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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 林玄良所指導 蕭芳玫的 桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究 （2021），提出嘉義女中編班關鍵因素是什麼，來自於多媒材、學習滿意度、學習成效。
而第二篇論文國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 宣崇慧所指導 陳怡璇的 幼兒園混齡班班級經營之行動研究 （2018），提出因為有 混齡班級、幼兒互動、班級經營的重點而找出了 嘉義女中編班的解答。
桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究
為了解決嘉義女中編班 的問題，作者蕭芳玫 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市高中家政群學生對多媒材創作實務課程的學習滿意度與學習成效之研究，希望能藉由研究結果來瞭解學生於此課程的學習現況及期待改進之處，讓多媒材創作實務課程更加的受到學生的喜愛並獲得更好的學習效果，同時也可提供給任課教師、學校行政及後續研究者做參考。本研究採問卷調查方式，以桃園市109學年度高中家政群二年級學生為研究對象，共發出問卷420份，收回388份，有效問卷354份，統計所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關及逐步迴歸分析等統計法進行分析。由研究結果可知，學生對多媒材創作實務課程的整體學習滿意度達到「滿意」的程度，其中以「教師教學」層面的滿意度最高。學生
對多媒材創作實務課程的整體學習成效接近「佳」的程度，其中又以「情意學習」層面的學習成效最佳。不同「學校類型」或「科別」學生之學習滿意度有顯著差異。不同「學業成績」或「升學意願」學生之學習成效有顯著差異。學生之學習滿意度與學習成效呈現正相關。
幼兒園混齡班班級經營之行動研究
為了解決嘉義女中編班 的問題，作者陳怡璇 這樣論述：
本研究主在瞭解教師運用教學調整改善混齡幼兒缺乏互動的歷程、探討混齡幼兒班教師針對班級作息問題的教學調整運用、探討混齡幼兒在行動後的學習成果。本研究採用行動研究法，依據混齡班級內幼兒缺乏互動及班級作息混亂的問題，訂定並實施行動計畫。研究者採取參與觀察、訪談、資料分析的研究方法。研究結果如下：1.禮貌問句促使幼兒有良好的互動產生。2.大哥哥、大姊姊讓幼兒樂於肩負起照顧責任。3.分組活動與學習區活動豐富幼兒間的互動。4.認識作息表和作息流程讓幼兒學會掌握作息。5.計時器與時鐘小幫手協助幼兒安排自己的作息工作本研究採用行動研究的方法確能改善問題，建議教師採用連貫的階段式行動計畫，解決教育現場面臨的問
題。