量表問卷之結果顯示學生在教學後品格行為有部分提升。（二）自學習回饋意見調查表、教師觀察與學生訪談等資料顯示學生在「尊重」的認知、情意與行為層面上有積極正向之成效。三、資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效能提升學習興趣與反應。四、資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效能增進教學者班級經營成效、教學方法、課程設計與自我省思能力之成長。最後，研究者根據本研究結論，對國小實施資訊科技融入非營利課後照顧班品格學習成效教學及未來研究 提出一些具體的建議。關鍵詞：快樂學習、品格學習、非營利課後照顧班