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淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 徐新逸所指導 劉寶華的 利用LINE即時通訊軟體學習搭配詞之影響 （2018），提出多益學校代碼大學關鍵因素是什麼，來自於LINE、搭配詞。
而第二篇論文淡江大學 課程與教學研究所碩士班 陳劍涵所指導 楊蕙如的 TED Talks演講融入高中英語教學之行動研究 （2017），提出因為有 TED Talks、英語演講、合作學習的重點而找出了 多益學校代碼大學的解答。
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做個超級老師：善用教學技巧與環境幫助學生學習（20K軟皮精裝）
為了解決多益學校代碼大學 的問題，作者StellaCottrell 這樣論述：
對教書有滿腔的熱血，有滿腹學識想要傳授給學生知道，卻不得其門而入，學生成績依舊未見起色，而您也不禁思考自己教學的環節是哪裡出了問題。 現在的老師難為，「教書」已不僅是傳道、授業、解惑也。每個學生有各自的難處影響學習，像是學習障礙、寫作問題等，教師的責任不僅是傳授知識，更要善用教學技巧與提供支持性的環境來幫助學習，並找出癥結所在，直接「對症下藥」，幫助學生恢復信心，重新找回學習的樂趣，提高學習動力。 本書依照教學流程，預先替您設想在教學中可能會遇到的狀況、問題，並提供多樣表格助您了解並分析學生，同時也可以評量身為教師的自己是否稱職。聰明地教書，做一位了解學生需求的老師，幫助到學生
課業並有效地學習才是真正的「超級老師」。 本書內容 ．培養學生獨立學習能力 ．了解學習者 ．提供支持性的學習環境 ．入門指導 ．找出學習需求 ．使用教學技巧 ．學生寫作問題與技巧 ．個別輔導學生 ．教師的自我反思 ．高等教育 ．學習態度與管理 ．分組作業 ．思考技巧 ．有效利用上課時間 ．文獻閱讀 ．批判與分析思考 ．研討課程 ．口頭報告 ．記憶力 ．複習與考試 作者簡介 Stella Cottrell 目前為成人學習督察所（Adult Learning Inspectorate）的督察員。以前曾任職於路頓大學（University of Luton
）擔任終身學習計劃的署長。同時她也在英國東倫敦大學（University of East London）長期致力於學習技巧，誦讀困難的研究，以及教育的發展。 另著有《大學生了沒：聰明的讀書技巧》《批判性思考：跳脫慣性的思考模式》《築人生的願景：成功的生涯規劃》（深思文化）。 譯者簡介 羅慕謙 台灣大學醫學系畢業。譯有《25種自然抗壓療法》（麥格羅．希爾出版）、《多益測驗完全攻略3000語》、《漫遊童話故事學英語》、《錢伯斯英文文法與用法 A-Z》、《常用英文俚語A-Z》等書
利用LINE即時通訊軟體學習搭配詞之影響
為了解決多益學校代碼大學 的問題，作者劉寶華 這樣論述：
本研究旨在探究利用LINE即時通訊軟體輔助學習搭配詞之影響。研究待答問題如下: (1) 利用LINE即時通訊系統學習搭配詞是否對搭配詞的學習成效有影響？(2)學生利用LINE即時通訊系統學習搭配詞的接受度是否有明顯不同？本研究採取準實驗設計，針對台北市某高職二年級學生共34名進行實驗。進行實驗前，實驗組與對照組先實施前測以確定學習起點一致。正式實驗後，兩組學生必須接受後測。此外，實驗組學生在實驗前後需填寫本研究所開發之研究工具「使用LINE學習英語搭配詞接受度問卷」，以了解受試者對使用LINE學習英語搭配詞的接受程度。另外，針對本研究進行獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定等分析， 茲將本研究發現
結論歸納如下:一、 英語搭配詞學習成效: 在英語搭配詞成就測驗二的後測成績顯示利用LINE即時通訊系統傳送搭配詞的實驗組成效顯著優於使用傳統紙本學習搭配詞的對照組(p
TED Talks演講融入高中英語教學之行動研究
為了解決多益學校代碼大學 的問題，作者楊蕙如 這樣論述：
本研究為將TED Talks演講融入高中英語教學之行動研究，研究目的為探究TED Talks演講融入高中英語教學的設計與實施情況、學生英語演講能力與對英語演講學習態度的改變。在五周研究時間中進行三個階段的反思研究。研究對象為研究者所服務的學校一個高三班級共38學生。研究者將與課本文本同主題的TED Talks演講融入課程，教學活動設計，遵循3P原則流程：觀摩範例(present), 練習(practice), 產出 (produce)，再藉由透過小組討論與練習，建構學生英語演講能力。研究者透過錄影、觀察、訪談、學習單等方式，運用質性分析方法，呈現教師教學與學生學習歷程情況，再輔以學生問卷調查
結果、演講評分結果，進行量化分析，獲得不同角度的驗證。 研究發現，多元教材能提升學生的學習興趣與學習動機，而TED Talks演講可成為教學者多元取材的來源；針對演講能力的訓練，學生透過小組合作學習，可提升了學習的動機與興趣；另外，學生透過實際演練，可以確實提升學生英語演講相關能力。