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週休遊台灣：52條懶人包玩樂路線任你選

為了解決基隆海邊住宿的問題，作者樂遊台灣小組 這樣論述：

週休小旅行，你可以這樣玩！ 52條精選路線，搭配行程QRcode， 讓你遊遍全台！ 文青打卡熱點、走訪重生老屋、 體驗趣味手作、品嘗地方美食， 讓你的島內旅行，跟別人很不一樣！ 本書特色 　　◎全台旅行行程懶人包，你只需要決定目的地 　　北、中、南、東，總共52條路線可以隨心挑選。二日遊懶人包行程完整規畫，只是選好地區和行程，馬上就可以出發，臨時改變主意也沒關係。 　　◎最夯旅行工具APP與QRcode，都幫你準備好了 　　每個路線也都配有行程QRcode，手機一掃立即出發。各種實用APP也都幫你收集好了，善用科技輔助，交通、住宿、找美食，出門不怕意外狀況，每分每秒都能盡興瘋玩台灣。

　　◎給文青、也給喜歡體驗的人，各種風格旅人都適用 　　除了各地經典必訪景點，討論度極高的老屋改造，或是不造訪等於沒來過的知名地標，甚至是想要一家大小來趟手作之旅，不論你是單身出遊、好友或情侶一起旅行，甚至一家老小的親子旅行，都能找到適合的二日遊行程。 名人推薦 （順序按姓氏筆畫排列） 　　大口老師（黃漢傑）｜知名人氣美食旅遊作家／部落客 　　小潔趴趴走｜知名人氣台灣旅遊美食部落客  

基隆海邊住宿進入發燒排行的影片

海洋環境教育對大學生知識、態度與行為之研究

為了解決基隆海邊住宿的問題，作者余秉豐 這樣論述：

環境教育對大學生進行海洋環境保護相關學習，探討海洋環境教育教學對大學生之海洋環境知識、態度及行為的影響程度。使學生有充足的海洋環境認識，及栽培學生擁有對海洋環境的興趣及維護責任，並增強對海洋環境保護的行為。本研究方法採用「準實驗研究法」，以敘述統計、t檢定、單因子變數分析及皮爾森績差相關、迴歸分析等統計方式，探討學生經過海洋環境教學後，有無提升海洋環境知識、態度與行為，及背景變項有無影響海洋環境之差異。研究對象為屏東縣大仁科技大學109學年度環境與職業安全衛生系之學生，一年級為控制組、三年級為實驗組。海洋環境教學活動實驗組進行12節課的教學，控制組則不進行教學活動。在未進行教學活動前，兩組學

生實施前測問卷調查，教學活動結束後實施後測問卷調查。研究結果如下:1. 經過教學發現，後測實驗組在海洋環境知識得分上顯著高於控制組。而海洋環境態度與行為雖無顯著差異，但進一部分析發現在文化態度與行為是實驗組顯著高於控制組，本研究顯示，海洋環境教育教學活動有助於提升實驗組的海洋環境知識。2. 臨海地區與非臨海地區會影響學生在海洋環境知識上的表現。3. 是否喜歡到海邊遊玩會影響學生在海洋環境知識與海洋環境行為上的表現。4. 上課的過程中，老師提到海洋知識的次數會影響學生在海洋環境行為上的表現。5. 是否喜歡海洋會影響學生在海洋環境知識與海洋環境行為上的表現。6. 過去一年到海邊的次數無

法影響學生在海洋環境知識、海洋環境態度與海洋環境行為上的表現。綜合以上結果，希望給所有相關海洋環境教育的研究者及老師參考及建議，以增進海洋環境教育的成效。關鍵字:海洋環境知識、海洋環境態度、海洋環境行為、海洋環境教育

未來世界的倖存者：終極技術大革命的前夜，每一個人都該思索與知道的事

為了解決基隆海邊住宿的問題，作者阮一峰 這樣論述：

AI、機器人與智能化來勢洶洶，向高度自動化又高度不確定的未來進軍。 這個世界正劇烈變化也停不下來，我們該如何處理這一切？ 　　科技與技術正日復一日不斷迅猛增長，並不理會這個世界是否同意。當智能化與自動化工程起飛後，未來「你的鞋可能都比你聰明」；大多數人將會在這種技術革命後的時代失去工作──而我們對這樣的前景思考得太少。 　　「我對於未來的基本判斷就是，大部分人沒用了，而人類的壽命卻越來越長，由此產生許許多巨大的問題。」 　　「請想像一下：當人類社會極度依賴技術，將無數自動化系統組合成一個超級系統，但是沒有一種技術能夠保證百分之百可靠。一旦發生問題，整個自動化系統就會發生動盪，甚至崩潰

，後果將難以預料。」 　　兩岸知名的IT作家阮一峰最新文集，這本書意圖探索「絕對比人類更強大」的機器與「智能化時代」大潮襲來時，人類社會「多數人」的處境與問題。 　　在資本過剩與技術高度發展兩大趨勢相結合後，科技應用的場景與革新速度幾乎是以幾何速度增長──本書作者認為，在可預見的未來，「技術終將淘汰人類」，低技術與知識的工作、乃至許許多多的中產白領階級職業將會消失。 　　在這場即將到來，恐將徹底解構過往發展模式的人類社會變局中，本書將提出許許多多的觀察與正在發生的現象，意圖喚醒我們在這場變化中必須有意識地應對變局。因為，一些可怕的景象將可能（或是已經）出現： 　　‧大部分人愈來愈窮，薪

資會因為「多數人爭搶少量人工」而更形僵固──但更嚴峻的事實是，目前人類的平均壽命也愈來愈長。 　　‧「AI」將取代大部分工作職位的主張幾乎確定會成真。本書展示許多技術發展將如何壓低人力成本並求取最大化的效益。例如，早在2005年，亞馬遜就曾以一個名叫「土耳其機器人」的專案外包網，讓人們完成編程工作領取報酬──許多公司都研究過以API（軟體應用接口）的方式，取代過往企業科層組織中負責執行任務的中階主管職位。未來僅有少部人人能夠躋身「API」以上，至於「API」之下的工作，將更趨零散與廉價化。 　　在盛行談論（也是流行性焦慮）「未來能力」與「未來教育技能」的時代──許多人也可能有些第二專長的企

圖──這其中有哪些趨勢值得我們注意？「大學教育」是不是仍然必備？我們又如何在「沒有安全工作」的時代中謀生？我們是否又想過自己在「人生最長的工作期」結束後，該如何準備一個保有收入來源的「B計畫」？ 　　除了這些問題外，還有更多因為技術帶來的社會革新「進行式」也將在本書討論，世界正在劇烈變化，技術也將會帶來目前難以預見的新問題。本書將呈現的是一位資深軟體圈內人與技術愛好者的不樂觀思索與應變預警。 特別推薦 　　傅瑞德／管理顧問．吐納商業評論創辦人

跨領域教學活動對國小學童的學習成效

為了解決基隆海邊住宿的問題，作者邱沛文 這樣論述：

十二年國教強調「核心素養」導向的教學。學習不以學科知識及技能為限，而是與生活結合，透過實踐力行來彰顯學習者的全人發展。因此跨領域統整性課程就顯得格外重要，重要性議題可適切融入不同的領域或科目，促使學生藉由多元視角的學習，獲得較為統整的知能。依據校本課程，新竹科園實小辦理跨領域教學活動，將環境、海洋議題融入在不同領域教學中，並讓學生實際參與相關活動。本研究以該校的學童為研究對象，研究方法採立意調查法，藉由問卷設計及研析，主要探討國小學童參與跨領域教學活動後，對於整體活動課程的環境認知、態度、行為及學習成效情形。回收有效問卷155份，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分

析進行資料處理與分析。 研究結果顯示如下：(1)國小學童對於環境認知結果，以「產品包裝上有 標誌，代表該產品可以回收的意思」獲得最高的認知；環境態度以「我認為保護海洋自然環境是一件重要的事情」最受認同；環境行為以「到海邊遊玩，離開前我會將自己製造的垃圾整理乾淨，恢復原狀」最常表現；學習成效中以「跨領域教學活動，因為有許多活動，比較以往的上課方式更加活潑有趣」分數最高。(2)在差異分析部分，研究發現：學童在環境認知的題項，「班級」、「班別」呈現較多次的顯著差異。環境態度、行為、學習成效的題項，皆是以「是否參與校外活動」、「班級」呈現較多次的顯著差異。(3)在相關分析中，環境認知、環境態度、

環境行為、學習成效之間，有著中、高度相關。 最後，根據研究結果提出建議，供學校、教學者、家長，以及後續學術研究者參考。