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這兩本書分別來自師德文教 和國際學村所出版 。

國立臺北教育大學 教育學系教育創新與評鑑碩士班在職專班 林偉文所指導 李珮如的 創意引導寫作提升五年級語文創造力之行動研究 (2017),提出國中作文題目大全關鍵因素是什麼,來自於創意引導寫作、語文創造力、寫作教學。

而第二篇論文國立中興大學 教師專業發展研究所 蔡文榮所指導 陳靜子的 一個高中體育班學生英文學習經驗之探究 (2016),提出因為有 高中體育班、英文學習經驗、學習動機、學習風格、學習投入  的重點而找出了 國中作文題目大全的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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全民英檢滿分寶典 初級閱讀測驗(2021新題型)

為了解決國中作文題目大全的問題,作者陳明華 這樣論述:

  全民一致大讚!一本在手  全民英檢高分到手!   10回全真閱讀試題,讓你自信挑戰全民英檢新題型!   本書由教學經驗豐富的陳明華老師,特地為參加全民英檢初級考試的考生而撰寫。針對 2021 年起全民英檢初級新題型調整,特別增加素養題組,精準調校試題難易度,務求讓考生在正式上場前,透過大量練習培養應考實力,無論試題變化再靈活、閱讀文本再複雜,都能自信迎戰,獲得高分。 本書特色   1.英檢閱讀理解有方法,大量閱讀文本就能熟悉訣竅。   2.英檢閱讀考題有範圍,充分理解題型就能精準掌握。   3.英檢閱讀類型有變化,反覆多看多做就能處變不驚。   4.英檢閱讀解題有策略,詳讀題目解

析就能增進實力。  

創意引導寫作提升五年級語文創造力之行動研究

為了解決國中作文題目大全的問題,作者李珮如 這樣論述:

本研究旨在探討根據課文發展創意引導寫作於國小五年級學童接受創意引導寫作後,其語文創造力的表現情形,並探究教師在教學方案實施過程中的專業成長與省思。本研究採行動研究取向,以研究者任教的班級中挑選六位觀察對象,107年3月至5月間實施創意引導寫作,使用「新編創造思考測驗」之語文分測驗與「寫作表現評定量表」兩項資料進行成效分析,教學過程中蒐集研究者省思札記、協同研究者與學生訪談、學生作品等進行質性資料分析,本研究之研究結果如下:一、發展創意引導寫作設計 (一)以課文建構基本能力,融入創意思考策略,發展出提升語文創造力之創意 引導寫作之設計。 (二)根據創造思考策略之特性,妥善安

排於引導寫作中。二、學生學習表現 (一)本研究有助於提升學生的語文創造力。 (二)本研究增進學生在「訂定題目」、「主題表達」與「語言運用」之寫作表現。三、教學成長與省思方面 透過本行動研究,研究者將課文文本視為創造的重要素材,整合每課內容於寫作之中;在觀察、評量學生創造力的同時,研究者須明確目標,須考量學生所具備的知識和思考層面尚未周全,應更為著重學生的獨創性,重視學生的自我表現,並且能了解學生的思想感覺和創造特性,隨著不同學生的創作特質有不同的指導,了解他們寫作上的盲點和難以突破的障礙,適時引導和協助。根據上述研究結果,本研究針對教師教學實務以及下一個行動循環提出建議。

英文寫作公式 套用、替換、零失誤 :托福、雅思、多益、SAT、英檢、學測等的作文測驗、論文寫作及英文報告,一本搞定!(附範例文章朗讀音檔下載連結QR碼)

為了解決國中作文題目大全的問題,作者白善燁 這樣論述:

文章開頭要怎麼「破題」?! 要如何「組織論述」?! 又要如何「下結論」?! 不必絞盡腦汁怎麼寫,只要會「套用」再「替換」就行!   超過 500 句的百搭公式英文句,供你隨查隨用!   依「開場白、本文、結論」歸納出 200 個主題 + 20 篇文章範例,   讓你快速找到符合主題的用詞,免思考立刻套用,   迅速完成一篇正確無誤又高分的英文作文!   不論是考托福、雅思等作文測驗,還是寫論文、報告,   各種體裁都能在時限內,寫出能「搶分、加分」的文章!   遇到寫作,腦袋為何總是一片空白?你是否讀了太多講「理論」的英文寫作書?   市面上許多英文寫作的書籍,大多都會講到寫作架構、段

落邏輯訓練、寫作技巧等等,並整理出一篇篇範例,這些固然是寫作很重要的邏輯組織方法,但太過複雜的理論或技巧,常會讓讀者在真正要下筆時,遇上不知該寫什麼的困境,主要是因為書中提到的引導式寫作理論,大多是配合書中的範例文章,但列舉的範例文章篇幅有限,不足以套用到各類寫作,當你特別想用時下的熱門話題,或是想引用生活中的故事等來切入主題時,雖然明明很有想法,卻卡在不知該用什麼樣的英文句子來引導或鋪陳。   老是卡在第一句?直接套用公式比學一堆理論更實際!   許多人在寫作時,一開始都會習慣先架構好在開場白、本文與結論中要談的內容大綱,但真的要下筆時,就會面臨到第一句要寫什麼、主題句要寫什麼的困境。不論

你對寫作架構是否已經有概念,還是單純只有想法卻沒有概念,只要用本書找到當下適合切入該主題的句子,就能寫作。本書直接列出你在開場白、鋪陳本文與結論可以用的多個套用公式。   *起頭可用的套用公式   .如果想在開場白的部分用「引用生活中的故事」來起頭,你可以用:   We often hear that ...(我們常聽說…)   It is often said that ...(常言道…)   .如果想要「陳述一般大眾錯誤的觀念」來作為起頭,你可以用:   Most people consider ...(大部分的人認為…)   One of the misconceptions abo

ut ... is ...(對…錯誤的認知之一是…)   *在本文中可用的套用公式   .如果想用「令人感興趣的話題」來鋪陳時,你可以用:   Much more interesting is ...(更有趣的是…)   Of even greater appeal is ...(…更具吸引力)   *在結論中可用的套用公式   .除了以往用「Therefore」「In conclusion」等的詞彙來引導作結,你還可以用其他方式來下結論:   【點出原因與結果的作結方式】   This leads us to believe that ...(這讓我們相信…)   On that acc

ount, ...(由於這緣故,…)   【提出解決方案的作結方式】   There is much to be done ...(…要做的事還很多)   Perhaps it is time to ...(或許是時候…)   *收錄各類文章寫作中都會用到的表達   除了以上供你套用、做替換的句型之外,本書也收錄寫作時必然會用到的基本要素,像是「因果關係」的表達、「兩者比較」「轉換話題」「對照」「依序列舉要點」等等十分常用的表達。像是要做兩者對比、對照時,你可以用到 In contrast,(相較之下)、On the contrary,(而是)、Conversely,(相反地)等來增加語氣

的轉折,同時有助於強化自己的論述。   *解決用字遣詞不再單調的問題   本書中的公式除了可拿來作句型的套用之外,還能解決你在寫作時很忌諱的文字重複問題。要是你會的單字有限,要表達「此外」卻只知道重複使用「Besides」或「In addition」,那麼整篇文章閱讀起來會缺乏豐富度、單調無味。有了本書,當你要「補充說明」時,除了使用「Besides」或「In addition」,你還有 What is more、And that’s not all、Also 等超過 10 種的用字選擇,讓你的用字遣詞不再單調,讓閱卷人員或論文教授都對你留下絕佳印象。   同時涵蓋「套公式快速安全搶分」與

「仔細研讀提升寫作實力」的兩大需求!   ★ 200 大主題,寫作中各種想表達的用詞通包   涵蓋「開場白、本文鋪陳及結論」各部分之 200 種主題、500 多句可套用的句型公式,大量收錄起承轉合的各種組織用詞,讓你在沒有頭緒時,直接參照本書找到符合文章調性的用詞表達,並迅速引用。   ★ 便於查找的主題,讓你快速找到適合的用詞   假如你正要寫本文的論述,卻不知該怎麼點出話題時,你可以在「打開話題」的這個主題中,用「To begin with,(首先)」、「The task at hand is to ...(現在首先要做的是)」或「We must first examine ...(我

們必須要先檢視)」等句型。此外,想要表達像是「原因、結果」「兩者比較」「提及特定觀點」「轉換話題」「對照」「依序列舉要點」等在寫作中十分常用的要素,本書也通通都有收錄。   ★ 附上使用時機的說明、例句,套用公式不只是理解意思,還能掌握用法   本書的每個句型公式皆附上中文翻譯、用法說明以及三句例句,讓你在寫作時精準應用。   ★ 20篇範例文章,讓你融會貫通寫作技巧   本書在後面第二部分會針對不同的作文題目,整理出20篇範例文章。不只是列出範例而已,首先會教你組織大綱架構,用幾個重點列出在開場白、本文發展及結論中要寫的內容。接著再利用前面第一部分學到的句型公式,完成一篇完整的作文,並用

顯眼的顏色標示其句型,讓你徹底搞懂一篇文章的脈絡及組織邏輯,同時學會使用本書的公式。      ★ 額外附上範例文章朗讀音檔之QR 碼線上音檔,沒有光碟播放器也能練習   針對本書後面第二部分的 20 篇範例文章,我們有特別製作線上朗讀音檔,並提供讀者可一次下載全書 MP3的 QR 碼,不需註冊會員,或額外安裝自己不熟悉的播放 APP,省去每次聽音檔都要掃描的麻煩!(註:由於iOS系統對檔案下載的限制,iPhone用戶需升級至iOS 13以上,方可使用全書完整打包下載連結。)  

一個高中體育班學生英文學習經驗之探究

為了解決國中作文題目大全的問題,作者陳靜子 這樣論述:

本個案研究是針對研究者任教的臺中市某高中之體育班34位學生,所展開有關在其英文學習歷程中的學習經驗之探究。本研究主要的目的,除想瞭解「五體班」普遍對英文學習的認知與觀點,並從探究學生普遍的英文學習困擾和課堂學習狀況不佳之可能因素,歸結出良好有效的高中體育班英文教學法則,以提供給研究者本身及未來英文教學者之參考。本研究兼採質性研究的觀察法、訪談法、文件分析,及量化研究的試卷、問卷等,以蒐集各種相關的資料來供研究之分析與討論。研究者採用教學現場觀察紀錄表、學生英文學習經驗問卷調查表、試卷、學習單、作業練習單、試卷差異化分析、英文課堂教學活動學生反應及滿意度問卷調查表、教師教學回饋問卷調查表及教學

省思札記等研究工具,取得相關資料,經分析、討論後,特針對良好有效的高中體育班英文教學法則,歸納出十點結論:一、音標拼讀重建英文學習信心,培養英文學習良好習慣。二、教材適性,由淺入深,讓學生不會因害怕而放棄學習。三、教學內容貼近體育生之生活經驗,增加運動情境課程。四、教學設計主要以學生為中心,彈性調整教學活動策略。五、善用分組合作學習法,透過團體帶動學生的自主學習。六、依學生學習風格,融入多媒體教材且教法要創新多變。七、秩序嚴加管控,師生互動佳,建立積極班級學習風氣。八、營造有利的英文學習環境,促進學生學習投入及參與。九、彈性調整運動體育專長訓練節數,平衡學科加強時數。十、多元評量,正向獎勵,發

掘學生優點並提升其成就感。 最後,根據上述結論,研究者提出幾項建議做為高中體育班英文教學者、學校、教育當局、及未來研究之參考。