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藝術教育治療對國小學童情緒管理與利社會、攻擊行為之影響

為了解決基隆信義國小評價的問題，作者屠家媛 這樣論述：

本研究之主要目的為探討藝術教育治療對國小學童情緒管理、利社會與攻擊行為之成效，也探討學生、家長與科任教師對藝術教育治療之評價。研究方法採準實驗研究之不等組前後測設計。研究對象為臺北市某國小四年級學生。實驗組為研究者所任教之班級，而另一班為對照組。實驗課程為期一個學期，每兩週一次，每次教學時間為八十分鐘，故每週課程為四十分鐘。主要以「情緒管理量表」、「學生利社會行為量表」與「攻擊性行為量表」為實驗工具，分別於課程實施前、後進行施測，進行「單因子共變數分析」。另外蒐集「教師省思札記」、「學生課程回饋表」、「家長課程回饋表」、「科任教師課程回饋表」作質性分析。本研究結果顯示：一、接受藝術教育治療的

實驗組學生其「暴力攻擊」有顯著降低。二、接受藝術教育治療的實驗組學生其「情緒運用」、「情緒調整」、「他人情緒覺察」、「情緒表達」、「分享」、「關照」、「救助」、「合作」有所提升，但未達到顯著差異。三、接受藝術教育治療的實驗組學生其「言語攻擊」、「替代攻擊」有所降低，但未達顯著差異。四、情緒管理與利社會行為呈顯著正相關；情緒管理與攻擊行為呈顯著負相關；利社會行為與攻擊行為呈顯著負相關。五、實驗組多數學童與家長對藝術教育治療有正面之評價。學生覺得自己較能與他人合作、藝術美感技巧有所提升；家長覺得學生之藝術美感技巧、耐性、專注度等有所提升；科任教師認為班級之氣氛變得較為良好，多數同學與特殊學生的衝突

減少。部分特殊生之情緒管理能力提升，發脾氣頻率降低。

新北市公立幼兒園教保服務人員對於課後留園服務現況之意見與滿意度調查研究

為了解決基隆信義國小評價的問題，作者陳欣慧 這樣論述：

本研究以「新北市公立幼兒園教保服務人員對於課後留園服務現況之意見與滿意度調查研究」為題，採取問卷調查法，以了解公立幼兒園教保服務人員對於課後留園服務現況之辦理目的、辦理目標、教學與環境設備、人力資源、制度及個人感受之意見與整體滿意度為何。共回收224份問卷，有效問卷204份，整體可用率為91％。並運用信效度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析等統計方法，進行分析。本研究結果敘述如下:一、不同性別、身分、年齡、學歷、工作年資和上班總時數的教保服務人員對於課後留園服務之意見與滿意度無顯著差異。二、在「個人感受」構面之態度，學校規模「1-3班」之教保服務人員對

於課後留園服務之滿意度高於學校規模「4-6班」之教保服務人員。三、在「辦理目的」、「教學與環境設備」、「人力資源」以及「制度」四個構面之態度，沒有兼任行政職務之教保服務人員對於課後留園服務之滿意度高於有兼任行政職務之教保服務人員。四、在「辦理目標」構面上之態度，未婚、無子女之教保服務人員對於課後留園服務之滿意度高於已婚、有子女之教保服務人員。五、在課後留園服務之意見及滿意度部分，其各個子構面彼此間以及各個子構面對「課後留園服務之意見與滿意度」達顯著正相關。