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中國文化大學 青少年兒童福利碩士學位學程 賴宏昇所指導 黃美燕的 托嬰中心工作人員對評鑑認知與投入意願之研究-新北市為例 （2019），提出基隆中正國中新生名單關鍵因素是什麼，來自於托嬰中心工作人員、工作人員對評鑑的認知、工作人員對評鑑投入意願。
而第二篇論文國立高雄師範大學 馬來西亞教育管理碩士班 李百麟所指導 張碧之的 馬來西亞華文獨立中學教師工作壓力與身心健康關係之研究：以工作價值觀作為調節變項 （2019），提出因為有 中學教師、工作壓力、身心健康、工作價值觀的重點而找出了 基隆中正國中新生名單的解答。
托嬰中心工作人員對評鑑認知與投入意願之研究-新北市為例
為了解決基隆中正國中新生名單 的問題，作者黃美燕 這樣論述：
中文摘要 本研究的目的在於瞭解新北市托嬰中心工作人員對托嬰中心的評鑑之認知與投入意願之現況，與差異情形，並探討認知與投入意願之關聯，依研究結果提出相關建議。本研究結果發現如下：一、新北市托嬰中心工作人員對評鑑的認知情形良好。二、新北市托嬰中心工作人員對評鑑的投入意願為中等程度。三、新北市托嬰中心不同「學歷┘、「任職年資┘工作人員對評鑑的 認知看法有明顯差異。四、新北市托嬰中心不同「年齡┘、「專業背景┘、「職稱┘、「中心 規模┘工作人員對評鑑的認知看法沒有顯著差異。五、新北市托嬰中心不同「年齡┘、「任職年資┘、「中心規模┘工作人員對評鑑的投入意願看法有明顯差異。六、新北市托嬰中心不
同「學歷┘、「專業背景┘、「職稱┘工作人員 對評鑑的投入意願沒有顯著差異。七、托嬰中心工作人員對評鑑之認知與投入意願具高度相關。 為了提升工作人員對評鑑的正確認知,本研究建議托嬰中心可以在平時教保會議中，多加討論評鑑認知相關內容，支持創新研究參訪其他托嬰中心，並獎勵員工投入評鑑，對學歷高中(職)畢業的工作人員，建議可以主動進修以提升專業知能。關鍵字：托嬰中心工作人員、工作人員對評鑑的認知、工作人員對評鑑投入意願
馬來西亞華文獨立中學教師工作壓力與身心健康關係之研究：以工作價值觀作為調節變項
為了解決基隆中正國中新生名單 的問題，作者張碧之 這樣論述：
馬來西亞華文獨立中學為民辦學校，學校資源相對缺乏，學校需自行尋求資助。華文獨立中學教師也因為特殊的學校背景，無可避免地得身兼多職，除了課堂教學，還需要支援學校的其他活動，他們的工作狀況和健康現狀是本研究主要關注與探討的課題。因此，本研究以馬來西亞華文獨立中學教師為研究對象，展開教師工作壓力與身心健康之研究，以工作價值觀作為調節變項，分析其調節效果。本研究採集群抽樣法進行問卷調查，使用谷歌表單（GoogleForms）平台向8所華文獨立中學發放問卷，一共獲得220個回應，有效問卷220份，問卷可用率達100%。所得資料運用SPSS軟體執行描述性統計分析、t檢定、單因子變異數分析和皮爾森積差相關
分析，最後以迴歸分析檢驗調節效果，得出研究結果如下：1. 華文獨立中學教師感受到中等程度的工作壓力；身心健康狀況為中等水平；工作價值觀的感受程度為中上程度。2. 不同背景變項的華文獨立中學教師在其工作壓力方面沒有顯著差異；在其身心健康和工作價值觀方面則有顯著差異。3. 華文獨立中學教師的工作壓力與身心健康有負向關係，教師工作壓力越高，其身心健康越差。4.工作價值觀對教師工作壓力和身心健康的關係不具有調節作用；內在價值和外在價值對人際壓力和身心健康的關係具有調節作用。最後，依據研究結果提出建議，以供相關教育單位、華文獨立中學教師和後續研究者作為參考。