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意大利足球青訓營訓練教程--源於意大利足球甲級聯賽教練員訓練方法（U5-U8）

為了解決姓名練習的問題，作者（意）馬里科·馬贊蒂尼等 這樣論述：

意式足球教練員馬里科·馬贊蒂尼和西蒙尼·邦巴迪里是兩位高水平的職業教練員，在《意大利足球青訓營訓練教程:源於意大利足球甲級聯賽教練員訓練方法(U5-U8)》里，展示了帶有他們訓練理念深刻烙印的訓練計划。《意大利足球青訓營訓練教程:源於意大利足球甲級聯賽教練員訓練方法(U5-U8)》包含了有關基本技術、個人戰術、運動技能和協調性訓練的原則和方法，此外也包含了20個訓練單元（100個練習）。 第一章 簡介一、兒童二、基本技術二、控球四、5—8歲兒童的技術目標五、戰術目標：假動作／突破六、運動技能七、協調性第二章 「意式理念」組織方法——怎樣構建訓練單元一、准備部分二、基本部分三

、結束部分第三章 課程格式一、基本技術板塊二、個人戰術板塊第四章 練習方法第1單元練習1 熱身：「雪球大戰」練習2 基本技術板塊練習3 控球技術：「高山滑雪」練習4 控球和協調性：「林間穿梭」練習52對2對抗：小場地自由比賽第2單元練習6 帶球熱身：「動物園」練習7 基本技術板塊練習8 技術訓練：控球和4球門射門練習9 環形帶球：「汽車大獎賽」練習10 小場地比賽：2對2中的區域1對1對抗第3單元練習11 控球熱身：「一起來建造」練習12 基本技術板塊練習13 帶球和收集物品比賽：「超市」練習14 跳躍、帶球和射門：「誰是最快的？」練習15 小場地比賽：4個「帶球門」的2對2對抗第4單元練習1

6 帶球跑熱身：「全體出動」練習17 基本技術板塊練習18 帶球、轉身和射門：「1對1對抗」練習19 帶球比賽游戲：「海盜和守衛」練習20 小場地比賽：1個終結區域和1個球門的2對2對抗第5單元練習21 熱身：帶球技術——「信號燈」練習22 基本技術板塊練習23 控球和警示格子：「危險交叉口」練習24 帶球接力賽：「地鐵」練習254個球門的2對2：10球狙擊賽第6單元練習26 在幾何圖形區域內帶球：「畫家」練習27 基本技術板塊練習284對4帶球比賽：「偷球」練習29 帶球、射門、滾翻和撲救練習303對3對抗：小場地自由比賽第7單元練習31 熱身活動：「手球」練習32 基本技術板塊練習33 跳

躍、帶球和射門：「大家一起來」練習34 帶球和追逐游戲：「兔子與獵手」練習353對3小場地比賽：區域2對1對抗第8單元練習36 快速反應：「末尾淘汰」帶球比賽練習37 基本技術板塊練習38 「海峽」中帶球跑和射門：「獨木舟」練習39 「海峽」中帶球跑和射門：「獨木舟障礙航道」練習403對3小場地比賽：局部1對1對抗第9單元練習41 有氧熱身：「了解我們的身體」練習42 基本技術板塊練習43 帶球和射門游戲：「誰先得分？」練習444對4健身圈投擲比賽練習452對2（+2）小場地比賽第10單元練習46 控球熱身：「林中漫步」練習47 基本技術板塊練習48 環形跑道帶球：「叢林拾果比賽」練習49 射

門精准性比賽：「抓兔子」練習50 小場地比賽：帶有兩側區域的2對2（+2）對抗第11單元練習51 熱身：帶球跑——「聽說姓名」練習52個人戰術板塊練習531對1對抗：「守護者」練習54 射門練習：「10個保齡球」練習55 小場地比賽：兩端「終結區」4對4對抗第12單元練習56 熱身活動：「移動的籃子」練習57 個人戰術板塊練習58 有球門1對1對抗比賽：「追逐」練習59 射中目標訓練：「擊球人洞」練習60 小場地比賽：4個球門的4對4對抗比賽第13單元練習61 有氧熱身：「奇妙的步伐」練習62 個人戰術板塊練習63 團隊1對1對抗比賽：「旗子爭奪大戰練習64 速度圈接力賽：「抵達終點線」練習6

5 小場地比賽：6個球門的4對4對抗第14單元練習661對1熱身活動：「戰斗」練習67 個人戰術板塊練習68 假動作突破：「隧道」練習69 跳、盤帶和射門： 「足跡」練習70 小場地比賽：4個球門的4對4對抗第15單元練習716對2帶球追逐比賽：「漁夫」練習72 個人戰術板塊練習731對1對抗比賽：「漁網」練習74 有氧盤帶球比賽：「海豚」練習75 小場地比賽：4個球門的4對4對抗第16單元練習76 快速反應帶球比賽：「顏色」練習77 個人戰術板塊練習78 帶球、跳和面對守門員射門練習794名隊員跑、跳后射門得分練習80 小場地比賽：4對4自由對抗第17單元練習81 協調性循環訓練：「數字」練

習82個人戰術板塊練習83 背對球門的1對1對抗：「轉身和盤帶」練習84 足網球比賽練習85 小場地比賽：局部2對2對抗的4對4比賽第18單元練習86 控球熱身：「字母表」練習87 個人戰術板塊練習881對1射門：「側面的防守隊員」練習89 扔、接、跑、跳、盤帶和射門練習90 小場地4對4比賽：並列區域的2對2第19單元練習91 帶球熱身：「回家」練習92 個人戰術板塊練習93 三個球門的正面1對1對抗練習94 盤帶各種球／物體：「移動」練習95 小場地比賽：設置得分區的4對4比賽第20單元練習96 變向和射門比賽：「世界杯資格賽」練習97 個人戰術板塊練習98 帶球和射門：「射擊場」（1）練

習99 跳、帶球和射門：「射擊場」（2）練習100 小場地比賽：6個球門的4對4比賽

姓名練習進入發燒排行的影片

協同教學在初級華語課程的設計與實踐 ─以「佛學書法」與「現代漢語」的協同為例

為了解決姓名練習的問題，作者李怡瑩 這樣論述：

全球「華語熱」的風潮吹入歐洲多年，然而歐洲文化多元，影響教學及課程的因素又極為複雜，本研究主要探討外派教師與當地母語者教師，在以學生需求為前提的概念下，設計適合匈牙利地區初級「佛學書法」與「現代漢語」的協同課程。從文獻探討中得知相關研究資料之不足，本研究擬透過行動研究的歷程，收集協同教師與師生互動記錄、教學反省，問卷及半結構訪談等第一手資料，並運用Keller的ARCS模式分析學生學習動機以建構教學內容。本研究目的有三：1. 在協同教學中，教師針對初級華語的佛學書法課程設計與實踐。2. 在佛學書法與現代漢語課程中，母語與非母語教師施協同教學情況。3. 在協同教學中，省思學生學習成效、學習者反

饋與教師教學。研究結果顯示，華語母語教師與非母語教師進行協同教學，共同設計語言與文化跨科教學是可行的模式，然而應考慮學生程度與協同教師溝通等問題。最後，研究者提出初級華語課程協同教學具體化與系統化的建議與教學原則，提供未來面臨相同問題的教學者與研究者參考。