天下第一等的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

超爆笑漫畫歷史人物養成記(全五冊)

為了解決天下第一等的問題，作者韓明輝 這樣論述：

　　有趣有料有態度，有笑有淚有啟發   　　這套以「學霸」、「英雄」、「鬼才」、「聖人」、「狀元」為主題，精挑細選五十五位古代歷史人物，透過「手繪漫畫」＋「幽默橋段」的形式，一一梳理出他們的成長路徑與人生軌跡，讀起來既輕鬆有趣，又能增補歷史文化知識。 　　 　　以淺顯易懂的語言解讀嚴肅的歷史大事，重要事件過目不忘。以生動、活潑的漫畫呈現歷代古人鮮明的人格特質與行事作風，深刻了解其人其事。關鍵歷史情節特別加上「小知識」方塊串連、釋疑，更能理解歷史發展的來龍去脈。   　　所選人物名氣響亮，充滿正能量，散發著古人的智慧與成功的光環，值得讓人學習與借鑑。   　　《學霸養成記：歷代學子的逆襲之路

》   　　想成為學霸，先了解學霸成長史； 　　只要半小時，通曉歷代學霸的鍛鍊與養成！   　　蘇秦：出來混，就靠一張嘴！ 　　李斯：我能夠出頭，全靠這幾篇十萬點閱的發燒文章。　　 　　朱買臣：今天你對我愛答不理，明天我讓你高攀不起！ 　　東方朔：論一個段子手的自我修養。 　　孔融：敢與曹操和董卓PK的人，除了我，還有誰？ 　　李密：不能捧紅員工的老闆，不是好老闆！ 　　狄仁傑：天下沒有難破的案子！ 　　上官婉兒：有沒有才華，我說了算！ 　　唐伯虎：窮光蛋、倒楣鬼，這才是真正的我！ 　　王陽明：做聖賢，難道不是一個男人的出路嗎？   　　這是一本讓你輕鬆了解古代學霸的爆笑圖文書，不只看透學霸的

一生，更讓自己成為當代學霸！ 　 　　《英雄養成記：歷代豪傑的蓋世功勛》   　　歷史英雄萬古流芳，先烈榜樣激勵後人 　　只要半小時，通曉歷代英豪的鍛鍊與進化！   　　項羽：我就是西楚霸王，不服來戰！ 　　衛青：沒想到當保鑣當到娶公主。 　　霍去病：我的存在就是讓匈奴人嚇到閃尿。 　　蘇武：碰到豬隊友，害我在北海牧羊十九年。 　　祖逖：「聞雞起舞」就是我！ 　　岳飛：連收十二道金牌真的很煩。 　　于謙：大明王朝沒有我，只怕撐不了幾年。 　　袁崇煥：我可是拿過尚方寶劍的男人。 　　秦良玉：我的字典裡沒有「分手」，只有「喪偶」！ 　　鄭成功：荷蘭人看到我只有投降的選項。 　　林則徐：請叫我「禁煙

男神」！   　　本書精挑細選十一位歷史上知名的英雄人物，透過手繪漫畫＋幽默橋段的形式，一一梳理出他們的成長路徑、曠世功勛和人生浮沉曲線。   　　這是一本讓你輕鬆了解蓋世英雄茁壯史的爆笑圖文書，不只看透古代英雄，更讓自己能努力成為人中之龍。   　　《鬼才養成記：歷代奇人的神機妙算》   　　想成為鬼才，先了解他們的思考模式 　　只要半小時，通曉歷代奇才的獨特與養成！ 　　 　　鬼谷子：我的粉絲手拉手能繞八圈地球。 　　張儀：我一張嘴，沒有糊弄不了的人！ 　　藺相如：我連命都不要，還怕你搶和氏璧？ 　　王翦：我手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。 　　蒯通：看完我的經歷，保證讓你著迷！ 　　禰衡

：我說在座的各位都是垃圾！ 　　賈詡：「挾天子以令諸侯」是我的專利。 　　司馬懿：我才不需要看《演員的自我修養》。 　　袁天綱：人在江湖走，從未失過手。 　　姚廣孝：沒有我，朱棣當不了皇帝。 　　辜鴻銘：我無意與眾不同，奈何個性出眾。   　　本書精挑細選十一位歷史上知名的鬼才人物，透過手繪漫畫＋幽默橋段的形式，一一梳理出他們的成長路徑、奇謀妙計和人生浮沉曲線。   　　這是一本讓你輕鬆了解古代鬼才一針見血的爆笑圖文書，不只看透古代鬼才，更能學習如何事半功倍。   　　《聖人養成記：歷代賢哲的超群絕倫》   　　追慕古聖先賢超群作為，學習成才之道 　　只要半小時，通曉歷代聖人的自信與修養！  

　　杜康：美酒雖好，切莫貪杯。 　　孔子：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。 　　范蠡：有錢人的快樂，你想像不到。 　　司馬遷：槍桿子不可怕，筆桿子才可怕！ 　　張仲景：不聽醫生的話是要死人的！ 　　關羽：武功再高，也怕青龍偃月刀！ 　　王羲之：《蘭亭集序》一出，誰與爭鋒！ 　　張旭：字如其人，人亦如字。 　　吳道子：無敵是多麼寂寞。 　　陸羽：好事不怕細論，好茶不怕細品。 　　李時珍：話不能亂說，藥不能亂吃！   　　本書精挑細選十一位歷史上知名的聖賢，透過手繪漫畫＋幽默橋段的形式，一一梳理出他們充滿聖人光環的來龍去脈和人生浮沉曲線。   　　這是一本讓你輕鬆了解各領域聖賢何以出類拔萃的

爆笑圖文書，不只看透古代聖人，更能看見「有為者亦若是」的榜樣力量。   　　《狀元養成記：歷代榜首的功成名就》   　　如何擁有金頭腦？怎樣衝向人生巔峰? 　　只要半小時，通曉歷代狀元的思維與成就！   　　孫伏伽：我就是中國歷史上第一位狀元！ 　　郭子儀：我就是我，是顏色不一樣的煙火。 　　王維：沒辦法，我就是這麼強大。 　　賀知章：我也想低調，但實力不允許啊！ 　　柳公權：不想當書法家的諍臣不是好狀元。 　　王嗣宗：我一半是天使，一半是魔鬼。 　　張孝祥：不怕不識貨，就怕貨比貨。 　　陳文龍：我要讓蒼天知道，我不認輸！ 　　文天祥：殺我，你不怕嗎？ 　　黃觀：我是考神附體的六首狀元！ 　　

傅善祥：我的存在，就是為了填補女狀元的空白！ 　　劉春霖：我是中國歷史上最後一位狀元！   　　本書精挑細選十二位歷史上知名的狀元奇才，透過手繪漫畫＋幽默橋段的形式，一一梳理出他們考取功名之路和人生浮沉曲線。   　　這是一本讓你輕鬆了解如何成為超級金頭腦的爆笑圖文書，不只看透古代狀元，更能讓自己考神附體，金榜題名。 名人推薦   　　江仲淵　「歷史說書人History Storyteller」粉專創辦人 　　李的歷史故事　知名Podcast頻道 　　李純瑀（魚小姐）　臺灣師範大學助理教授 　　黃春木　臺北市立建國高中歷史科教師 　　螺螄拜恩　人氣作家 　　爆笑推薦（依姓氏筆畫排序）  

天下第一等進入發燒排行的影片

一貫道《孟子聖訓》要義之研究

為了解決天下第一等的問題，作者張肇偉 這樣論述：

摘要天開白陽文運，神人共辦收圓，聖賢仙佛引用《孟子》七篇中十四段章句作訓，集結成為《孟子聖訓》，充份體現孟子的精神，並開闡末後普渡真機，指示白陽修辦要務。本文梳理《孟子聖訓》，首先揭櫫大同願景，共同開創人間淨土，以期天下為一家。今白陽道場得天時與地利，更須圓達人和方有慈悲濟世之效驗。白陽修士當積極擴充生命的廣度，博施仁愛。然而，渡化眾生要先渡化自己，正己成人相互為用，才能和諧人際關係，歸服天下人心。《孟子聖訓》彰顯白陽期真儒復興，五倫常道本乎天性，再闡古道，回歸道德禮教，才是最真實的規範，以期重整人間秩序，做為促進大同世界的基礎。今時道降庶民，傳道立教，人人可盡一份心力；實踐王道文化，以道之

宗旨為體，禮運大同為用，化娑婆世界成為彌勒淨土，證得當下即是無極理天，此乃白陽普渡終將成就的大因緣。天降普渡收圓大任，由天命明師應運指點真機，直闡心性與修養之精要。《孟子聖訓》強調本體起用，闡述四端之心，統整三教心性本體，因時制宜，契機說法，啟示般若智慧，開發性中作佛的信念。白陽修士體證天命的殊勝，承擔天職，火中栽蓮、真修實煉、突破考驗，善盡個人的使命、愿力、職責，合同聖賢仙佛共了白陽普渡收圓大事。白陽修士，樂天知命，無關乎富貴窮厄，做大丈夫，人人都可以立身行道辦天下大事，散發本性至尊至貴，盡人合天，了脫三界自在十方，活出仁義天德的生命光彩。本文亦闡明白陽期先得後修，直探本源，故有「一世修一世

成」的成聖觀。指示作聖之本，純乎天理，繼往聖絶學，實踐「善、信、美、大、聖、神」在當下，強調人人當下修辦成聖的信念，其中兼攝三教觀點，融通出白陽成聖的進路。白陽修士，智仁勇行，闡述天下聖佛之經綸，開啟宗風聖教，以傳承天命道統，實踐內聖外王，成就聖佛在人間。本文統整《孟子聖訓》應運的殊勝義涵與全書要旨，茲歸類成以下六點：一、明體達用：四端之心，三教濟世之本體。二、開展白陽修辦道程：堅守志節，成就典範，共辦聖業。三、白陽天時地利人和：由己而人，推及萬物，共同成就。四、轉世間成天堂：正末後人心、重整綱常，實現大同彌勒世。五、由人道達天道：純乎天理，開展宗風聖教；內聖外王，由善信美大成聖神。六、完成天

人使命：敬畏天命，敬畏天職；盡人合天，同歸無極。《孟子聖訓》體用兼賅，堪做為促進大同世界的藍本。白陽修士，秉出世心由入世行；由體而用，攝用歸體；完成使命，成就人間天堂；斯天人合一，同返無極。

帝王之死：可怕的掘墓人.忘了他是誰(三版平裝本)

為了解決天下第一等的問題，作者柏楊 這樣論述：

　　《帝王之死》包括《可怕的掘墓人》和《忘了他是誰》兩部作品。   　　一九八三年，柏楊在《美洲中國時報》寫讀史專欄「帝王之死」，結集而成二輯：《可怕的掘墓人》和《忘了他是誰》。   　　第一集從黃帝時代到春秋時期，介紹了伊祁放勳（堯帝）、姚重華（舜帝）、姒相和后羿、寒浞、姒孔申、姒履癸（桀帝）、子受辛（紂帝）、姬瑕（周昭王）、姬靖（周宣王）、姬宮涅（周幽王）、姬頹、姬帶、羋熊艱（杜敖）、羋熊惲（楚成王），柏楊不稱其「尊號」，皆直呼其名，但在每位帝王之前都做了一個小檔案，包括時代、王朝、綽號、在位、遭遇等五項，內文則大量使用古史文獻，夾敘夾議，說得我們如見其人，而各種敗亡之

因果，亦昭然若揭了。   　　第二集寫了十二位帝王，包括楚國的羋麇（郟敖）；羋圍（楚靈王）、羋比（楚初王）、羋槐（楚懷王）；趙國的趙雍（武靈王）；宋國的宋偃（康王）；燕國的姬噲和子之；齊國的田地（湣王）、田建；吳國的吳諸樊、吳餘祭等。時間從紀元前六世紀到三世紀，大約是春秋後期到秦亡這段歷史時期。柏楊徹底發揮說書人的看家本領，把歷史文獻中相關的材料，融裁活用，說的全都是現代人聽得懂的話。   　　柏楊說：「嗚呼，暴君總以為酷刑和虐殺，可以根絕叛變造反，而暴君們卻往往死於叛變造反者之手。」但很少人能以史為鑑，就如同宮廷奪嫡之爭的戲碼不斷上演，連勳業彪炳的趙國武靈王（雍）皆毀於此，柏楊說「當君王的都

有點怪」，「絕對權力使人絕對糊塗」，這樣的「君王論」發人深省。  

王陽明《大學問》「萬物一體」的理念分析與教育運用

為了解決天下第一等的問題，作者呂美玲 這樣論述：

王陽明堅持做一個立德、立功、立言的聖人，不僅對人民施以教養，同時自己也在親民政治上努力實踐，做一個光明磊落的人。在他的晚年的思想中，強調「萬物一體」，並將其思想透過《大學問》一書口口相傳傳遞思想。《大學問》一書是王陽明將古本《大學》以「萬物一體」重新詮釋三綱領，並強調成為聖人就是要有「萬物一體」的境界。只要我們透過格物致知及明德親民的實踐方式一定也能成為聖人。現代社會就是缺乏以萬物為一體的認知因此才會衍生許多問題，筆者以為可以將王陽明「萬物一體」觀用現代語言詮釋，並運用在現代教育上，期盼教育出「萬物一體」的學生。王陽明的「萬物一體」就是共同體，以萬物為一體的共同體用現代語言來說就是生命共同體

，生命共同體強調人類與非人類和諧共存共生。教育應該從小培育養成，學習共同體是當代教育上的一股清流，翻轉了許多弱勢學生的學習，因此筆者認為在教育上以學習共同體的精神教育學生，讓學生在學習共同體學會聆聽、對話、彼此關懷並解決問題，當親師生回到生命共同體中，就能發揮一己之力影響共同體成員。學生是學習共同體的一員也是生命共同體的一員，因此在學習共同體之下教育學生以提升學生同理心、有利生命教育的養成及環境教育的培養，進而達到生命共同體的和諧。筆者以生命共同體的觀念，運用在自己所任教的低年級班級的確看到了他們的成長，因此筆者認為以生命共同體作為「萬物一體」的現代意涵強調我們與萬物的連結的確可以達到「萬物一

體」的境界，而成為一個健康的生命共同體。