國家教育研究院教育資源及出版中心的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

教育政策與教育實務

為了解決國家教育研究院教育資源及出版中心的問題，作者吳清基等 這樣論述：

　　教育政策的規劃及制訂，必須回應教育實務需求及具有改善教育實務的功能。據此，本書共分兩大部分，第一部分是教育政策篇，共收錄7篇文章，其內容包括技職核心政策、以證據為基礎的教育政策探析、少子女化與教育政策、臺灣海洋教育政策發展、本土語言深耕教育政策等；第二部分為教育實務篇，共收錄8篇文章，其內容包括國民小學專業發展學校認證指標、中小學推動國際教育、精進教學計畫、大學兼任助理身分認定爭議、海峽兩岸研究生就業問題等。 　　本書各位作者皆學有專精，並具備豐富教育實務經驗，故本書兼具學術研究價值及改善教育實務功能，對於關心教育事務的各位讀者，相信能從本書得到諸多啟發。  

國家教育研究院教育資源及出版中心進入發燒排行的影片

臺灣國中英語教育政策的演進，1968-2018

為了解決國家教育研究院教育資源及出版中心的問題，作者林心萍 這樣論述：

本研究從臺灣英語政策的演進來探究教改後國中英語課程變革的情形及框限在升學制度之下的英語教育。研究方法主要從教育部資料庫蒐集國中英語教育相關法令及公告，了解國中英語教育政策的演進過程，輔以政府公布記載之教育部公報、立法院公報等官方檔案及民間發表之研究計畫、學術論文、雜誌期刊等相關文章，透過官方及民間文獻資料的梳理，了解國中英語教育政策的演變、課程的變革與升學考試制度的變遷，從長期發展的過程中反思其所產生的影響。 本文指出在國家所主導的英語教育政策，主要藉由「課程標準」、「課程綱要」鉅細靡遺地規定國中英語課程的上課內容、方式、節數，企圖讓國中英語教育依循著國家主導的方向發展。本論文

亦回顧近十年來國家所積極推動的英語教育政策，從2002年推動「挑戰2008：國家發展重點計畫」，2008年底提出「愛臺12項建設」，然後則是2018年的「2030雙語國家政策發展藍圖」，這三項計畫都是政府提出增進國家競爭力的大型計畫，內容也都涵括提升國人的英語能力，成效卻是差強人意。本論文進一步指出，國人的英語能力雖呈現逐年上升的趨勢，然而上升的幅度仍比不上與臺灣競爭激烈的南韓。政府一方面強力推行英語教育，迎合全球化的趨勢，另一方面也頒佈強調課程鬆綁的「課程綱要」，縮減英語課程教學時數，反倒剝奪弱勢學生在校學習英語的機會；而強調國際化的國中英語教育，反映的是英語能力的城鄉差距更加擴大，學生英語

表現的雙峰現象也更加明顯，更拉大社會的不平等!

教育政策與教育發展

為了解決國家教育研究院教育資源及出版中心的問題，作者吳清基,張國保,胡茹萍 這樣論述：

　　本書共分兩大部分，第一部分是教育政策篇，以宏觀的角度探析各級教育政策，其內容包括臺灣技職教育政策發展與前瞻、技術及職業教育法對我國技職教育的影響、歐盟職業教育、十二年國民基本教育政策、少子女化對高中職教育的影響、通識教育政策、兩岸大學通識課程教學、人才培育政策及中央政府組織變革等。 　　 　　本書第二部分是教育發展篇，其內容包含科技領導、校長專業發展、美國夥伴關係學校全國網絡、偏鄉小校推動全校性學習共同體及國家考試評分判斷餘地的再商榷等。 　　 　　本書各章內容見解精闢並能掌握教育政策與發展趨勢，不僅具有學術研究之價值，對於教育政策與行政實務工作者，本書更是值得詳加閱讀

及參考。

舞動無聲的世界－一位中重度聽障生學習舞蹈的生命經驗

為了解決國家教育研究院教育資源及出版中心的問題，作者康富婷 這樣論述：

研究者以中重度聽障生裴裴為研究對象，探討聽障生在學舞歷程中所引發的生命經驗及自我療癒歷程。鑑於探究聽障生學習舞蹈的相關知識及研究之匱乏，其學習動態藝術歷程及生命經驗成為本研究主軸。研究以質性研究法進行深度訪談及參與觀察法，由受訪者自我敘說蒐羅而來，以相關影音檔轉譯成逐字稿彙整後運用「紮根理論」(grounded theory)歸納出有關研究結果。歸納出能使研究對象能在舞蹈領域中獲得成功經驗的重點如下:首先，聽障生需多方嘗試找尋適合學習方式與舞蹈類型，藉參與演出與比賽，獲取經驗建立自信。其次擁有良好的家庭教育態度與觀念是成功關鍵之一。再者，教學態度應以全人視之，勿過度保護與協助以及教師應找出聽

障生優點，找出適合學習方式以凸顯強項。最後，建立模範角色，使其從中獲益。以上研究結果謹盼能為匱乏的特殊藝術教育提供一得之愚。