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國二家政課的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦麗莎．葛倫沃寫的 非凡的亨利.豪斯 可以從中找到所需的評價。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳德發所指導 盧佳信的 技術型高中實習課程學生學習歷程檔案建置與學習動機及學習成效相關研究–以電機與電子群為例 （2020），提出國二家政課關鍵因素是什麼，來自於技術型高中、電機與電子群、學習歷程檔案、學習動機、學習成效。
而第二篇論文台南應用科技大學 生活服務產業系生活應用科學碩士班 葉倩亨所指導 吳靜怡的 因應108課綱素養導向教學之實施與效果探究—以家政手縫課程為例 （2020），提出因為有 素養導向教學、家政手縫技能、解決問題能力的重點而找出了 國二家政課的解答。
非凡的亨利.豪斯
為了解決國二家政課 的問題，作者麗莎．葛倫沃 這樣論述：
亞馬遜網路書店2010上半年度文學小說No.1 歐普拉讀書俱樂部選書 繼《阿甘正傳》之後，一本偉大的美國小說， 亨利‧豪斯這號人物改寫了60年代的社會史 亨利‧豪斯四個月大的時候，他的照片已經擺在七個不同女人的錢包裡，而且每個女人都說他是自己的兒子。 亨利‧豪斯一如《蓋普眼中的世界》的蓋普、《阿甘正傳》的阿甘，或是《班傑明的奇幻旅程》的班傑明，成長的過程並不尋常。麗莎‧葛倫沃巧妙地用亨利和他生命中的女性，闡述一九六○前後轟轟烈烈的性解放與困惑，完全重現了那個時代的神韻。──《出版人周刊》星級書評 亨利‧豪斯一登場就與眾不同，他是個「實習寶寶」
。在塑膠娃娃誕生以前，美國政府因應戰後嬰兒潮推廣育兒計畫，當年是用「真的」嬰兒，讓孤兒院與大學家政系緊密合作，「他」是最受歡迎的一個。亨利生命的起點，就是一批又一批輪流寵愛他的實習媽媽，是一個芬芳無塵又支離破碎的世界，彷彿預見他一生愛不完的難解難分。 從童年起，亨利就不斷意識到自己的獨特，成年在即，他毅然離開實習之家，憑著繪畫天賦和迷人風采，他先後在紐約發跡、爾後前往加州，為迪士尼《歡樂滿人間》繪製企鵝，甚至遠征倫敦，製作披頭四電影《黃色潛水艇》。六○年代的花花世界，亨利始終英俊瀟灑，女人前仆後繼獻上芳心。然而，無論他征服過多少女人，卻沒有一個女人可以完全擁有他。 非凡的亨利
‧豪斯，人生峰迴路轉，但狂放不羈的他，最終能否找到靈魂的歸宿？ 名人推薦 ★亞馬遜當月選書。《出版人週刊》、科克斯評論「星級」書評，《娛樂週刊》，評價「A」 麗莎‧葛倫沃筆下的愛情故事精采絕倫，又寫得妙趣橫生，一直到你讀完全書，才會發現她悄悄改寫了五〇與六〇年代的社會史。──瑪麗蓮‧強森（Marilyn Johnson），著有《死也要上報！》 麗莎‧葛倫沃把心理學家與理論派探討的「愛」與「早期依附」等主題，以人見人愛的亨利‧豪斯現身說法，用小說來生動詮釋。文筆機巧，發人深省，更成功塑造了人物細節與時代變遷。這是麗莎‧葛倫沃最精采的作品。 ──詩人暨小說家維多利亞‧瑞德
爾（Victoria Redel），《Loverboy》和《The Border of Truth》作者 亨利‧豪斯一如《蓋普眼中的世界》的蓋普、《阿甘正傳》的阿甘，或是《班傑明的奇幻旅程》的班傑明，成長的過程並不尋常。麗莎‧葛倫沃巧妙地用亨利和他生命中的女性，闡述二十世紀中葉轟轟烈烈的性解放（與困惑），完全重現了那個時代的神韻。──《出版人周刊》星級書評 精采、原創、溫馨、令人心碎，這本動人的小說，和亨利‧豪斯一樣令人難以抗拒。──《紐約時報》排行榜暢銷推理小說家琳達‧費爾斯坦（Linda Fairstein）《Lethal Legacy》作者 我起先以為只有亨利‧豪
斯令人完全無法抗拒，但後來我才意識到我放不下麗莎‧葛倫沃這本不凡的小說。請準備迎接一個故事、一段冒險，和一群你永難忘懷的人物。──美國知名專欄作家麗茲‧史密斯（Liz Smith） 麗莎‧葛倫沃透過亨利‧豪斯的視野，讓我們從他追尋真我與創意的這段旅程，重新得見美國二十世紀中葉的面貌。這是一個我們需要群體、需要真相與愛的動人故事，扣人心弦。──朱莉‧梅茲（Julie Metz），《完美：一個背叛與重生的故事》作者 一本趣味橫生的小說。麗莎‧葛倫沃寫來有如在冰封的池塘自在溜冰，而她是箇中好手，流暢地滑過二十世紀中的數十年歲月，回首我們揚棄為人母、為人妻的重重法則的時代。歷史興衰更迭
，書中人物也屢仆屢起，但仍抬頭挺胸，朝真愛之路邁進。葛倫沃寫來情真意切，請你翻開這本小說，在爐火邊感受這份溫暖。──美國國家書獎入圍小說家克莉絲汀‧舒特（Christine Schutt），《Florida》和《All Souls》作者
技術型高中實習課程學生學習歷程檔案建置與學習動機及學習成效相關研究–以電機與電子群為例
為了解決國二家政課 的問題，作者盧佳信 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生在學習歷程檔案建置情境下，實習課程之學習動機與學習成效相關研究。本研究採問卷調查法，編制「技術型高中實習課程學生學習歷程檔案建置與學習動機及學習成效研究問卷」，每一題項皆符合信度與效度，以隨機叢集抽樣全國公立技術型高中電機與電子群於108學年度入學日間部學生為研究對象，共計發放1,120份問卷，其中有效問卷887份，經統計分析，所得結果如下：壹、南部地區的學生對建置實習課程學習歷程檔案的認同度最高，在「檔案建置現況」構面上，女學生及建置較多件學習歷程檔案的學生，表現較優。貳、在建置學習歷程檔案情境下與實習課程之學習動機，南部地區學生與建置檔案件數較多的
學生其學習動機越高；女學生在「期望」構面上表現較高，電機科學生在「情感」構面上表現較高。參、在建置學習歷程檔案情境下與實習課程之學習成效，南部地區的學生在「情意」構面上表現較高。肆、學生建置實習課程學習歷程檔案對於課程之學習動機與學習成效皆為高度正相關性。伍、在建置學習歷程檔案情境下，學生學習動機與學習成效為高度正相關性。
因應108課綱素養導向教學之實施與效果探究—以家政手縫課程為例
為了解決國二家政課 的問題，作者吳靜怡 這樣論述：
摘 要 隨著108新課綱登場與厚植學生未來競爭力之需，素養導向教學方式已成為此波教育改革中的主流。研究者於任教學校觀察到學生被動與學習低落的現象，也為保留因時代變遷而日漸式微的手縫技能，因此設計以素養導向為基礎的家政手縫課程，透過教學引導，培養學生具有「核心素養」的關鍵能力，同時傳承手縫文化。此課程設計，亦可作為教師精進專業能力與推廣素養導向教學之用。本研究旨在探討因應新課綱的綜合活動領域家政手縫教學，透過素養導向的課程設計原則，結合生活脈絡實施教學與評量，探究素養教學融入家政手縫的可行性，了解學生經由素養導向教學後的學習表現，以及實施新課綱時，教學現場所面臨的轉變與衝擊。 採用
行動研究法，由研究者擔任教師，在108學年進行每週一節共16節的手縫教學，於高雄市某國中一年級6個班共163位學生中實施。經由教學觀察表、各項學習單及作品、照片與影音紀錄、訪談師生各6位的方式，進行資料的蒐集與分析，結合理論與實務，撰寫研究成果。本行動研究有以下發現：一、使用「循環式」的課程設計與實施，有助於實踐素養導向手縫課程，亦能有效建構學生之關鍵能力。二、兼採生活觀察的問題導向教學，可使手縫課程融入日常生活，改善學生手縫技能日漸式微的問題。三、學生的學習成果，已具備生活自理與解決問題能力，並將愛物惜物觀念付諸行動，且部分學生能打破傳統性別刻板印象，在生活中實踐性別平等。四、新課綱的挑戰能
促使教師轉換思維調整心態，強化教學省思之能力。最後，依研究結果提出相關建議，供教學實務者與未來研究者之參考。