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國立政治大學 廣播電視學系 陳儒修所指導 陳慧瑜的 台灣綜藝節目中的整形身體展演、角色形塑與權力關係 （2014），提出威 秀 座位 PTT關鍵因素是什麼，來自於整形、醫美、綜藝節目、身體、角色。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系在職進修碩士班 潘麗珠所指導 黃芷莘的 戲劇教學策略融入高職國文教學設計 （2012），提出因為有 高職國文、戲劇教學活動、創作性戲劇的重點而找出了 威 秀 座位 PTT的解答。
台灣綜藝節目中的整形身體展演、角色形塑與權力關係
為了解決威 秀 座位 PTT 的問題，作者陳慧瑜 這樣論述：
隨著時代與科技的演變，人們對於增進外貌的方法日新月異，從過往的美容瘦身工業到今日愈趨興盛的醫學美容現象，顯示出人們對整形的態度已較過往開放，不僅接受整形的年齡逐漸下探，也有愈來愈多男性加入了這場「玩美」大戰。在這樣的情況之下，整形相關媒體也逐漸興起，除了有專門介紹醫美的雜誌、專題報導，電視上也有許多節目會製作整形相關主題的單元。有鑑於整形節目華麗外表下的爭議，加上研究者對於節目中出演者身體展現的好奇，以及欲探討節目角色形塑之權力關係與文化意涵，始對台灣綜藝節目之整形身體展演與論述對話展開剖析。 本研究先就過去美容瘦身的歷史沿革做探究，再從過往博碩士與期刊論文中整形與身體、媒體、
整形動機與資訊尋求等文獻做探討，並討論到身體與其相關理論。由於本文欲研究整形節目中的角色互動與權力論述，故採傅柯身體理論和高夫曼戲劇理論做為本文分析的理論依據，且輔以其他身體社會學論點。研究方法則採論述分析法與對話分析法，希望就綜藝節目中的對話、視覺資料、非口語互動與其他效果等資訊來詮釋、了解其話語意義。研究樣本則以在網路上搜尋到的整形節目單元影片，經篩選後選擇較常出現的身體論述(如臉、胸部等)的集數來進行分析，並根據研究者對角色的分類對節目內容作討論。 本研究分別以男女身體進行展演與論述的剖析，觀察其背後現象與實質意涵，此外也從對話中檢視出演者彼此之間的互動與角色形構，更進一步探討角色
之間的權力關係等。研究發現，來賓在互動中彼此協力塑造角色，而醫師權威性更在整形節目中獲得展現，且幾乎無可動搖，卻也在維持權威的同時，有逐漸偶像化、藝人化的現象。另外，出演者透過身體精細化進行展演，也強調整形日常化與正當性試圖為整形身體除罪，但醫師卻透過身體精細化和整形日常化等話語來增進商業利益。
戲劇教學策略融入高職國文教學設計
為了解決威 秀 座位 PTT 的問題，作者黃芷莘 這樣論述：
本研究以高職國文為教材，融入創作性戲劇的教學策略進行教學設計研究，旨在探討創作性戲劇的教學程序及活動項目，並與高職國文語體文教學結合，藉此設計出一套能提升學生的閱讀能力、增強學生的寫作能力、訓練學生的口語表達能力的教案。 本研究結合創作性戲劇進行的程序，將其轉化為高職國文課程的程序，並以創作性戲劇的活動，作為課程活動設計的依據，使學生能在活動中發揮創意、進行創作，並採用讀者劇場的形式，作為課程內容的呈現。 教學設計以賴和的〈一桿「稱仔」〉、王鼎鈞的〈紅頭繩兒〉兩課為例。課程程序參考創作性活動的實施程序，依教學現場的需要安排為「暖身活動」→「課程解說」→「討論」→「演練」→
「評論」。「暖身活動」的部分以創作性戲劇的活動內容為概念，並依課程目標設計相關活動；「課程解說」除了課文重點的講解，也說明讀劇及劇本的概念；當學生具備基礎概念，再請同學進行課文及創作的「討論」，最後以讀劇的形式進行演出，再由師生一起「評論」。其中〈一桿「稱仔」〉的設計著重在「聲音表情」的訓練，〈紅頭繩兒〉的設計著重在寫作的練習。 總結全文，在進行戲劇教學活動設計時，教師的教學態度應保持開放，並以「引導者」的身份進行教學；對於教學的準備應有詳盡的規畫，並與學生一同討論活動的規範，彼此共同遵守；演出前或演出後，師生都應一起參與討論，並給予回饋，若能持續有計畫的進行，不但能使課堂氣氛活化，也能
讓戲劇活動發揮提升語文能力的功效。