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私立幼兒園推動代間課程之個案研究- 以蒙特梭利教學為例

為了解決基隆女中行事曆的問題，作者張秋鈴 這樣論述：

本研究旨在探討私立幼兒園以蒙特梭利教學理念進行幼老代間課程的課程設計和實施歷程與成效，並分析在實施過程中所遇到的困境與因應，使用個案研究法，根據研究目的與待答問題，進行文獻探討及研究工具的設計與實施，透過參與觀察、訪談、省思、文件分析等，提出研究結果歸納整理如下：壹、從幼兒園方面論課程設計將蒙特梭利教學理念融入代間課程的設計，邀請長者擔任陪伴者營造幼老喜樂的肯定感與代間融合的幸福感。貳、從教師方面論實施歷程一、教師與長者有通暢且良好的溝通有助於提升代間課程實施的品質。二、教師裝備代間知能有助於提升教師與長者的互動關係。參、從長者方面論實施成效一、參與代間課程的實施有助於獲得肯定感與幸福感，找

到人生下半場新的角色定位。二、趴趴族長者與漸緩族長者在代間課程呈現不同的樣貌。肆、從幼兒方面論實施成效幼兒參與代間課程體驗親老、尊老增進代間情感肯定長者價值，成功參照對長者的代間態度由負向轉正向。

台北市「育兒友善園」服務經驗初探-以公辦民營機構為例

為了解決基隆女中行事曆的問題，作者張惠慈 這樣論述：

台北市政府社會局於2011年推出「助妳好孕」政策，以現金給付與福利服務來提高台北市民生育的誘因，育兒友善園為其中一項福利服務。本研究探討在育兒友善園推動的過程中，公辦民營幼兒園及婦女中心的執行歷程與其母機構的所扮演的角色，研究目的為：1、探究方案規劃者(台北市政府社會局及兒童托育資源中心)及方案執行者(公辦民營幼兒園及婦女中心)對育兒友善園之認知與看法；2、探討公辦民營的機構對於育兒友善園的服務經驗與母機構的互動情形。 本研究以台北市政府社會局婦幼科、兒童托育資源中心及公辦民營幼兒園及婦女中心如何推動育兒友善園為研究主軸，採用質化研究方法，以深度訪談進行資料蒐集，共訪談13位方

案規畫者與方案執行者，經資料整理與分析後，歸納以下的研究結論：(1)育兒友善園方案是從統整實務經驗與回應社區需求所產生的服務方案，其在2011年正式推行後，迅速擴展至186個服務據點，未來則往假日開放及親子館的方向轉型；(2)公辦民營幼兒園及婦女中心推動育兒友善園的策略有善用機構內部優勢、以學校為主軸連結周邊公共資源及登門拜訪；(3)育兒友善園的經營主要以兒童福利的初期預防作為方案目標，活動內容設計以刺激兒童發展、提供親子互動機會及增強親職權能為主；(4)針對方案的執行，母機構普遍扮演內部資源與外部資源的角色；(5)除了服務量的提升外，協助幼兒認識朋友、擴展幼兒主要照顧者之非正式支持系統及強化

父職參與亦是執行方案的成效；(6)執行機構常見的困境為人力問題、行政管理與主管單位配合的問題；(7)未來可努力的方向為課程設計方面、經費申請方面、專職人力提供及社工與教保人力融合等四個部分。 基於以上的研究發現，筆者提出的研究建議分為對社會局、對兒童托育資源中心及方案執行者。對社會局的建議為：(1)建構教保與社工專業對話的機制、(2)跨局處合作應建立溝通與協調機制；對兒童托育資源中心的建議為：(1)推動「一站式」(one-stop-shop)的學前兒童照顧服務據點、(2)協助執行機構激盪學前幼兒服務架構；對政策執行者之建議為：(1)增加實際操作性的育兒課程、(2)提高兼職人員鐘點費、(3

)加強對政策與服務內容的宣導。