多元入學方案的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦寫的 臺灣重大教育政策與改革的許諾及失落:批判性檢視 和的 化鏡為窗:大數據分析強化大學競爭力都 可以從中找到所需的評價。
另外網站點教育》究竟「大學多元入學方案」是在為誰服務? - 風傳媒也說明:對於目前高中生升大學的制度,首先要問「大學多元入學方案」究竟是為誰服務?是為高中生服務?還是為大學服務?還是為教育部服務呢? 如果以「大學招生」 ...
這兩本書分別來自學富文化 和國立陽明交通大學所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所在職專班 林劭仁所指導 詹宛錚的 新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究 (2021),提出多元入學方案關鍵因素是什麼,來自於太鼓、太鼓教學、學習成效。
而第二篇論文國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 倪瑛蓮所指導 劉尚勳的 高中棒球員知覺團隊動機氣候與團隊凝聚力關係探討-運動員感恩的調節效果 (2021),提出因為有 棒球社團、正向心理、棒球社團、黑豹旗的重點而找出了 多元入學方案的解答。
最後網站111學年度大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會 - 潮州高中則補充:111 學年大學多元入學方案說明 招生簡章上手指南 考試試務說明 常見QA 方式二: 實體活動 實體活動相關資訊請參閱附件!
臺灣重大教育政策與改革的許諾及失落:批判性檢視
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為了解決多元入學方案 的問題,作者 這樣論述:
本書作者群除分別具有教育哲學或教育社會學學術專長,多數作者更有實際參與相關政策制定、政策審議或政策推動之經驗。本書共收錄十四篇論文,分別針對高等教育(大學多元入學、高等教育深耕計畫)、技職教育(技職人才培育、各部會技職政策規劃)、師資培育(小學師資培育課程改革、教師專業政策發展)、中等教育(108新課綱制定與審議、中等教育升學政策之公平性問題)、國民小學教育(國民教育階段母語教學、正向管教的理想與問題)、幼兒教育(幼教公共化政策)、雙語教育(雙語教育政策的多元文化觀檢視、從雙峰現象到雙語國家的矛盾邏輯)以及實驗教育(摸索前行的實驗教育奧德賽旅程)等。本書期待能藉由批判反
思之觀點,一方面檢視臺灣重大教育政策與改革,清楚呈現相關教育政策之理想及其實踐落差,另一方面也期待能以更具正義性與希望性之教育理想,為下一步教育政策擘劃提供建言。
多元入學方案進入發燒排行的影片
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#指考 #多元入學
各節重點:
00:00 前導
01:13 「會員福利介紹」廣告段落
02:19 為什麼大家懷念聯考?
02:56 聯考是什麼?
03:48 聯考為什麼會被廢掉?- 升學壓力太大
04:33 聯考為什麼會被廢掉?- 教學不正常
05:24 為什麼要多元入學?
06:32. 多元入學的問題 - 教學還是不正常
07:15. 多元入學的問題 - 選校系門檻高
07:51. 分科測驗和指考差在哪裡?- 題型改變
08:37. 分科測驗和指考差在哪裡?- 計分與科目改變
09:05 新的大考怎麼考?
10:05 我們的觀點
11:48 提問
12:06結尾
【 製作團隊 】
|企劃:偶陣雨
|腳本:偶陣雨、羊羊
|編輯:土龍
|剪輯後製:絲繡
|剪輯助理:珊珊、歆雅
|演出:志祺
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【 本集參考資料 】
→多元入學方案(111學年度起適用)-大學招生委員會聯合會:https://bit.ly/2XjEsGj
→我國大學多元入學方案之回顧與省思-臺灣教育評論月刊:https://bit.ly/3z9MjmC
→分科測驗考試說明-大學入學考試中心:https://bit.ly/3C5kkGB
→111學年升大學/指考將走入歷史…國、英只考一次 衝高原始分數更利分發-聯合新聞網:https://bit.ly/3k551aL
→考招新制爭議1》剩半年要考大學 明年2大升學考考科、計分方式仍未知-新新聞:https://bit.ly/3tAHS36
【 延伸閱讀 】
→大學聯合招生考試-維基百科:https://bit.ly/3hpbkUM
→大學入學指定科目考試-維基百科:https://bit.ly/39h2dRX
→108課綱資訊網:https://12basic.edu.tw/edu-7.phpp
→考招新制爭議2》高三終能好好上課?108課綱首屆考生:放榜拉長更焦慮-新新聞:https://bit.ly/3k5sTLB
→「聯考最公平」-王立第二戰研所:https://bit.ly/3A6ndq1
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新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究
為了解決多元入學方案 的問題,作者詹宛錚 這樣論述:
摘 要 太鼓,展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現,無論普通班和特教班的孩子,皆對太鼓具高度學習動機,因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷,遂進一步分析相關文獻,從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效,到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中,獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助,研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析,完成問卷初稿,並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度,經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法,質性訪談方面:採納七位
專家教學經驗的資料,六位來自不同太鼓社團的指導老師,一位國小教師;量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷,以獲取學生自評學習成效的情形,問卷以認知、情意、技能為三向度,以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美,帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏,台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均,需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容,「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.
本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計,共計 3大層面內容,43 細目題項,然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效
化鏡為窗:大數據分析強化大學競爭力
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為了解決多元入學方案 的問題,作者 這樣論述:
直覺式校務治理OUT!大數據分析IN! 在巨量資訊年代裡,「大數據」已經成為提升大學競爭力的必要工具,不僅能系統化地整合校園資源,更能透過了解學生狀態,從學生為主體來推動校務發展,成為大學校院改進與辦學的重要依據,也是各界了解大學校務研究實務的途徑之一。讓學校分析自身資料、辨清優劣,如同一面鏡子映射出校務真實面貌;從而連結全世界的大學公開資料、加以比較分析,進一步打開世界校務治理之窗,找到大學發展的飛翔方向。 本書以多元化的實證技術,加上豐富的案例,輔以超過170張的全彩圖表,不僅剖析高教相關議題的起因與複雜性,更具體展現交通大學大數據研究中心如何協助校務「化鏡為窗」的研究成果。其
中包括「學習評估與評鑑」、「決策支援」、「資料治理」三大校務研究議題,以及「百川招生」等多元入學管道與「SAIL 計畫」、「跨域教學」等近年重要校務發展成效。 期待本書提供的交大校務研究經驗,能與其他大學彼此切磋、共同精進,讓大數據分析不僅是「呈現數據」,更能針對學校的重點議題進入深入的探討,作為各校在未來面對校務問題時,解決問題與參酌思考的重要指引。 本書特色 1.交通大學首度不藏私公開,以大數據進行校務研究之專書。 2.運用多元化實證技術,佐以豐富案例,具體呈現校務議題研究成效。 3.在數據研究之外,更進一步剖析數據背後的意義,有利協助校方進行校務相關決策。 4.
全書全彩印刷,以大量統計圖表及歸納清晰的表格,與深入淺出的文字相輔相成,有助讀者理解。 編者簡介 王蒞君 國立交通大學電機系講座教授、IEEE Fellow。現任大數據研究中心主任、IBM智慧物聯網巨量資料分析研發中心主任、腦科學研究中心主任、工研院資通研究所特聘研究。研究專長包括無線通訊及軟體定義行動通訊網路、巨量資料分析與智慧物聯網等。 劉奕蘭 國立交通大學教育研究所暨師資培育中心教授、大數據研究中心副主任。研究專長為教育心理學、青少年的發展與適應、親子互動、霸凌旁觀者效應等。 序言 交通大學代理校長陳信宏 緒章 翻轉校務研究新未來
王蒞君、劉奕蘭 【學習評估與評鑑】 第二章 百川學子引領自學新潮流 吳俊育、粘美玟、程姿螢 第三章 SAIL計畫觸動大學教育新未來 陳鏗任、黎少奇、吳歡鵲 第四章 校務研究助攻破解跨領域成功密碼 張繐礠、卓坤申 【決策支援】 第五章 大數據精準招生開展共贏局面 鄭朝陽、林珊如 第六章 多元學習歷程與招生就學表現初探 陳思光、常善媚、林珊如 第七章 多元入學管道交大生學習成效盤點 王維菁、謝維軒 第八章 由交大再探大學均質化及不同生源學業表現 毛靖嵐、洪慧念
第九章 正確解讀世界大學排名 陳瑋真 【資料治理】 第十章 淺談校務資料治理 楊子奇、劉育君、林惠敏 終章 以大數據為「鏡」打開校務治理之「窗」 王蒞君 序章 翻轉校務研究新未來 國立交通大學大數據研究中心主任 王蒞君、副主任 劉奕蘭 校務研究源自美國大學,其宗旨是透過資料蒐集、分析學生及教職員學習與教學的成效,以促進高等教育機構的運作與決定。(註1)校務資料的公開化是全世界校務研究的趨勢,透過縝密的校務資料分析可以發掘學校的優勢與潛力,量化學校的研究能量及教學的
特色,校務資料大數據分析的整體效益,就如這本書封面所言,可以化鏡為窗。這些資料就像一面鏡子讓我們看清自己,同時這面鏡子也是一扇窗,是可以被打開的,告訴我們高等教育全球化未來的發展趨勢。 2015 年教育部為善用學校資源並提高學生學習成效,提出「大學提升校務專業管理能力計畫」,獎勵各大學建立以學生為基礎的學習資料庫。交大隨即成立「大數據研究中心」(以下簡稱本中心),進行大學生學習成效評估以及提升機制的校務議題研究。 本中心結合資訊技術(Information Technology) 和校務研究(Institutional Research),提供證據為本的分析報告,協助學校領導、行政
及教學單位進行決策。同時也為學校主管機關、排名機構及社會大眾提供辦學成效的相關數據。2018 年2月本中心提出BEST 校務研究服務理念,包含了解需求(Business)、改善使用者經驗(Experience)、創新服務(Service)、先進技術(Technology)等四項領域,以掌握「從經驗決策走向資料決策」,以及「商業智慧走向人工智慧」的校務研究國際趨勢。 為了實踐BEST 服務理念,我們需要從資料倉儲、資料治理、議題分析到行政決策,建置一套完整規劃的資料倉儲。建置過程中經過資料清洗去除不必要的雜質,才能在去蕪存菁後的沃土中,撒下各種議題種子,也才能長得又快又好。相關基礎建設與校
務議題分析工作,簡述如下: 三大基礎打底,資料治理快又好 基礎建設工作主要分為三大核心項目: 一、校務資料倉儲系統 「資料倉儲」建置目的,是將散落各處室的資料進行整合,具備節省重複蒐集資料的時間成本、可彈性自行串接主題性資料集、永久儲存校務資料與可做為校務研究資料儲存的單一窗口等特性。依照建置時間的順序,又可分為三個層面 (一) 策略層面 建置規劃需考量資料倉儲和校務資料特性,與可利用資源的多寡。本中心採取全面建置策略:包括①資料盤點與檢視;②透過資料萃取(Extract)、轉置(Transform)和載入(Load)整合全校校務相關資料;③回應校級計畫指標與
加值應用,目標為建置全校型資料倉儲。 (二) 實施層面 整合校內可運用的軟硬體資源,規劃資料倉儲系統架構及開發環境後,分階段進行需求訪談、校務資料盤點、邏輯確認、開發設計及測試驗證。 (三) 服務層面 建置資料分析及資料申請服務流程: 從提出議題分析需求或資料申請→確認申請內容→資料整理及進度回覆→回饋分析結果或提供去識別化資料→結案 資料分析部分由本中心提供議題分析報告給相關業務單位,透過電話或面對面說明報告內容,再由業務單位擬定相關措施,經單位主管同意及相關必要程序後付諸執行。 二、資訊整合平台 建置資料倉儲的同時也規劃「資訊整合平台」,
目的為聚合及管理資訊系統,並具備校務研究成果展示及申請資料功能,建置策略為每年於平台上建置新的系統功能。本中心目前已完成中心網站、校務及財務資訊公開專區、數據視覺化系統與校庫資訊公開專區,未來將陸續建置校務資料自動填報、高中學習歷程、資料申請功能、校務資料雲端化等新系統。 三、校務資料加值中心 資料倉儲及資訊平台趨於完善後,就會面臨整合資料庫申請、利用及發表等問題。本中心為遵循《個人資料保護法》、《人體研究法》、《大學法》與資訊安全策略等規範,配合資料不離校原則,於2018 年啟動「校務資料加值中心」規劃。包括簽署個資使用同意書、空間設計、軟硬體規劃、遠端虛擬桌面建置、資料申請流程、
REC 及校務議題委員會技術審查等,皆逐一規範資料使用規則。「校務資料加值中心」已於2019 年10 月完成空間及硬體設備的建置,並於2020 年3 月20 日於校內行政會議中通過「校務資料庫管理及申請使用作業要點」,嚴格規範資料使用辦法,以落實個資保護及資訊安全的策略。 二大議題分析,校務研究動起來 除了積極進行基礎建設,為了促進教職員參與校務研究,本中心也與教研所和統計所教師群合作,在2018 年共執行超過20 個研究議題,依目的可分為二大類: 一、學習評估與評鑑 透過研究設計及評分策略,將學生學習轉化為可觀察、可評量的能力,藉由資料蒐集了解學習進展,達成改善教學與學習
目標。2018 年主要聚焦於創新課程的學習成效評估,包括百川學位學程實施成效、理學院自主愛學習表現、跨域學程學習成效、ICT 創創工坊學習評估、通識跨域選課現況分析、總整性課程學習成效等。 二、決策支援 為支援行政首長作為校內決策或調整現行制度的任務議題,包含國際生獎學金、境外生學習成效、起飛生就學率與學習表現、高中多元學習表現類型與大一修課表現、高中與大學均質化、學生學習特質與學業表現及世界大學排名等。 三大焦點領域,分享成果不藏私 本書的誕生,乃是前述校務研究議題成果的集結彙整,期盼將交大的校務研究經驗與其他大學校務研究工作夥伴分享,彼此切磋、共同精進。全書共分五大部分
,除由本章介紹校務研究宗旨、目標及創新服務概念外,尚包括以下三大單元及結語: 一、學習評估與評鑑 為了落實教學創新及提升教學品質,積極規劃各種教學政策,鼓勵教師教學精進,期盼提升全校教學創意與價值,交大自2015 年起,便以創新、彈性及多元的開課模式,延伸學生自主學習、彈性修課的可能性為目標,推動許多創新學制。 其中,「跨域學程」的設置,即為統籌全校9 個學院的教學資源及重新規劃47個跨域課程模組,協助學生拓展跨域專長。「自主愛學習」則根據理學院推動的「自主愛學習啟航計畫」,製作優良的數位課程,透過「學習彈性」及「學習教練」制度的支持,培養學生處處學習的習慣,和自我規劃、自我監
控的自主學習能力。「百川學位學程」更是特殊選才招生培育試驗,招收具備特殊專長或創新設計力、獨立思考力潛能的高中生,讓學生選擇適合自己的學程就讀,為跳脫傳統學系框架的全新學習體制。 本單元收錄章節,就是針對三種新式學制所進行的學生學習評估研究。張繐礠博士撰寫的〈校務研究助攻破解跨領域成功密碼〉描述高等教育推動跨域學程可能面臨的制度、教學及學習困境。為了解這些困境背後的影響主因,需界定適合的評估指標,如師資及學生人數、跨域學生的學習成績、學術研究力及畢業流向等,並透過校務資料回應評估指標,以獲知初步的實施成效。 〈SAIL 計畫觸動大學教育新未來〉一章,則探討107 學年第一學期參與「
SAIL」計畫學生,參與課程的準備度與學習表現情況,並透過學生在學習平台的學習軌跡,了解不同類型學生在線上課程所展現的學習策略與路徑。吳俊育副教授在〈百川學子引領自學新潮流〉則採用質性與量化研究方法,蒐集結構化與非結構化資料。除以訪談及問卷調查了解學生入學後的學習適應情況外,也從學生入學面談筆試資料中,歸納出學生哪些特質最能影響錄取率,讓未來入學審查流程更加適切精準。 二、決策支援 值得一提的是,透過彙整各種數值證據,協助行政及學術單位從不同層面了解學校現行制度狀況、整體競爭力及學生學習成效,更是校務研究的重要職責。校務研究的主要任務之一,在於提供數據分析所得實證,作為校方政策決定參
考。 對高等教育而言,學生是學校的最大資源,然而大學招生方式卻受到教育部嚴格規範。從1995 年教育部推動的「大學多元入學方案」,到2007 年的「大學繁星計畫」,以及2014 年全面施行的十二年國民基本教育,無不強調大學選才多元化。因此,如何制定並發展精準的招生指標和策略,以招攬優秀適性的學生,便成為各大學的重要課題。 本書第二單元「決策支援」即針對歷年不同管道入學的交大學生之特質、興趣及學習表現進行分析,進一步協助學校制定招生指標,作為各學系選擇適性學生入學的參考。在〈大數據精準招生開展共贏局面〉一文,鄭朝陽助理教授及林珊如特聘教授首先介紹如何使用巨量資料分析,協助交大招生專業
計畫小組針對個人申請入學書面審查,制定符合各學系的審查指標,讓書面評審標準更加科學化,也更具公平性。 洪慧念教授的〈由交大再探大學均質化及不同生源學業表現〉,根據過去數年交大大學部與研究所學生的入學管道與就讀學校來源,了解學生來源是否更趨多元,檢視教育部高中職均質化政策成效。王維菁教授於〈多元入學管道交大生學習成效盤點〉探討過去數年交大學生學習成績表現,是否會因不同入學管道、就讀高中學校類型、性別而有所差異。 而陳思光博士在〈多元學習歷程與招生就學表現初探〉一文,從過去數年交大申請入學書面資料中,檢視高中學員學習活動表現類型與入學後學習表現的關聯性,並提供各學系針對個人申請管道中的
書面審查建議,制定合適的審查尺規。最後,陳瑋真研究助理撰寫的〈正確解讀世界大學排名〉是針對各大學研究論文、教學、師資、服務、設施、成就表現和學術聲譽等資料的綜合評估,也是大學辦學成效指標之一。然而,世界大學排名系統很多,各系統評量指標定義和權重都不同,到底應如何詮釋世界大學排名結果?該文即重點介紹目前較知名的世界大學排名系統,並提供解讀排名結果的建議。 三、資料治理 「校務資料治理」能整合全校各處室部門的資訊,儼然是校務研究的基石,也是校務研究辦公室能否有效運作的關鍵。由楊子奇助理教授、劉育君研究助理及林惠敏助理研究員編寫的「資料治理」單元所收錄之〈淺談校務資料治理〉一文,便從廣義概
念介紹資料治理定義、目的、理念與實踐論起,其次根據本校建立資料倉儲的經驗,描述校務資料倉儲規劃過程,包括資料倉儲建立前的準備工作、系統規劃架構、資料清洗與資料倉儲建立,以及後續資料安全維護,如資料安全使用與適法性。文中分享的交大經驗,實為他校資料治理與實踐的最佳範例參考。 交通大學大數據研究中心自2015 年成立至今,已逐步完成資料倉儲建制與各類校務議題研究。本書收錄文章內容乃摘錄於各校務議題研究專文,可惜篇幅限制,無法完整呈現所有研究議題與內容,未來本中心仍將秉持BEST 服務理念,持續進行更多元的校務議題研究。也期望藉由這本書的拋磚引玉與分享,協助更多大學校務研究工作人員,一起為提升
臺灣校務研究品質而努力。 註1. Saupe, J. L., & Montgmery, J. R. (1970). The nature and role of institutional research: Memo to a college or university. (ED049672)
高中棒球員知覺團隊動機氣候與團隊凝聚力關係探討-運動員感恩的調節效果
為了解決多元入學方案 的問題,作者劉尚勳 這樣論述:
本研究目的為探討高中棒球員知覺團隊動機氣候與團隊凝聚力關係,此外,進一步瞭解運動員感恩的調節效果。本研究以社團形式經營的高中棒球員共129名為研究對象,利用問卷調查法進行資料蒐集。研究資料分析方式選擇使用描述性統計、皮爾森積差相關分析及階層迴歸分析方法進行資料彙整和分析後,提出研究結果並加以進行討論。結果:1. 高中棒球員之特性與現況,年齡為16歲的人數占最大部分,二年級最多,參與棒球運動年資2年(含)以下者最多,參與該校棒球社團也以1年(含)以下者最多,最後,每週平均訓練時長以3.1-6小時的人最多。2. 高中棒球員精熟動機氣候與團隊凝聚力有顯著正向關係。3. 高中棒球員表現動機氣候與團隊
凝聚力無顯著關係。4. 高中棒球員「運動員感恩」的特質會顯著調節「精熟動機氣候」與「團隊凝聚力」間的關係。5. 高中棒球員「運動員感恩」的特質無法調節「表現動機氣候」與「團隊凝聚力」間的關係。本研究結果可以補充有關運動團隊動機氣候與團隊凝聚力相關研究缺口,此外,亦可提供運動團隊之教練、領隊等人員訓練以及帶隊方針之參酌。
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#1.112學年大學分科測驗/逢甲大學承辦臺中一考區試務工作 - 威傳媒
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#3.點教育》究竟「大學多元入學方案」是在為誰服務? - 風傳媒
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#4.111學年度大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會 - 潮州高中
111 學年大學多元入學方案說明 招生簡章上手指南 考試試務說明 常見QA 方式二: 實體活動 實體活動相關資訊請參閱附件! 於 www.ccsh.ptc.edu.tw -
#5.推動大學多元入學方案-來監督 - 公共政策網路參與平臺
為強化及推廣提升大學多元入學方案之策略如下: 一、協助大學招生委員會聯合會及高中代表研議考招銜接配套計畫,108年9月至12月每月 ... 於 join.gov.tw -
#6.教育部主辦並督導大學多元入學考招多年,近年過程卻 ... - 監察院
監察委員張武修表示,我國自91學年度確立並實施大學多元入學方案,期間歷經多次修正,大學招生委員會聯合會(以下簡稱招聯會)於106年3月29日經該會105學年度第1次會員 ... 於 www.cy.gov.tw -
#7.112 學年度大學多元入學方案高中種子教師說明會
112 學年度大學多元入學方案高中種子教師說明會 ... 有意擔任種子教師者,差旅與課務須自理,請洽註冊組。 相關內容 ... 於 www.hlgs.hlc.edu.tw -
#8.111大學考招新制多元入學方案懶人包 - 仁武高中
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#9.實踐大學招生考試資訊網
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#10.大學多元入學方案評估之研究-利害關係人的觀點 - 博碩士論文網
本研究從利害關係人的觀點,設定效能性、公平性、回應性三項評估標準,進行大學多元入學方案評估,以捕捉多元的政策資訊。具體而言,本研究主要的目的有四:(一)探討 ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#11.大學多元入學方案(111 學年度起適用)暨銜接措施家長/學生 ...
配合新課綱. 之施行,新的「大學多元入學方案」經大學入學考試中心研議及與社會各界長. 期討論,業由大學招生委員會聯合會通過並經教育部核定,將自111 學年度起. 適用。 於 163.23.69.5 -
#12.看私校補助「是買票政策」 農家小孩點2問題:該改不改
行政院通過「拉近公私立學校學雜費差距及其配套措施方案」, ... 可改進之處,一是調整大學入學管道,像是多元入學、繁星計畫仍有進步空間,二是改善 ... 於 tw.stock.yahoo.com -
#13.多元入學,多元迷惑 - 天下雜誌
多元入學方案 企圖改進高中選才的方式,來導引國中教學回歸教育本質。但是新方案尚未實施,已帶來不少恐懼與焦慮。 一位北市國中校長指出,所有的孩子看 ... 於 www.cw.com.tw -
#14.111學年度大學多元入學方案全國家長學生分區說明會
一、本會每年固定辦理「大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會」活動,使應屆高三家長學生充分了解當年度大學多元入方案變革情形及宣導各項招生及考試資訊。 於 www.klgsh.kl.edu.tw -
#15.一、各級教育多元入學相關法規及實施概況 - 立法院
為達成12年國教「適性揚才」之願景,自103學年度起,全面實施高中職及五專免試入學方案,國中升學分為4種入學方式:免試入學、特色招生、未受補助私校單獨招生與其他;搭配 ... 於 www.ly.gov.tw -
#16.市立大同高中學生選課輔導手冊- 111學年度大學多元入學方案
111學年度起大學多元入學方案概要 · 大學多元入學以學科能力測驗(簡稱X)、分科測驗(簡稱Y)、綜合學習表現(簡稱P)將學生資料分為三大類,是大學招生可參採之條件,也是 ... 於 sites.google.com -
#17.多元入學方案(108-110學年度適用)
本方案依上述精神分為「大學繁星推薦入學」、「大學個人申請入學」及「大學考試入學」三大招生管道。 【大學繁星推薦入學】. 招生管道係延續繁星計畫「高中均質、區域均衡 ... 於 taichungteec.com.tw -
#18.大學多元入學方案
招生管道以個人申請入學為主,尊重大學校系自訂不同管道招生條件,並重. 視學習歷程,參考學生高中階段修習特定領域/科目之必修或選修課程表現,. 藉由檢視多種類資料, ... 於 aca.ntua.edu.tw -
#19.多元入學方案真的很多元嗎? P.121 - 今周刊
「多元入學方案」真的很多元嗎?教育部高舉的「紓解國中學生升學壓力,五育均衡發展,高中發展辦學特色,奠定社區型中學」的目標, ... 於 www.businesstoday.com.tw -
#20.家長一定要了解!多元入學方案是什麼?
在現行的108新課綱中,為了讓大家都能享有均質教育的機會,目前在國內高中升大學的入學管道也變得越來越多元。 在學測之後可以採取的多元入學管道包含 ... 於 www.stoody.com.tw -
#21.四技二專多元入學方案
四技二專多元入學方案. 中華民國88年1月20日教育部臺(88)技二字第88005677號函. 壹、規劃依據. 一、八十三年一月五日華總(一)義字第00三0號令修正公布大學法第 ... 於 www.laws.taipei.gov.tw -
#22.111年大學入學四大管道如何選擇?給你4大策略建議- 未來塾
末代指考結束象徵一個新時代的開始,111學年就要開始採用108課綱的大學多元入學管道新方案,但是你知道有什麼趨勢變化?甚至於有什麼樣的應對策略呢? 於 www.myfutureclass.com -
#23.你對多元入學方案了解多少?學測考場實測大公開! - TKB購課網
學測考場大直擊!!TKB甄戰深入建中學測考場,獨家揭密學測考生和家長除了準備考試之餘還對哪些高升大議題最感興趣? 於 www.tkbgo.com.tw -
#24.大學多元入學方案的優缺點探討 - 曉明女中圖書館
在高中職實施多元入學方案後,大學也緊接著跟進,一個標榜著希望把每個學生. 的程度都帶上來,讓學習能多元化、教學正常化及紓解學生升學壓力的「完美教. 於 lib.smgsh.tc.edu.tw -
#25.大學多元入學- 維基百科
大學多元入學方案的願景是「在多元價值體系下,落實適性發展理念」,其目標為「大學選才多元、高中教學活化、學生教學完整、促進社會流動」。 :ii. 大學入學方案的規畫原則 ... 於 zh.wikipedia.org -
#26.112學年大學分科測驗/逢甲大學承辦臺中一考區試務工作 - 蕃新聞
依據大學多元入學方案,分發入學管道可同時使用分科測驗與學科能力測驗成績。 考試日程表. 本次考試因應COVID-19 自法定傳染病第五類降為第四類, ... 於 n.yam.com -
#27.解讀臺灣教育改革 - 第 160 頁 - Google 圖書結果
Fullan(2001)指出:「變革是一種歷程,而非藍圖」,任何的改革方案,即使事前規劃投入再多的人力 ... 黃政傑(2001)指出大學多元入學方案所面臨的問題,包含多次考試機會帶來 ... 於 books.google.com.tw -
#28.多元入學不公平?研究顯示:有助減少經濟弱勢的落差 - 翻轉教育
多元入學是否造成入學機會不公?這個問題自2002年「大學多元入學方案」上路後一直眾說紛紜。本文針對「多元入學是否比以往的聯考制度更不公平? 於 flipedu.parenting.com.tw -
#29.感性的多元入學方案- Powered By BBSxp - 桃園市教育產業工會
多元入學 是什麼呢?就是協助學生找尋自己的「唯一」。在實際的教學經驗裏,讓我最感動的是透過本方案,可以讓學生 ... 於 61-219-67-210.hinet-ip.hinet.net -
#30.大學多元入學方案介紹
大學多元入學方案. 110學年度. 招生變革. • 調降大學校系繁星推薦與個人申請參採科. 目最多4科,且不再使用5科「總級分」. 1. 繁星、個人申請最多採計學測4個科目,或 ... 於 www.ltsh.tyc.edu.tw -
#31.教育部各司處所訂補助原則或要點
(一)本部主管之學校(包括國立高級中等學校、國立大學及私立大學)。 (二)非營利民間團體。 補助項目及金額:.ods ods. 執行成果一:大學多元入學方案近3年執行成果 pdf ... 於 www.edu.tw -
#32.111學年度大學多元入學方案家長說明會 - 成淵高中
說明會議程. 多元. 入學. 方案 ... 大學多元入學核定名額. 近3年繁星推薦、個人申請、考試入學核定名額統計. 年度. 招生. 總額. 繁星推薦. 個人申請. 考試入學. 於 www.cyhs.tp.edu.tw -
#33.多元入學方案(111學年度起適用) - jbcrc.edu.tw
招生管道以個人申請入學為主,尊重大學校系自訂不同管道招生條件,並重視學習歷程,參考學生高中階段修習特定領域/科目之必修或選修課程表現, 藉由檢視多種類資料,激勵 ... 於 www.jbcrc.edu.tw -
#34.112 學年大學分科測驗/ 逢甲大學承辦臺中一考區試務工作
依據大學多元入學方案,分發入學管道可同時使用分科測驗與學科能力測驗成績。 考試日程表. 本次考試因應COVID-19 自法定傳染病第五類降為第四類, ... 於 www.owlting.com -
#35.112學年度大學多元入學方案說明
大學多元入學方案說明. 112學年度. 大學招生委員會聯合會. 王友聖組長. 111學年度全國高級中等學校及進修部(學校)註冊組長工作會議 ... 於 pro.k12ea.gov.tw -
#36.四技二專多元入學方案
教育部(以下簡稱本部)為協助技專校院依大學法第二十四條第一項及專科學校法. 第二十五條第二項之規定,辦理四技二專多元入學,特訂定本方案。 本方案用詞定義如下:. 於 www.jctv.ntut.edu.tw -
#37.大學多元入學制度: 學生家庭社經背景與學業成就之比較1
招生、1954 年以後的大學聯合招生考試、乃至於近年來以多元入學方案掄才,不但攸關考生. 個人的命運前途,也對高等教育的品質和高中階段的教學產生相當程度的影響。 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#38.多元入學 - 佛光山普門中學
近年教育部所推動的各項多元入學方案,包括〈高中及高職多元入學方案〉、〈技專校院多元 ... 多元入學方案基本理念在於「考招分離─考試專業化、招生多元化」,一方面 ... 於 web.pmsh.khc.edu.tw -
#39.誰是台大學生´¾¼¼½ ¾¼½ µ 多元入學的影響 - 台大經濟
2003. 年「考試分發」錄取人數減至3,070人, 佔總錄取人數的比例降至77.7%,. 「申請入學」的比例則增加至12.5%。 2004年教育部實施「多元入學方案改進方案」, 將招生方式 ... 於 econ.ntu.edu.tw -
#40.多元入學面面觀 - 信誼好好育兒
雖然多元入學是指國中畢業升高中職的入學方案,但其實瞭解多元入學的觀念,您就會對於現階段的教育政策方向有更多了解。不少人誤以為多元入學實施以後,孩子就很可憐,什麼 ... 於 parents.hsin-yi.org.tw -
#41.多元入學方案-更新- 綜合高中 - 新竹高商
多元入學方案 (111學年度起適用) (jbcrc.edu.tw) 於 www.hccvs.hc.edu.tw -
#42.109學年大學多元入學方案架構圖
108 學科能力測驗從五科必考改為選考,由考. 生依大學校系規定之考科選考。各招生管道採. 學測科目數至多4科,且不得使用5科總級. 分,成績均採級分制。 於 www.cygsh.cy.edu.tw -
#43.112學年度大學多元入學手冊
自111學年度起適用的大學多元入學方案. 逐步研發素養試題、. 修題入庫. 持續推動素養導向命題. 大學考招理念與規劃原則. 命題. 類型. 以選擇題為主. 於 www.elvs.chc.edu.tw -
#44.分科測驗人數增1.3萬潘文忠:與110指考相近 - 華視新聞網
教育部長潘文忠今天表示,人數與109、110學年指考相近,推測去年是受到新制上路影響,呼籲考生依自身興趣,選擇合適的多元入學管道。 於 news.cts.com.tw -
#45.圖解升學路徑〉2分鐘看懂多元入學管道-未來Family
入學 制度改變,是12年國教很重要的一項改革,國中升高中職的多元入學管道當中,以「免試入學」為主,「特色招生」為輔。107學年度免試入學比率 ... 於 futureparenting.cwgv.com.tw -
#46.大學招生委員會聯合會辦理「111學年度大學多元入學方案全國 ...
一、本會每年固定辦理「大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會」活動,使應屆高三家長學生充分了解當年度大學多元入方案變革情形及宣導各項招生及考試資訊。 於 www.mssh.matsu.edu.tw -
#47.16.8萬考生注意!高中免試入學11時放榜查詢網址看這
教育部長潘文忠強調,這方案是以學生立場為考量,提供給有興趣的學生一個選項,讓他們有機會更早進入職場。 生活. 2023/07/03 12:27 ... 於 tw.nextapple.com -
#48.介紹大學多元入學方案金中辦理說明會 - 金門日報
孩子的前程,需要您的參與及關心!國立金門高中昨日辦理「九十六學年大學多元入學方案家長說明會」,高三應屆畢業生全部到場,也吸引數十位關心子女前程的家長鄉親到場 ... 於 www.kmdn.gov.tw -
#49.由大學多元入學者的個人背景與滿意度評估多元入學的成效*
(包括父母親教育程度、父母親職業別、家庭收入) 的影響,由「公平面向」評估多元入. 學的成效。 另一方面,大眾也關心多元入學方案實施之後,是否能夠達到適才適性的教育 ... 於 nchuae.nchu.edu.tw -
#50.2001年高中職多元入學方案對升學壓力、時間安排與課外活動 ...
教育部在2001年廢除聯考,實施高中、高職及五專多元入學方案,期望紓解學生的升學壓力。本文使用「台灣青少年計畫」(Taiwan Youth Project, TYP)在2000年調查,適用 ... 於 www.airitilibrary.com -
#51.亞洲大學招生處
112學年度四技二專技優甄審入學(統一分發)網路報到注意事項. 2023-07-11 ... 112學年度進修學士班申請入學招生簡章 ... 112學年度學士後多元專長培力方案課程招生簡章. 於 rd.asia.edu.tw -
#52.教部核定大學多元入學案高中學習納入申請篩選- 生活 - 自由時報
教育部今天核定了「大學多元入學方案」,將配合12年國教課綱實施期程,方案採取現況微調精進,但為了讓高中3年的學習被看見,要求未來大學選才中, ... 於 news.ltn.com.tw -
#53.技專校院多元入學方案說明
壹、技專校院多元入學管道介紹. 一. 科技校院繁星計畫. 二. 四技二專技優入學. 1) 保送. 2) 甄審. 三. 四技二專甄選入學. 四. 四技二專日間部聯合登記分發. 五. 其他. 於 163.27.14.2 -
#54.大學招生委員會聯合會「111學年度大學多元入學方案全國家長 ...
一、 該會每年固定辦理「大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會」活動,使應屆高三家長學生充分了解當年度大學多元入方案變革情形及宣導各項招生及考試資訊。 於 www.ntpehs.ttct.edu.tw -
#55.【112考招資訊】112學年度大學多元入學方案說明|招聯會
面對現行考招新制下的大學多元入學方案,同學們是否因複雜又零碎的資訊感到不知所措?ColleGo!為您準備由大學招生委員會聯合會整理的「112學年度大學 ... 於 collego.edu.tw -
#56.以全國考招資料檢視多元入學公平性:家庭經濟弱勢必然導向 ...
自2002年「大學多元入學方案」正式上路起,「申請入學」至今已成為多數應屆生的主要升學管道,透過第一階段的考試成績通過門檻,加上第二階段的書審及 ... 於 www.thenewslens.com -
#57.檢視大學多元入學方案-家庭社經背景與入學管道之關係
過去曾有多位學者對於大學多元入學方案,進行與教育機會均等. 相關性的探討,多數研究將「推薦甄選」與「申請入學」置於同一變. 項討論,但兩種入學管道原設計目標並不 ... 於 teric.naer.edu.tw -
#58.【轉知】「109學年度大學多元入學方案全國家長/學生分區說明 ...
一、為配合109學年度實施十二年國教新課綱及考招新方案實施,使家長及學生正確瞭解109學年度大學考招方案變革內容,宣導並提供109學年度大學多元入學方案各項招生 ... 於 www.shsh.ylc.edu.tw -
#59.(六)大學多元入學方案一、目標二、考試三、招生
為落實大學入學考招分離及多元入學之精神,使招生制度符合「多元」、「公平」、「簡. 單」之原則,並達到各校選才之目標,特訂定本方案。 二、考試. 由「大學入學考試中心 ... 於 cweb.saihs.edu.tw -
#60.多元入學升學網
【公告】 大學繁星推薦、申請入學及分發入學招生管道因嚴重特殊傳染性肺炎(COVID-19)防疫規定致無法參加大學入學測驗考生補救方案(更新-含112分發入學招生管道作業日程) ... 於 nsdua.moe.edu.tw -
#61.試務組| 多元入學方案架構圖
跳到主要內容. ::: 南投縣立旭光高級中學 | 登入 | 網站導覽 |. 試務組. ::: 網站選單. 網站選單. 網站導覽 · 組織成員 · 業務職掌 · 多元入學方案架構圖 · 高中部升學 ... 於 ischool.skjhs.ntct.edu.tw -
#62.因應111學年度大學多元入學方案招聯會公告高中學習歷程資料
為利高中師生家長及早暸解108新課綱架構下大學校系招生參採學習歷程項目重點,並因應111學年度適用之大學多元入學方案及配合「大學校系於每屆高中學生申請入學前至少兩 ... 於 new.ntpu.edu.tw -
#63.多元入學 - 教育部部史
教育部陸續推動各項多元入學方案,包括〈高中及高職多元入學方案〉、〈技專校院多元入學方案〉(兩者均自90學年度起實施)及〈大學多元入學方案〉( ... 於 history.moe.gov.tw -
#64.我國大學多元入學方案之回顧與省思 - 臺灣教育評論學會
我國實施大學多元入學方案至今已將近20 年,為回應十二年國教素養導向. 的教育理念,落實學生適性發展及終身學習的精神,2022 年大學考招制度又將. 有一波新的變革。這些 ... 於 www.ater.org.tw -
#65.請逕向公(發)布機關洽詢。 - 行政院公報資訊網- nat.gov.tw
(三) 尊重五年制專科學校(以下簡稱學校)招生自主,協助學校發展特色。 三、 本方案所稱多元入學,指取得國中畢業資格或具同等學力學生 ... 於 gazette.nat.gov.tw -
#66.大學多元入學制度實施與改革之研究
推薦甄選入學與申請入學的試辦成效顯示,此方案有助於大學選才標準多元. 化與淡化校系排行,而推薦甄選也有助於平衡城鄉高中教育,但也衍生出一些問. 題:. 1.假造證明資料 ... 於 nccur.lib.nccu.edu.tw -
#67.111學年度起適用之大學多元入學方案宣導摺頁 - 大考中心
首頁 · 選才電子報 · 111學年度起適用之大學多元入學方案宣導摺頁. 文章單元: 教育服務: 教育推廣. 106-11-16 第279期 epaper7773 ... 於 www.ceec.edu.tw -
#68.花蓮地區高中學生對大學多元入學方案看法之研究 ... - 法源法律網
論著名稱:, 花蓮地區高中學生對大學多元入學方案看法之研究(A Study from the View of Senior High School Students on the Policy of University Multiple Entrance ... 於 www.lawbank.com.tw -
#69.101 學年度大學多元入學方案介紹
「選才多元」為入學方案之精神,除考試成績之外,考生在高中的各種. 表現被納入選才的考量,此外,校系也可以只採計部分考科來錄取學生。 以下分別從「考試制度」及「入學 ... 於 www.ccivs.cyc.edu.tw -
#70.標籤: 多元入學 - 巷仔口社會學
自2002年「大學多元入學方案」正式上路起,「申請入學」至今已成為多數應屆生的主要升學管道,透過第一階段的考試成績通過門檻,加上第二階段的書審及面試,降低大學 ... 於 twstreetcorner.org -
#71.111大學多元入學方案說明-110.09.14 - 國立高雄師範大學
111大學多元入學方案說明-110.09.14. 附件. File, Description, File size, Downloads, Created. Download this file (1100914 ... 於 w5.nknu.edu.tw -
#72.高中註冊組| 多元入學方案
入學方案 架構圖 入學方案簡表(點選) 入學方案簡表. 於 www.ymsh.hcc.edu.tw -
#73.嘉義縣免試入學錄取率破9成2所縣立高中均滿招| 中央社訊息平台
教育處表示,受少子女化衝擊,嘉縣竹崎及永慶2所縣立高中今年均滿招,顯見學生和家長們肯定近年多元辦學,提供學生在各領域展現自我的舞台,縣府將持續 ... 於 www.cna.com.tw -
#74.家長必須了解什麼是多元入學 - 甄戰學習顧問
108新課綱為了實現個體差異化,想要讓每個孩子都能享有均質教育的權利,國內高中升大學的入學管道將分為:「特殊選才」、甄選入學管道的「繁星推薦」 ... 於 www.reallygood.com.tw -
#75.105 學年度大學多元入學方案說明 - 名師學院
105 學年度大學多元入學方案說明. 一、方案簡表. 項. 目. 繁星推薦入學. 個人申請入學. 考試入學. 承. 辦. 單. 位. 大學甄選入學委員會. (國立中正大學). 於 www.kut.com.tw -
#76.<大學入學>教育部核定「大學多元入學新方案」。 - 考友社
教育部106.04.19核定大學多元入學新方案,繁星推薦招生時程將從3月延至4月,個人申請從3到5月延至5到6月,申請入學除第二階段採計高中學習歷程檔案, ... 於 www.examiner.com.tw -
#77.高中及高職多元入學方案
高中及高職多元入學方案 中華民國95年9月6日台中(一)字第0950127864C號令修訂. 壹、依據教育基本法第九條、高級中學法第三條及職業學校法第四條。 貳、目標 於 www.ygces.org.tw -
#78.我國大學多元入學制度之評估研究元入學制度之評估研究
元招生方式,學生主動選擇入學方式;(3)多元特色:藉由多元入學方案,. 促使大學科系發展特色。 根據教育部(2010)《升學制度審議委員會總結報告》對各種升學管道. 於 ws.ndc.gov.tw -
#79.高中及高職多元入學方案 - 植根法律網
三、登記分發入學:提供非經由前二款方式或其他經主管教育行政機關核准之方式入學學生依其志願分發入學。 肆、各校除辦理登記分發入學外,應依學校特色 ... 於 www.rootlaw.com.tw -
#80.多元入學方案的系統性矛盾與統合: 以辯證認識觀解析T大經驗
研究發現,多元入學方案一旦啟動,所涉及的便不只是招生方式的改變,. 它會觸發學術至上的傳統價值與學生多元化學習需求之間的衝突,進而引起學. 校、各學系、學生之間的 ... 於 www.edubook.com.tw -
#81.多元入學方案面面觀 - 國家政策研究基金會
摘要 去年高中職首度實施多元入學方案,大學今年才上路,一個集合多數教育專家、研議多年的方案,卻是不堪一擊,方才實施就弊病叢生,廢除聲音不斷,恢復聯考... 於 www.npf.org.tw -
#82.大學多元入學方案及大學招生相關銜接措施 - 國立羅東高工
大學多元入學方案及大學招生相關銜接措施 ... No.117, Guangsing Rd., Dongshan Township, Yilan County 269-41, Taiwan (R.O.C.) National Lotung Industrial Vocational ... 於 www.ltivs.ilc.edu.tw -
#83.111學年度大學多元入學方案」說明會影片上線宣導資訊1份
主旨:「111學年度大學多元入學方案」說明會影片上線宣導資訊1份。 說明: 一、依據大學招生委員會聯合會107年2月12日招聯字第1070000064號書函辦理。 於 www.hn.thu.edu.tw -
#84.多元智慧與多元入學方案之間的連結 - 南華大學
多元入學方案 被指為多「錢」入學,有錢人家能供給孩子學各種才藝,讓他們有更多的升學優勢,似乎是為家庭背景較佳者開了方便之門;學生參加文理補習的情形並未減少,反而 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#85.112學年度五專多元入學進路指南 - 技專校院招生策略委員會
112學年度五專多元入學進路指南. 首頁. 四技二專多元入學進路指南 · 二技多元入學進路指南 · 五專多元入學進路指南 · 技專校院招生策略委員會 · 技訊網. 關於五專. 於 www.techadmi.edu.tw -
#86.分科測驗人數增1.3萬潘文忠:與110指考相近 - 經濟日報
教育部長潘文忠今天表示,人數與109、110學年指考相近,推測去年是受到新制上路影響,呼籲考生依自身興趣,選擇合適的多元入學管道。 於 money.udn.com -
#87.【考大學】高職9大升學管道怎麼選?
... 是教育的最大目標,升學考招制度也更加多元化,不管你是就讀高中、高職 ... 入學;後者則可走「技優甄審」,但必須準備學習歷程檔、面試或實作。 於 www.unews.com.tw -
#88.112學年度全國家長學生分區說明會【112學年度大學多元入學 ...
108新課綱上路111大學 多元入學方案 正式啟動,大學招聯會執行秘書王文俊解說112考招新制調整內容。 於 www.youtube.com -
#89.大學多元入學方案簡介
大學多元入學設計理念. 避免以智育作為單一升. 學標準. 大學校系依其特色選擇招生管道、訂定招生條件,. 招收志向、興趣與能力相符的學生。 於 www2.mdu.edu.tw -
#90.四技二專多元入學方案
四技二專多元入學方案. 一、 規劃依據:. 教育部(以下簡稱本部)為協助技專校院依大學法第二十四條第一項及專科學校法. 第二十五條第二項之規定,辦理四技二專多元 ... 於 www.szmc.edu.tw -
#91.112學年度大學多元入學方案全國家長/學生分區說明會
一、 本活動提供應屆高三家長及學生充分了解當年度大學多元入學方案變革情形,以及宣導各項招生及考試資訊。 二、 為提供民眾們更多元選擇方式,今年提供以下兩種方式 ... 於 std.ntc.edu.tw -
#92.5 分鐘看懂多元入學制度|108 課綱下的考招連動新制
而教育部整個考招規畫原則如下(資料來源:教育部「大學多元入學方案」):. ⚫ 大學招生維持多管道、多資料參採方式;考招設計應能有助於推動新課綱強調 ... 於 simplelearn.tw -
#93.112學年度基北區高級中等學校免試入學報名作業資訊系統平臺
112 學年度基北區高級中等學校免試入學由臺北市立中山女子高級中學承辦,本網站由政高公司建置,提供免試、變更就學區及適性入學等資訊, ... 於 ttk.entry.edu.tw -
#94.台灣大學入學制度的改革
然而迄今兩者仍各行其是,基本的障礙是在教育行政部門不協調,因為「大學多元入學方案」是教育部高等教育司所促成,而「資優保送」則是教育部中等教育司的方案。兩者的整合 ... 於 www.scu.edu.tw