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板凳奇兵

為了解決嘉義市 最 好 的國中的問題，作者廖炳焜 這樣論述：

本書特色 　　◎金鼎獎作品入圍作者廖炳焜新作 　　◎一本激勵熱血運動迷的青春校園小說 　　國中二年級的阿龍，與媽媽、阿力叔和同母異父的小珠過著一家四口的生活；直到阿力叔被裁員後，阿龍被迫送到鄉下未曾謀面的阿公阿嬤家。在那兒他槓上俠女個性的表姐柯曼芬；結交學校的籃球夥伴哈士奇與猴子；拜師行蹤怪異但球技超人的海盜大叔；忍受沒球技的麥克靠著立委老爸享特權，奇怪的是遠方的媽媽和阿公都反對阿龍加入籃球隊，似乎和他曾為職籃選手的親生亡父──林英雄有關…… 　　作者透過簡樸的文字和細膩的人物描寫，再現青春年少和祖父母跨世代的關懷互動、朋友的義氣、拒打假球的掙扎，以及對籃球的熱情；其中也納入時下青少

年的流行語言、籃球術語及林書豪的勵志故事，在角色對話間可嗅到青春的稚嫩與不懼，讓作品更貼近青少年的生活。 得獎記錄 　　★「教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫」推薦選書入選書單國中組 　　★臺南兒童文學月「優質本土兒童文學圖書」入選書單 名人推薦(依照姓名筆劃排列) 　　《板凳奇兵》以近年風靡全臺締造籃球奇蹟的林書豪生命故事為藍本，結合中國書法的動態美學，與西方奇幻小說的敘事節奏，在勵志之中，更可見臺灣「職籃」的暴力暗影，使得故事張力十足，寓意深長。書中人物性格突出，聰慧的「飆姐」和如教父般的「海盜」，活脫像《哈利波特》中的妙麗和天狼星，而故事主角阿龍，以其謎樣身世和堅毅不撓的性格，加上

遺傳自父親的「籃球神技」，與哈利波特更有幾分神似。《板凳奇兵》以臺灣「籃球」教育為關注題材，生動營造一幕幕人生與人性的跌宕糾葛與逆境求勝，寫實與奇幻交融，是難得一見的精彩少年小說。－－成功大學臺灣文學系副教授／吳玫瑛 　　或許社會上有單親、繼親、隔代……複雜的家庭，但是只要有愛就可以減少傷害！喜歡打籃球的國中生阿龍面對突如其來的轉變，必須回到阿公阿嬤家，轉學後他的籃球夢還可以繼續嗎？《板凳奇兵》激勵每一個在苦難中成長的孩子！－－臺北市大安區新生國民小學校長／邢小萍 　　「人生有夢，築夢踏實。」阿龍懷抱著籃球夢，用汗水及淚水踏上築夢的旅程。他帶領著我窺探青少年的小小心世界，有同學間的嬉鬧、隔

代教養中的苦楚，更有師生之間的動人時刻，在笑中帶淚的對白中，情感不斷的堆疊延伸。最終的我彷彿與阿龍一同站在籃球場上，呼吸著夢想中的空氣，感受著夢想中的掌聲，享受著「人因夢想而偉大」的勝利時刻。－－嘉義市立南興國民中學教師／林淑惠 　　廖炳焜老師的新作《板凳奇兵》故事動人，集歡樂、懸疑、熱血、感動於文字之中，令人大呼過癮。一顆籃球，聯繫起許多情感，串起這一部有笑有淚，讓人欲罷不能的青春篇章，值得大小讀者細細品味。－－嘉義市立南興國民中學教師／張雅裕 　　林書豪以板凳角色締造個人NBA「大三元」紀錄，「板凳阿龍」同樣也從板凳角色證明自己與父親都是球場上的英雄。精采的人物布局及故事鋪陳，寫實與創

意情節交錯，能激勵人心，值得仔細品味。－－臺北市士林區士林國民小學教務主任／許進富 　　成長小說永遠是少年小說最重要的文類。拜讀廖老師的新作《板凳奇兵》之後，更加確信這一點。 　　家庭創傷是當前社會中的普遍現象，故事中的主人翁藉由自己熱愛的籃球運動，不但走出家庭創傷，並且療癒了整個家族的歷史傷痕，是這部小說最「奇」之處。故事融合了所有成功小說的關鍵元素：層次的情節鋪陳；鮮明的人物塑造；引人入勝的謎團；以及跌宕的結尾，加上平易近人的對話設計，更融入了最新的時事議題（如受青少年歡迎的偶像林書豪），相信一定能成功的吸引青少年閱讀。所以，我已經決定利用閱讀課鼔勵學生閱讀這部好的作品，並將它推介給更

多好朋友。－－嘉義市立蘭潭國民中學教師／謝宛倪

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候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之研究

為了解決嘉義市 最 好 的國中的問題，作者蔡俊旭 這樣論述：

本研究目的為：一、探討候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之現況。二、探討不同背景變項候用校長在生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之差異。三、驗證候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之關係。四、驗證候用校長生涯韌性與敬業貢獻能有效預測職場幸福感。為達上述研究目的，以問卷調查法及半結構訪談法為研究方法，以在臺灣各縣市教育局（處）行政實習之候用校長為研究對象。問卷調查共發出問卷240份，回收有效問卷232份；並輔以半結構訪談的方式，抽取9位在各縣市教育局（處）行政實習超過二年的國中小候用校長參與研究。本研究結論如下：一、候用校長「生涯韌性」、「敬業貢獻」與「職場幸福感」的現況均為「中上」程度。二

、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在生涯韌性構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在生涯韌性構面達顯著差異。三、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在敬業貢獻構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在敬業貢獻構面達顯著差異。四、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在職場幸福感構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在職場幸福感等構面達顯著差異。五、生涯韌性對敬業貢獻整體構面達顯著水準，並呈現中度相關情形。六、生涯韌性對職場幸福感整體構面達顯著水準，並呈現低度相關情形。七、敬業貢獻整體構面對職場幸福感整體構面呈現高度相關情形八、候用校長生涯韌性對職場幸福感的影響為正向關係，即候

用校長的生涯韌性愈高，則其職場幸福感愈高。九、候用校長敬業貢獻對職場幸福感整體構面的影響為正向關係，即候用校長的敬業貢獻愈高，則其職場幸福感整體構面愈高。十、候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感整體結構適配度良好。