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國中會考序位區間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦何翩翩寫的 用同理心解鎖孩子的情緒：帶你看見孩子的內在需求，讓教養不再卡關 和新技網路科技的 升學導航：十二年國教真實揭露(基北區)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站廠商出包5000人會考排序錯- 新聞 - 中國時報也說明：太離譜！國中教育會考20日公布序位區間，高雄區卻有5000多位考生排序錯誤，教育局緊急追查，發現是資訊公司程式編碼漏列數學積分，趕緊發簡訊通知 ...
這兩本書分別來自如何 和 所出版 。
臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士班 丁一顧所指導 游靜瑜的 十二年國教免試入學超額比序方案公共議題之研究─以基北區及高雄區為例 （2016），提出國中會考序位區間關鍵因素是什麼，來自於十二年國教、免試入學、超額比序方案、公共議題。
而第二篇論文中華大學 企業管理學系 鄧肖琳所指導 郭禮毅的 運用FMEA和QFD於補救教學改良─ 以高中數學補救教學為例 （2015），提出因為有 失效模式與效果分析法、有序加權平均、品質機能展開法、顧客需求、教學設計參數、補救教學的重點而找出了 國中會考序位區間的解答。
最後網站教師經驗談：109國中會考選填志願的心態與原則則補充：作者：宋維哲（高雄市立光華國中教師） 在踏入教育界的這15年中， ... 會考「序位」以「百」為區間，數字的呈現是：601~700、11201~11300，而非模擬考 ...
用同理心解鎖孩子的情緒：帶你看見孩子的內在需求，讓教養不再卡關
為了解決國中會考序位區間 的問題，作者何翩翩 這樣論述：
情緒教育，未來人才的重要競爭力！ 身為重視孩子生活穩定性與情緒教養的蒙特梭利專家，同時還兼教職與親職（三寶媽）的何翩翩老師，運用在教育現場十多年的經驗，帶你從家庭、學校到校外，全方面提升孩子的情緒管理力，並自然的強化孩子的學習力、發揮他與生俱來的天賦。 本書適合：孩子兩歲到十二歲的父母 當孩子在學齡前，可見微知著，替孩子看遠一點，關鍵時刻更有信心的做決定；當孩子已進入學齡期，可回想過去的教法，重新思考檢視目前的親子互動。 把愛用對地方、別怕孩子犯錯，培養孩子的自主選擇力， 引導孩子面對真實的世界，管理自己的情緒， 是父母能送給孩子最珍貴的人生大禮！ 比
起幼兒時期，讀小學的孩子是不是又帶給你更多煩惱了呢？ 升上小學後，孩子的活動能力更強，如果以往是用壓制式的教養，此時問題便會浮上檯面。像是不喜歡寫作業、在學校的人際關係問題、總是故意擾亂班上的秩序、不容易專心聽課……如果這時你又與老師溝通不良，或是跟另一半教養不同調，就更容易發生爭執，想必心累程度又會更上層樓。 其實，上了小學的孩子因為逐漸成長，也就有了更多內在需求，希望父母聆聽他們說話，希望父母多注意他們，只是他們卻未必有能力、或有勇氣對父母說出口。 這些無法被滿足、被讀懂的心內話慢慢成了壓力，若父母未能及時察覺，孩子的情緒便會如火山般爆發，殺得你措手不及！ 好好培養
孩子的情緒力，不但有助於提升學業成績、社交或工作表現，是未來人才的重要競爭力，也是生活在複雜多變的現代社會所需要的基本裝備。 作者運用其專業，從家庭、學校到校外多角度來討論如何培養小孩的社會情緒力，帶你看懂孩子隱藏在叛逆後的內在需求，讓親子教養不卡關！ 好評推薦 一直以為蒙特梭利只限於幼稚園的學齡前孩子，閱讀了翩翩老師的這本書才發現，蒙特梭利尊重孩子、重引導的教育模式，對於各階段的教育也很適合。──資深國小教師／神老師 沈雅琪 我們在陪伴孩子逐漸獨立的過程中，不管你是父母、老師或是從事兒童發展相關工作的專業人員，切莫忘記愛有界限，在包容中仍要有溫柔的堅持。──兒童青少年精神
科主治醫師 翁菁菁 這是一本「真實」的書，翩翩老師不是只是歌頌教養法則的美好，而是讓您看到教養孩子過程中的酸甜苦辣。──臺灣大學教授、無界塾實驗教育機構創辦人 葉丙成
十二年國教免試入學超額比序方案公共議題之研究─以基北區及高雄區為例
為了解決國中會考序位區間 的問題，作者游靜瑜 這樣論述：
本研究之目的係為了解基北區與高雄區免試入學超額比序方案之公共議題現況、實施問題與爭議之異同及面對爭議問題之因應辦法。採內容分析法為研究方法，以自由時報、聯合報、蘋果日報三大報系之資料為主要研究工具，蒐集兩個就學區於2014年9月起至2015年10月止，與104學年度免試入學超額比序方案相關之公共議題報導與文獻資料，進而進行統整與歸納。本研究獲致的結論如下：一、免試入學超額比序方案當前公共議題（一）基北區部分：超額比序方案穩定性不足、中央與地方對量尺採用方式不同調、免試入學名不符實、比序採計項目的合理性與公平性難以服眾、超額比序方案仍有分發錯置、招生出現缺額、同校學生程度落差明顯等問題。（二）
高雄區部分：仍出現分數錯置現象、公立高中職招生不足引發轉學考熱潮、免試入學不若預期能減輕學生之壓力。二、免試入學超額比序方案當前實施問題與爭議（一）共通性：不恰當的比序順次導致錯置現象、志願序選填及分發錯置導致招生不足、對升學壓力的緩解無感、部分比序項目之採計不符十二年國教精神。（二）差異性：會考分數之評比工具不同、比序採計項目之多元性與比重不等、個人會考成績排名參考資訊不一。三、免試入學超額比序方案對於爭議問題之因應（一）基北區之因應：1.將原先捨棄標示而僅以等級與十量尺分數計分之方式，改以等級加上標示之七等級為換算積分。2.將所有比序項目之配分數提高，同時也調整部分採計項目之細則。3.調整
會考成績比序順次之先後。4.續採以五個志願學校為一群組之扣分制度。（二）高雄區之因應1.放寬志願序之可選填學校數，也將其扣分數調整得更小。2.調整獎懲紀錄之部分細則。最後，依據參考結論，提出建議事項，以作為教育行政機關、學校單位及後續研究之參考。關鍵字：十二年國教、免試入學、超額比序方案、公共議題
升學導航：十二年國教真實揭露(基北區)
為了解決國中會考序位區間 的問題，作者新技網路科技 這樣論述：
從十二年國教教改制度介紹進入導讀，提供各高中職的升大學競爭力分析，深度剖析升學壓力較大的基北區所有入學方式，點出該區制度上影響您就讀學校的超關鍵重點，讓您在有限的時間內獲取進入理想學府的最有利條件！ 隨書獨家贈送104、105 學年度基北區免試入學落點分析，104、105 學年度基北區六次模擬會考落點分析。 另外，教育部在103年1月30日表示，未來在105學年度將在免試分發入學上以標準參照的等級或必要時加標示的方式為之，不再採計量尺，且臺北市教育局也於104年1月29日提到在不新增比序項目前提下，會將90分的總積分中會考總積分的部分，直接以三等級四標示
轉化為七級分成績代替。而根據以上資料我們可以得到一個結果，就是未來105學年度的基北區國九生在會考成績計分上，恢復103年的計分方式，也就是在等級相同的情況下增加四標示，以降低「同分」機率，屆時100GPS.cc升學導航網也會更新最新資料，提供給同學們最準確、最新的落點與資訊。
運用FMEA和QFD於補救教學改良─ 以高中數學補救教學為例
為了解決國中會考序位區間 的問題，作者郭禮毅 這樣論述：
數學是科學之母，也是學校的重要科目之一。然而，國中會考後卻發現連續兩年每三個孩子就有一人英數「待加強」，升上高中職的學生中將有許多人要接受補救教學。因此，若能找出目前師生對補救教學的需求，並加以改良，對補救教學必定有正面的幫助。本研究以失效模式與效果分析法(Failure Mode and Effects Analysis, FMEA)及品質機能展開法(Quality Function Deployment, QFD)為研究工具。先蒐集高中學生和教師對高中數學補救教學所感受到的缺失，以失效模式與效果分析法求出各缺失之風險優先級數(RPN)，利用有序加權平均(Ordered Weighted
Averaging, OWA)整合運算程序、線性變換將其轉為顧客需求之權重，並將各缺失轉為顧客需求，再實行品質機能展開，發展顧客需求和教學設計參數的關係矩陣而決定其改善優先順序。研究結果發現，顧客需求項目以上課時間符合師生需求，上課人數小班化，學生練習納入課程及校方持續追蹤成效最被重視。而課程設計參數之部分則以及時回饋、偵錯，提升學生參加的意願，建立師生雙向互動的情境，在平日上課時間施行補救教學及根據學生的程度分組教學為最優先的教學設計執行項目。希望本研究對高中校方規畫數學補救教學有所助益。