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國小家長對親師溝通使用即時通訊軟體Line的滿意度之研究-以教師形象為中介變數

為了解決基隆市建德國小班級網頁的問題，作者林姿伶 這樣論述：

臺灣中小學教育，由於少子化使得家長對子女教育特別關注。教師為提高親師互動成效，使用通訊軟體即時溝通學生在校學習狀況。本研究探討國小家長對親師溝通使用即時通訊軟體 LINE 後的效果(家長滿意度)，並以教師形象為中介變數。本研究採用網路問卷蒐集資料，以中部五縣市國小學童家長為對象，回收有效問卷380份，資料以SPSS與因素驗證分析進行數據分析，並以迴歸分析來檢驗變數路徑及中介效果；研究結果為：1.教師運用即時通訊軟體於親師溝通之行為對教師形象有正向影響。2.教師運用即時通訊軟體於親師溝通之行為對家長滿意度有正向影響。3.家長覺知之教師形象對家長滿意度有正向影響。4.教師形象對教師運用即時通訊軟

體於親師溝通之行為與家長滿意度的影響間具有完全中介的效果。依據研究結果，建議學校可辦理親師溝通使用通訊軟體研習與親職講座，並增加教師形象研習；教師也應持續專業進修，並利用通訊軟體媒介提升教師形象，同時建立對科技媒介的管理能力，創造良好親師互動的溝通環境。盼此研究能提供國小教師使用即時通訊軟體 LINE 作為親師溝通媒介之參考。

運用多媒體教學提升兒童英語學習態度與效能之研究-以「朗朗學英語」為例

為了解決基隆市建德國小班級網頁的問題，作者陳雅芳 這樣論述：

多媒體教學近年來已成為教育新趨勢，電腦多媒體教學屬於多媒體教學的一種，是利用電腦將文字、圖片、影像、動畫、聲音等多種媒體結合並設計成教材的一種教學方式。使用電腦多媒體教學可結合聲音、圖像、動畫、文字等不同的刺激，不但可以提升學習動機，對學生理解抽象事物或原理有很大的幫助，也可減少或修正迷思概念，進而提升學習成就。目前在國內針對英語教學研究中，鮮少有研究討論到有關學校支持系統、導師班級經營及父母參與對於英語教學的關聯性。有鑑於此，本研究主要目的在探討影響「朗朗學英語」英語多媒體電腦輔助教學軟體推行成效之重要因素。據此，本研究將探討應用多媒體教材學習英語並輔以學校、導師及父母三方之支持，對學生之

學習態度及學習成效的影響程度，藉以推測多媒體教材對學生英語學習之影響性。本研究以南部高雄市推行「朗朗學英語」英語多媒體電腦輔助教學軟體之公立國民小學教師為研究對象，採用問卷調查法來蒐集資料，以郵寄方式寄發紙本問卷，總計發放問卷352份，回收有效問卷240份。將所收集之資料透過迴歸模式來加以分析，研究結果如下：一、學校支持系統顯著正向影響英語學習態度。二、導師班級經營沒有正向影響英語學習態度。三、父母參與顯著正向影響英語學習態度。四、英語學習態度顯著正向影響英語學習成效。因此，相關學校機關應就如何提升學校支持系統及父母參與加以檢討，使能提升學習者的信念認知態度，增強學習者的使用意願，進而增加使用

軟體之次數，如此便可落實學校推行英語多媒體電腦輔助教學軟體之教學活動。