四大音樂劇的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

歌劇魅影：一生必讀的經典故事

為了解決四大音樂劇的問題，作者GastonLeroux 這樣論述：

不朽經典名劇──【歌劇魅影】原著小說 　　★二十世紀大仲馬──卡斯頓．勒胡最膾炙人口的作品 　　★四大音樂劇之首，有史以來百老匯公演最多場次，至今票房長期不墜，被譽為二十世紀最成功的戲劇 　　★附有豐富的延伸閱讀，介紹書中主要場景──巴黎歌劇院，另有作者、歌劇、音樂劇大師──韋伯等資料 　　一部精采懸疑的藝術巨著 　　一段超乎想像的愛情傳奇 　　十九世紀中的巴黎歌劇院裡，有一個戴著面具的幽靈。 　　他擁有一副美好歌喉和絕佳創作能力，卻因面貌醜陋而形成扭曲人格，在他充滿悲傷的內心深處，渴望著愛卻又排斥人群，直到遇見美麗的克莉絲汀，讓他不顧一切地將自己的感情傾瀉而出……

四大音樂劇進入發燒排行的影片

以音樂劇《悲慘世界》落實九年級音樂素養指標之行動研究

為了解決四大音樂劇的問題，作者楊喻如 這樣論述：

本研究旨在探討如何以音樂劇《悲慘世界》落實九年級音樂素養指標，以行動研究法完成。研究對象為彰化縣某國中九年級A、B兩班各35名學生，自2010年9月13日至10月26日實施為期六週之行動研究，以研究者自編「九年級學生欣賞音樂劇《悲慘世界》之學習心得調查」為研究工具，並以聯絡簿、學習單及教學日誌進行資料蒐集。 研究發現如下：一、以九年級素養指標為依據，進行音樂劇《悲慘世界》之行動研究。二、藉由音樂劇《悲慘世界》之行動研究，藝術與人文學習領域九年級音樂素養指標之落實情形。（一）學生樂於挑戰樂曲中複雜的升降記號指法，在實際練習的過程中也瞭解了轉調的意義。（二）透過本課程，學生學到以分析樂

曲結構的方式來欣賞音樂。（三）在欣賞的過程中，學生不但從認知的角度以主導動機、轉調等方式欣賞音樂，也從情意的角度欣賞演唱家的音色、唱腔及詮釋。（四）學生能比較不同文化中戲劇與音樂結合的表演藝術；且為了分組上台報告，學生能以多元的角度瞭解音樂作品的意義，並與別人分享心得。（五）學生對四大音樂劇的作詞、作曲、製作人以及相關的人事物感到熟悉並且產生興趣。（六）學生在欣賞的過程中皆能保持安靜，並對演唱家的演出表現出高度的讚賞。（七）學生十分認同及喜歡音樂劇這樣的表演藝術，對其它的音樂劇也同樣展現出興趣，並能安靜聆聽分組報告的內容與曲目。 最後，本研究對課程設計、教學及未來研究等方面，提出相關建議

。

當代戲劇鑑賞與評論

為了解決四大音樂劇的問題，作者朱芳慧 這樣論述：

　　戲劇的發展源遠流長，最初的表演形式往往影響後代的發展甚遠，並且形成一套獨特的文化。中西方的戲劇呈現，在表演題材、元素，以及演出的方式上，都有著相當程度的差異，展現明顯不同的文化內涵。 　　不論是西方的戲劇還是中國的戲曲，歷來都有許多經典之作，流傳至今仍是令人耳熟能詳的作品。每一部戲劇作品往往都含有當代的時空與文化背景，除了關注其中的美學藝術成分，亦該多留意其所涵蓋的歷史面向與人文底蘊。而西方的藝術喜劇、歌劇、舞劇、音樂劇；中國的雜劇、傳奇、崑劇、京劇等，作品形式與特點大有不同，當兩者交相碰撞時，又會產生哪些情況呢？ 　　本書除了詳細論析許多中西經典作品之外，也針對臺

灣「跨文化劇場」改編作品做出了統整與分類，並提出「跨文化戲曲」改編四要素。帶領讀者一同思索跨文化之間的交流，要如何適當地將不同文化間的特點結合，既能展現出截然不同的風貌，又不失去自身的優勢與特色。