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六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決大明星媽媽線上看的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

大明星媽媽線上看進入發燒排行的影片

電視綜藝類談話節目的人性與社會想像：以【康熙來了】為例

為了解決大明星媽媽線上看的問題，作者李霖松 這樣論述：

2004年【康熙來了】於有線電視開播，隨即帶動起以談話為主、綜藝元素為輔的「綜藝類談話節目」（variety talk shows）風潮。自此，臺灣電視市場開啟了晚間電視綜藝類談話節目的黃金十年。【康熙來了】一週播映五天，標榜明星藝人閒談及故事分享，長期談論各種微觀生活議題，遊走於公私領域之間，並且經常以具有爭議或窺密性質的言談內容作為賣點。說故事必然牽涉社會文化脈絡與人性價值。像【康熙來了】這種電視軟性談話節目，某種程度能夠視作引領人們對於世俗日常事務或生命經驗，進行協商意義、認同甚或攻錯的社會資源。因而除了提供消遣娛樂之外，必然有其值得探究的社會意涵。然而，臺灣學術界對這存在已久、標榜軟

性談話的電視現象，大多持批判、負面的觀察論述立場，卻顯然輕忽其值得思索的多重面向。為能釐清臺灣綜藝類談話節目的社會意義，本研究探問：像【康熙來了】這樣長久不衰、廣受歡迎的綜藝類談話節目，究竟有多大程度，算是能開啓或鼓勵吾人有關人性與社會的想像？基於談話是人類互動的根本，而社會互動總有其生發的時地場域，以及倚重的媒體文化形式，因而本研究分就「類型」、「談話」、以及「社會空間」（social space）進行文獻的回顧與整理，然後再針對【康熙來了】的節目內容進行實證研究。基於【康熙來了】的節目性質與特色，本研究以一共八集的「大牌明星專訪」與「多人談話秀」為研究對象，進行文本分析。研究結果顯示，【康

熙來了】對既存主流體制或價值觀的衝撞與挑戰，實是商業考量操作所致。雖然具備鬆動、解構、衝撞社會文化體制之潛能，卻也無意將所談論主題公共議題化。但除了滿足觀眾八卦窺視興趣之外，這個節目的確也提呈了相當開放多元的正面人性價值供社羣成員作為自我反思的參照。透過【康熙來了】的個案研究，本研究大抵肯定綜藝類談話節目作為當代社會電子社會空間的功能。雖然所談論的無非是各種微觀生活議題，卻在攻錯各式舊與新觀念中呈現繁複多元人性價值及想像。作者認為，關於生活，關於人性，其實並沒有所謂瑣碎的事實。軟性談話能有的重要建樹，應是反映社羣生活文化，鼓勵多元價值觀點，藉之共耘社會生活，拓展人性與社會的想像。

大耳查布是個好老師

為了解決大明星媽媽線上看的問題，作者王淑芬 這樣論述：

　　大耳查布遇上了台灣創作者，會變出什麼有趣的故事呢？ 　　唯一台灣版，由木棉花國際有限公司授權合作，巴巴文化團隊獨家打造！ 　　可愛的大耳查布來囉！ 　　蘋果幼兒園貼出了公告：需要一位代課老師。 　　大耳查布好想要當老師，但不確定自己可不可以當一個好老師。好朋友蓋拿也不知道，到底怎麼樣算是好老師呢？於是，陪查布一起來問園長。 　　紅蘋果園長說要當蘋果幼兒園的老師需要三個條件。 　　哇！不是一個，不是兩個，是需要三個條件！ 　　到底當一個好老師需要做些什麼事情？查布好擔心自己做不到，但是幼幼班的小朋友們好可愛喔，查布決定鼓起勇氣試試看。你猜猜，到底查布能不能完成夢想，當上蘋果幼兒園

的老師呢？  

明星品牌塑造－以周杰倫媒介展演與形象建構為例

為了解決大明星媽媽線上看的問題，作者王舒韻 這樣論述：

本研究選擇周杰倫為明星品牌塑造之主角，探討其品牌的建構過程與媒介互動的關係，所探討的問題共有三部分，包括：媒介展示空間的改變、周杰倫之語言與影像再現，最後為周杰倫相關報導之整體與主軸呈現。主要的研究方法包括量化的內容分析法與質化的影像文本、新聞報導論述分析。　　在文案文本的資料分析中，本研究將周杰倫的專輯文案可分成三時期：(1) 2000-2001年為音樂展演期；(2) 2002-2003年為影像感官期；(3) 2004年後為全球化、跨領域媒介展演期，整體來說，周杰倫透過大量影像敘述塑造形象，此外，透過附贈影光碟大量散播影像呈現，此時為周杰倫的影像品牌建構初期。最後，透過跨領域、地域之展演，

成本P周杰倫影像品牌相互聯結，此研究結果與展演空間之次級資料分析相互呼應，而透過文字與影像之深入探討發現：影像符號為周杰倫之初步品牌之元素。深入探討其影像呈現後發現：周杰倫在成人愛情空間中的形象多半表達出無奈的心境，而回憶空間中的愛情呈現則較歡愉，其影像概念包括：女性開心且直接表露對於愛情的憧憬、男性忐忑且間接表達對於愛情的未知、女性被動被拉近肢體接觸之距離與男性主動拉近肢體接觸之距離。在親情相關的作品中則多半以「慢動作」與「鏡頭快速切換」之畫面強化主角情緒，整體來說，周杰倫在親情形象之建構上深富感情，且主動，其表達情緒之方法較直接，與周杰倫在愛情形象，或從媒介平台所塑造的冷酷特質不同。最後一

部分為周杰倫之新聞報導情況與內容呈現，與周杰倫相關的新聞報導立場幾乎以正面稱讚或中立為主。透過新聞報導之歷時性分析，本研究發現越接近後期，周杰倫展現出更多對於個人隱私、與回應媒體之行為，其媒介互動程度增強，此外，新聞報導之主軸也從音樂展演轉移至周杰倫之媒介互動，特別是愛情，在相關的新聞中，鮮少提及社會現象轉變，多半以周杰倫之音樂表現為主，社會關懷之新聞主題較少，顯示周杰倫建立形象的方式以個人獨特風格呈現為主，同時藉由回應媒介議題加強其個人形象。