國中自學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

雷諾曼卡寶典：從牌義、解牌到應用，讓你輕鬆學習、精準實占

為了解決國中自學的問題，作者向日葵（蔡桑妮） 這樣論述：

　　第一本由國人著作的「雷諾曼卡占卜」入門書！ 　　臺灣塔羅界傳奇──向日葵老師， 　　繼《塔羅葵花寶典》後，睽違近20年， 　　再度推出超實用的牌卡占卜教學書籍。   　　名師傾囊相授，最強教學心法！ 　　透過最淺顯易懂的描述、最生動貼切的舉例， 　　不需苦背牌義、迅速掌握解牌要領，讓學習更有效率， 　　僅需幾小時的學習，就可以開始進行占卜。 　 　　【什麼是雷諾曼卡？】 　　「雷諾曼卡」是繼塔羅牌以來的新興占卜牌卡， 　　以法國史上最有名的女預言家雷諾曼命名。 　　雷諾曼卡的真正起源， 　　其實是一位德國黃銅廠商人約翰．卡斯珀．赫克特爾 　　所創作的一款叫「希望遊戲」的桌遊， 　　這款

桌遊的德國原名為Das Spiel der Hoffnung，約在1799年出版。 　　 　　大多數雷諾曼卡的玩家，都先學過了塔羅牌， 　　因此慣用塔羅牌的思路來理解雷諾曼卡， 　　其實兩者從核心概念、占卜方式、解讀思路乃至結果都有很大差異， 　　好比墨鏡與望遠鏡， 　　雖然都是用來提升視覺，但是從裡到外都大不同！ 　　 　　與塔羅牌相較，雷諾曼卡更擅長具體事件的預測， 　　學習也更容易上手。   　　【雷諾曼卡占卜的特色】 　　★更直接更具體的占卜結果－－ 　　舉例算感情問題，塔羅牌可以告訴你： 　　「你現在感情問題的癥結，是因為童年跟父親的關係不好的創傷導致。」 　　雷諾曼卡則會說： 　　

「 你的男朋友劈腿，第三者是他在健身房認識的。」 　　雷諾曼卡的詮釋就是如此直白，而且一針見血，毫不含糊。 　　因此有人比喻，塔羅牌是哲學家，雷諾曼卡是我們的死黨、好閨蜜。 　　 　　塔羅牌著重在心理和靈性層面， 　　它的強項是可以顯示整個事情呈現的能量和內心世界， 　　雷諾曼卡則著重在日常生活的俗世層面，擅長預測具體事件。 　 　　簡單來講，塔羅牌告訴我們「為什麼」， 　　雷諾曼卡告訴我們「會發生什麼」。 　　或者，塔羅牌告訴我們「成因」及從成因推導出來的結果， 　　雷諾曼卡則直接顯示「結果」。   　　★直覺性的聯想與推演－－ 　　由於牌卡只有36張，張張皆是生活中常見的事物， 　　無需學

習神秘學即可直接聯想推演。 　　舉例來說： 　　「狗」牌就是忠實的好朋友，「戒指」就是約定， 　　兩張加在一起就是「跟好朋友的約定」， 　　以如此直覺化的詞彙排列組合，來進行預測。 　　因此僅需幾小時的學習，就可以開始進行占卜！   　　【雷諾曼卡的歷史】 　　雷諾曼卡是以法國歷史上最有名的女預言家雷諾曼（Marie Anne Adelaide Lenormand）而命名的。她在1772年生於法國，五歲成為孤兒，七歲就展現出預言的天賦，會幫她在修道院的同伴作預測，據說準確度驚人。   　　14歲就前往巴黎，跟當時很有名的一位法國塔羅占卜師學習，三年後她就開了自己的占卜沙龍，最後甚至成為拿破崙的

老婆約瑟芬的御用算命師。   　　她做出不少準確的預言，包括路易十六的死亡、拿破崙和約瑟芬會離婚，她也遇到過引發法國大革命的羅伯斯比、馬拉與聖鞠斯特，而且預言他們最後會死於暴力。因為她的預言太大膽，好幾次被抓進監獄裡，但很快就被釋放，而且事後都證實她的預言應驗了。   　　因為這樣，她的名氣超級響亮，顧客名單包括各王公貴族、大臣和俄國沙皇亞歷山大。她在當時的地位，比起現在國師唐綺陽，可能毫不遜色。　　

國中自學進入發燒排行的影片

技術型高中汽車科學生實作課程學習動機、學習滿意度與學習成效之研究，以桃園某技術型高中為例

為了解決國中自學的問題，作者余永權 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中汽車科學生動手實作學習動機及學習行為對學習成效的影響。以叢集立意抽樣方法選取台灣北部地區某技術型高中汽車科學生為研究對象，並採用問卷調查法實施研究。並回收之有效問卷，採用描述性統計與研究結果及建議如下:1. 技術型高中汽車科學生專業實習的外在學習動機比內在學習動機強，其學習動機與學習行為表現均屬中上，其學習成效則屬中等。本研究係以桃園地區某技術型高中汽車科學生為樣本，並以量化研究於專業動手實作學習之學習學習動機、學習行為與學習成效間之關係，以提供技術型高中汽車科教師教學及學生學習改進之參考。2. 影響技術型高中汽車科學生專業實習學習動機的因素主要為親子關係、師生關

係及對專業科目教學的感覺，次要為出生序、生涯規劃、父親的教育程度、父親的管教方式、就讀年級、及學校屬性。3. 影響技術型高中汽車科學生專業實習學習行為的因素主要為就讀年級、父母期望由孩子自己做決定、與父母相處關係、師生互動關係、對專業科目教學的感覺、學習動機強度、外在學習動機、及生涯規劃，次要為內在學習動機、出生序、父親的教育程度、與同學的互動關係及學校屬性。