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國中會考英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦施孝昌寫的 國中會考英文滿分單字1000：從C到A++,考遍天下無敵手 (附MP3) 和林昭夏的 國中會考英文閱讀素養課：從C到A++,考遍天下無敵手(附MP3)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自布可屋 和布可屋所出版 。
世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 吳威震所指導 張韻箴的 團隊式英文學習對學習成效與關鍵能力養成之研究 （2019），提出國中會考英文關鍵因素是什麼，來自於團隊式學習、關鍵能力、學習成效、高中生、異質性分組。
而第二篇論文國立彰化師範大學 兒童英語研究所 黃春騰所指導 張育瑄的 從字彙深度探討台灣國中生英語學習者的字彙能力 （2018），提出因為有 字彙深度知識、字形、字義、字彙之使用、英文字彙知能、英文單字內涵的重點而找出了 國中會考英文的解答。
最後網站國中會考107年英文科試題 - SlideShare則補充：107學年度國中教育會考20日落幕，中央社整理國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心提供的107年會考解答（包含國文、英語、數學、社會、自然科 ...
國中會考英文滿分單字1000：從C到A++,考遍天下無敵手 (附MP3)
為了解決國中會考英文 的問題，作者施孝昌 這樣論述：
國中會考英文進入發燒排行的影片
國中會考英文題目解析，影片可當聽力訓練
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團隊式英文學習對學習成效與關鍵能力養成之研究
為了解決國中會考英文 的問題，作者張韻箴 這樣論述：
本研究探討以團隊式英文學習融入高中英文課程，對於高中一年級學生在英文學習成效和關鍵能力的提升是否有顯著的差異。在研究方法方面，採用準實驗研究法之單組前後測設計，研究對象為北區某女子高中一年級的學生，共計27名，進行為期9週，共45堂之實驗教學。此研究工具包含第一次段考和第二次段考考卷、5C關鍵能力調查表來做前後測。本研究將兩次段考成績和5C關鍵能力調查表前後測所得的數據以相依樣本t檢定來進行考驗，得到量化數據並分析結果，再輔以學生心得分享和教師課堂觀察為質性資料，以瞭解學生對於團隊式合作在英文的學習態度、興趣和想法。研究結果顯示實施團隊式合作學習後，學生的英文成效和「5C關鍵能力」的表現上顯
著提升，從學生心得和回饋也對團隊式英文學習的活動表達肯定的態度。這也讓教師更願意將團隊式英文學習的方式納入到課程設計中，因為在過程裡，不但提升學生的學習成效，也讓他們在學習英文上更有動機和信心。綜合上述，最後依據研究結果提出建議，做為未來教師在之後的教學和研究上的參考。
國中會考英文閱讀素養課：從C到A++,考遍天下無敵手(附MP3)
為了解決國中會考英文 的問題，作者林昭夏 這樣論述：
國中英語滿分速成！ 本書依教育部課綱編寫 國中會考必備 作者在升高中時 英語考科滿分 作者不藏私，手把手 傾全力傳授滿分秘笈 就是要你和他一樣拿滿分！ 唯一以校園生活為主軸的英語日記書 讓英語能真正走進青年學子的內心世界 讓英語記錄一個青少年的成長軌跡 看完本書，英語閱讀輕鬆考滿分 【輕鬆看日記 會考拿滿分】 這是一本保證令你好奇 絕對激發閱讀興趣的英語學習書 也是一本專為國中生量身訂做 以校園生活為題材 針對國中會考命題趨勢而寫的閱讀極短篇 【內容重點】 1. 符合國中會考命題趨勢，內容單字多取材於教育部課綱「2000單字表」。 2. 有效提
昇國中生的基本閱讀能力，加強常用的單字&片語 ，累積閱讀、寫作 超強實力。 3. 顛覆傳統枯燥乏味的英語閱讀，題材新穎、生活化，充滿快樂和趣味，滿足 E世代青少年的想像空間！ 4. 搭配MP3 學習，迅速提升英語聽力。 5. 國一、國二、國三．國中會考．免試入學．多益．英檢初、中級完全適用。 【學習效果】 本書不但能有效提昇國中生的閱讀能力，替國中生複習常考的生字與片語，亦能提供各位學子閱讀英語日記的樂趣。讀它，就像是在讀自己的生活，讓你身歷其境，於是你會發現，學好國中英語，就是這麼親切又easy! 【國中英語必勝10 招】 1.學好KK音標
2.化繁為簡 3.大聲唸英文 4.有條有理做筆記 5.當日學，當日記 6.默寫課文 7.訂正錯誤 8.考前讀重點 9.反覆練習 10.熟做歷屆考題 本書特色 1.根據全新課綱考試內容編寫 強化閱讀素養，英語拿滿分 2.國中會考．免試入學 英檢初、中級完全適用 3.針對國中會考命題趨勢所寫的英語閱讀極短篇 完全掌握會考主考官命題趨勢 4.教您輕鬆用國中英語2000 字 寫出有趣的英文小日記
從字彙深度探討台灣國中生英語學習者的字彙能力
為了解決國中會考英文 的問題，作者張育瑄 這樣論述：
字彙是語言能力的基石。字彙學習是不斷累積字彙相關知識的歷程。英文字彙知識是一個複雜的概念，主要可以從三個層面探討：量、廣度和深度（Belisle，1997；Lee，2019；Qian，2002）。在過去對英文字彙相關的研究中，大多的研究著重在各階段學習者之字彙量的了解，學生對於英文字彙的學習策略，以及英文教師對英文字彙的教學方式。然而，關於學生對英文字彙知識內含的學習卻鮮少被探討。因此，本篇研究旨在探討台灣國中生在英文字彙深度層面上的學習成果表現，以及學生的字彙深度學習和英文閱讀能力的相關程度。本研究為量化研究，包含兩份測驗工具。第一份測驗工具為英文字彙深度知能測驗。此份測驗分為三大類別，即
「字形」、「字義」和「字彙之使用」，三者共包含了十三個字彙深度內涵。第二份測驗工具為國中會考英文閱讀試卷。某公立國民中學八年級106位學生參與本測驗。測驗結果的量化分析，包括成對樣本t檢定及皮爾森相關分析。本研究主要的發現有三項：第一、全體受試者在英文字彙深度知能測驗的測驗結果顯示，表現最好的是「字義」，其次是「字形」，最後的是「字彙之使用」，三者平均數有顯著差異。第二、在「字形」的面向中，受試者在「發音」、「拼字」和「字根、字首、字尾」上的表現最好，而對「重音」和「音節」的表現較弱。在「字義」的面向中，受試者對於中、英文的「基本字義」的表現較佳，然而對「情境中的字義」之表現較弱。在「字彙之使
用」的面向中，受試者在「文法」和「字彙之使用」的測驗表現較好，對「詞性」和「搭配語」的學習成果較不佳。第三，本研究發現受試者的「英文字彙深度知能」與其「英文閱讀能力」之間具有顯著關聯性。本研究結果期盼能提供本地英文教師對英文字彙教學之深度層面有更多的了解。