士林親子館的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

手牽手的幸福

為了解決士林親子館的問題，作者魚兒 這樣論述：

與孩子一起在旅途中快樂學習， 共同經歷每一日的創造與想像！ 　　和孩子一起決定彼此的旅程！ 　　全台灣70條親子共遊路線，北中南東部近300處景區精選 　　生態觀光×農牧體驗×手作工坊×親子餐食×山城海景 　　孩子的世界，等同於父母的全新學習， 　　以充滿愛的方向感，一起與孩子創造彼此的幸福座標 　　北台灣幸福時間 　　在基隆港口，聽海風說故事； 　　在大台北的都會陽光下，探訪日常小確幸； 　　在桃竹苗一帶，尋找簡單的幸福。 　　中台灣自在小日子 　　在台中城區，品味日常的細微美好； 　　在彰化小鎮，學習另一種觀看世界的方式； 　　在南投山中慢城，感受不急不徐的休日時光。 　　南

台灣悠遊時光 　　在雲嘉南，和小鎮快樂窩在一起。 　　在高雄港區，來一場港都冒險； 　　在島嶼南端的屏東，一起安靜地生活。 　　東台灣美好行旅 　　在宜蘭練習過日子，擁抱單純美好； 　　在花蓮海岸，進行一場屬於彼此的時光慢遊。 　　孩子永遠有著父母親值得犧牲一切的理由。譬如時間。多久不曾和孩子一起遠離喧擾的城市、多久不曾和孩子一起面對他們的世界？城市、郊區、觀光風景處……不妨試著與孩子一起準備旅程，在那之間有著對彼此的想法：遊戲與性情、風景與視野、餐食與教養……精心規劃旅途的每一步，讓孩子在成長後的某天能適切地想起，收得潛移默化之效。 　　對魚兒一家而言，旅遊不只是父母決定就好的事，而是

親子之間的共同意見與默契；每一景區、每一條縣市路線，可以看出父母對孩子的用心，以及孩子的年紀、個性等等條件正在如何影響大人的決定，充分體現生活教養是一種互通的雙線關係的展現。本書除了魚兒一家的旅途所見，也有內心的溝通，作者亦能藉以反思大人的生活，達到陪孩子一起面對生活的目標，真正的親子之旅。

士林親子館進入發燒排行的影片

羽球運動參與動機、休閒阻礙與幸福感之研究-以臺南地區為例

為了解決士林親子館的問題，作者歐佳怡 這樣論述：

　　本研究目的旨在瞭解臺南市羽球運動參與動機、休閒阻礙與幸福感之現況，並分析不同背景變項的羽球運動參與者在參與動機、休閒阻礙與幸福感之相關與差異。本研究以臺南地區的羽球運動參與半年以上者為研究對象，採便利抽樣方式進行問卷調查，參考相關研究後發展出「參與動機量表」、「休閒阻礙量表」及「幸福感量表」作為研究工具。預試問卷收回91份有效問卷，正式問卷收回500份有效問卷，將所得資料以信度分析、效度分析、驗證性因素分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析及皮爾遜積差相關分析等方法進行分析，顯著水準訂為α=.05，獲得以下結果：(一) 參與動機之健康需求構面，在每周參與的天數上有顯著

的差異，每周參與4至7天會高於每周參與1天與2天的參與者。推論其因，每周參與天數愈長的者，已將羽球運動視為生活中的例行休閒活動，無論在人際關係、自我成就、健康需求皆有較高的動機。(二) 年齡在休閒阻礙各因素構面上皆達顯著差異，年齡20歲以下的羽球運動參與者會高於51~60歲的羽球運動參與者。推論其因，20歲以下的羽球運動參與者大都還是學生，正面臨課業上的壓力，需要把大量精力和時間投入課業，在時間的分配上會有所犧牲。(三) 家人共同參與狀況在幸福感各構面上，與家人共同參與羽球運動都是高於獨自一人參與羽球運動。堆論其因，與家人共同參與羽球運動時，運動可以成為家人的共同語言，有利於促進家庭和諧及拉近

親子關係，進而增進幸福感。(四)休閒阻礙與參與動機、幸福感呈顯著負相關；參與動機與幸福感兩者呈顯著正相關。參與羽球運動時間愈久者，過程中更能體會運動產生的樂趣及優點，因此參與動機與幸福感會較高，在休閒阻礙各構面則皆不受到限制。

玩科學套書組(天天在家玩科學+親子FUN科學)

為了解決士林親子館的問題，作者OmBooksInternational,許兆芳（毛毛蟲老師） 這樣論述：

《天天在家玩科學》從今天起，用家中隨手可得的材料，跟孩子一起加入科學創客的行列吧！　　這是一本可以增進兒童科學知識的百科全書，全書收錄分屬19類、共365個物理及化學實驗。翻開本書，你會發現：　　★清楚標明實驗難易程度（共3級）、操作所需時間。　　★圖示的實驗材料大多家中可得，無需花大錢就能輕鬆動手做。　　★詳列實驗步驟，一步一步做就能體驗有趣的科學實驗。　　★每個實驗都附上簡單的原理解釋，方便孩子理解。　　★適時輔以生活周遭可見的科學趣聞與現象，讓孩子更容易親近科學。　　如果你正好苦於幫孩子安排課後與假日活動，或再也不想聽見孩子喊無聊，那就快點帶上這本《天天在家玩科學》，

一同體驗愉快又充滿驚奇的親子時光！　　貼心小提醒：家長們請注意，需要用到火、刀剪或會產生小型爆炸反應的實驗，請務必陪同孩子一起進行，並且詳讀注意事項喔！名人推薦　　國立台中教育大學科學教育與應用學系 許良榮教授審訂　　古建國 前國立臺灣科學教育館實驗組主任　　林自奮 國立臺東大學師範學院科學教育中心主任　　邱文盛 花蓮縣稻香國小老師／資訊輔導團秘書　　許兆芳 中華大眾科學推廣協會理事　　陳怡光 自學教父、《我家就是國際學校》作者　　聯合推薦（依姓氏筆畫序）　　奧斯貝爾（D. P. Ausubel）有意義的學習理論深深吸引我，因為學生獲取新知，其學習歷程應該與舊經驗或素材連結；又根據國內科學教育

專家研究發現，科學動手做有益於科學學習，《天天在家玩科學》具備了上述的條件。這本書的內容涵蓋19類，共365個物理以及化學的科學實驗，與現行課程相呼應，並加深與加廣，有利於教師教學時參考或指導課後社團時使用；實驗材料很容易在生活中取得，家長只要照著實驗步驟，搭配科學原理解說，也能與孩子一起“Fun”科學，探究科學的奧妙。　　準備好了嗎？讓我們一起陪孩子一起成長吧！－－臺北市立大學應用物理暨化學系副教授／臺北市立大學理學院科學學習中心主任 古建國　　本書匯集許多經典科學實驗，我喜歡作者用趣味且具科學原理的分類方式編排，有利讀者找尋感興趣的單元來閱讀；實驗操作及原理簡要易懂，適合國小以上孩童親子共

讀，動手玩科學，一起把家變成最棒的實驗室！－－中華大眾科學推廣協會理事 許兆芳　　我們家孩子從幼稚園階段開始在家自學到高中，在過去的18年間，我們到處收集資料，用廚房裡唾手可得的材料和孩子一起做科學實驗。很高興看到這本書收錄了許多我們曾經做過的實驗，現在你也可以和我們一樣，享受在家裡跟孩子一起玩科學的樂趣。－－自學教父、《我家就是國際學校》作者 陳怡光（陳爸）《親子FUN科學：46個刺激五感、鍛鍊思考、發揮創意的科學遊戲（隨書附贈浮球大冒險紙卡）》遊教具設計達人教你利用簡易素材，跟孩子一同瘋科學！46個科學遊戲 × N種變化˙超好玩 × 極酷炫‧從遊戲中培養孩子探索觀察的能力　　本書作者許兆芳

具專業背景與實作經驗，更常在第一線面對家長與小朋友，最懂得以簡單的方式，做出有趣吸睛且寓教於樂的科學手作。　　翻開本書，你會發現以下內容：　　☆廚房裡的科學家：好吃又好玩的科學活動，還不動手做嗎？　　☆用科學創造驚奇表演：學校才藝表演做啥好？何不運用科學原理，讓觀眾們大吃一驚！　　☆科學園遊會的經典關卡：孩子園遊會活動沒個譜？看這裡就對了！　　☆動起來的小玩意：只用一張紙、一個紙杯，就能做出自己動起來的神奇小物？　　☆科學與藝術的跨界創作：以為科學很嚴肅？結合視覺聲光效果，科學也能很藝術！　　如此新奇有趣的活動內容，你還在等什麼？快跟孩子一起捲起袖子，體驗愉快又充滿驚奇的親子時光吧！本書編排特

色　　★隨書附贈：包你氣喘吁吁、卻更激發鬥志的「浮球大冒險紙卡」（單元18）。　　★重點小icon：點出適玩年齡、刺激何種感官、準備與執行難易度（共3級）。　　★玩樂趣：詳細的圖文解說搭配影片QR Code，帶你輕鬆體驗超有趣的科學手作。　　★活動小幫手：怕活動失敗、之後難整理？這裡可以找到免煩惱實用小撇步。　　★親子大探索：點出實驗中值得思索的問題，大人小孩一起動動腦。　　★你還可以這樣玩：單個活動多種玩法，同時滿足大小孩與小小孩的喜好與需求。　　★科學放大鏡與關鍵字：簡單扼要的科學原理解釋，引領孩子進入科學的殿堂。名人推薦　　朱慶琪 中央大學物理學系副教授兼科學教育中心主任　　周鑑恆 萬能

科技大學光電工程系副教授　　陳怡光 自學教父、《我家就是國際學校》作者　　陳秋民 東吳大學物理學系專任副教授　　潘　愷 國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系／通識教育中心副教授　　盧俊良 FB粉絲頁「阿魯米玩科學」、宜蘭縣黎明國小老師　　聯合推薦（依姓氏筆畫序）　　我們的科學教育常強調知識的傳遞而非素養的建立，因此實驗動手做的過程常常在教學時數不足或設備缺乏下被犧牲，然而科教專家早就發現，做中學是科學學習中不可或缺的一環，那我們該如何是好？學弟許兆芳這本書的問市，恰如其分地提供了親子共同動手做需要的素材，讓每個人都有機會在家裡做實驗，不但可以親身體驗科學，又可以增進親子關係！這麼好的書你還等什麼，

快來動手學科學！──中央大學科學教育中心主任、物理系副教授 朱慶琪（極簡網址：科教.tw/，物理.tw/負責人）　　在兒少科學教育的世界，許兆芳先生是位熱情洋溢的天才。他是我在東吳大學時的學生，曾經一起合作，當時我就發現他才華出眾。畢業後，他就一直全心投入科普教育第一線的工作，至今成績斐然。這本書集其十餘年創作之菁華，每個作品都揉合著童趣、想像、藝術和科學的元素，散發出許兆芳特有的個人風格，值得大家細細品味、動手實作，相信它們能陪伴親子共同度過美好的成長時光。──萬能科技大學光電工程系 周鑑恆副教授　　在科技掛帥的今天，許多的幼兒科教產品也都搭上了這股風潮，其實對正在探索這新奇世界的幼兒，反而

使他們對科學與生活的聯繫產生了疏離感。作者以自身的豐富經驗，利用隨手可得的簡單素材，設計了各種有趣的實驗教具，不但與生活緊密結合，更能滿足幼兒探索科學的好奇心。──東吳大學物理學系 陳秋民副教授　　讓孩子接觸與體驗科學，對創造力的啟發及認知學習的增長有所助益；家長的共同參與，讓科學體驗活動在家中進行，則是「科學生活化」理念的落實。作者多年來參與科學推廣的實務經驗，讓本書的設計兼具了「親民、易懂」與「內涵、趣味」，是親子同樂、體驗科學的最佳入門書。──國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育系／通識教育中心 潘愷副教授　　帶領小朋友學習科學，最難的就是如何在科學教學中增加小朋友探索科學的興趣，從過去的教

學經驗中，最直接的方法莫過於透過動手做，發現現象與問題，循序漸進的引導小朋友，以培養科學的素養。《親子FUN科學》一書呈現作者豐富的教學經驗，每則科學遊戲除了詳實的作法與科學原理外，還提供了親子共同探索的延伸問題與其他的富有創意的想法，是一本值得推薦的好書，也是親子共學進入科學殿堂的最佳啟蒙書。──FB粉絲頁「阿魯米玩科學」、宜蘭縣黎明國小 盧俊良老師

電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響

為了解決士林親子館的問題，作者陳詩緣 這樣論述：

面對日益嚴重的環境問題，環境教育成為刻不容緩的重要工作。108年《十二年國民基本教育新課綱》正式上路，國小綜合領域的環境教育議題與全球重視環境保育相呼應。研究者期望運用電子繪本融入環境教育議題的體驗學習能引導學生對於環境覺知的能力，從國小就能對環境保育及永續環境有基本概念。本研究採行動研究法，主要在探討運用電子繪本融入環境教育的體驗學習， 在教學設計及課程執行上，所面臨的困難與修正的方法，和學生在學習歷程、環境覺知歷程以及學習感受，經由行動研究修正教學促進教學省思的過程。研究者以臺北市某國小三年級某班為研究對象，共有27名學生，參與8週的環境教育實驗課程，並以經驗學習理論為基礎，透過協同教師

課堂的觀課記錄、學習單、檢核紀錄表、回饋單、學生訪談、教學省思札記…等相關資料，進行以質性為主的資料蒐集與分析，並以三角檢證進行驗證。本研究所歸納分析的結果如下：一、電子繪本融入環境教育體驗學習之教學活動歷程及檢討修正後，皆能使教學設計與活動歷程更加 順利。二、電子繪本融入環境教育的體驗學習，有助於國小三年級學生環境教育的學習歷程。三、電子繪本融入環境教育的體驗學習，能提升國小三年級學生的環境覺知歷程。四、電子繪本融入環境教育的體驗學習，對於國小三年級學生的學習感受，皆抱持正向感受。五、電子繪本融入環境教育體驗學習，有助於提升教師的教學省思、課程的修正與改進。據此，本研究支持電子繪本融入

環境教育議題教學對國小三年級環境覺知的影響，本研究之研究成果與實施歷程，亦可作為未來相關教學研究之參考。關鍵字:電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習