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技術型高中學生的正向心態與團隊向心力在以活動理論為架構之團隊合作遊戲中體驗價值之相關研究

為了解決婚禮問答遊戲app的問題，作者鍾怡德 這樣論述：

21世紀是個快速變遷的時代，單一知識體與個人單打獨鬥，已無法因應多變的社會需求。為因應高度合作需求的社會現況，臺灣教育當局於2014年所頒布之十二年新課綱中，亦將「人際關係與團隊合作」列為其三面九項的重要核心素養之一。本研究以活動理論為架構，設計具有團隊合作性質之「勇闖地雷陣」團隊合作遊戲，建構正向心態、團隊向心力、活動趣味價值、活動社會價值與學生活動表現等五個變項，以探究不同特質之技術型高中學生，在參與團隊合作遊戲後面對團隊合作的價值感受。本研究透過實驗研究及問卷調查法進行，採叢集抽樣對8個班級進行三堂課的教學實驗，有效問卷共回收211份。本研究經由SPSS 23以及AOMS20進行驗證性

因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）學生的正向心態與團隊向心力之間具正相關。（二）學生的團隊向心力與學生的活動體驗價值具正相關。（三）學生的活動體驗價值與活動表現具正相關。（四）學生的正向心態會經由活動體驗價值與活動表現具正相關。（五）學生的團隊向心力亦會對活動表現具正相關。最後，根據研究發現，針對團隊合作遊戲在教學實務面向與未來研究提供建議。

二次元中的裡世界：「語C」創作研究和計畫

為了解決婚禮問答遊戲app的問題，作者楊舒涵 這樣論述：

「語C」，是「語言Cosplay」的簡稱，也就是「語言角色扮演」或「網路文字角色扮演」，意即「在網路上使用文字去扮演一個角色，演譯出該角色的語氣、性格和習慣等」。相信未曾涉足過「語C」圈的讀者，都會對「語C」這個誕生不過十三年，並只流傳在中國大陸「語C」圈內的名詞感到陌生和新穎。在本研究前，國內學術圈對「語C」的探討，筆者僅能透過組合不同關鍵字，在「臺灣碩博士論文知識加值系統」中找到三份相關研究與創作計畫，其中民族誌書寫之理論型論文一份，創作型論文兩份。兩份創作型論文以噗浪作為扮演平台，訂製原創世界觀的創作計畫，並在網路上徵集志願者創造自己的角色參與對戲，它們確實都是相當優秀的群眾角色扮演計

畫，卻忽略了「語C」圈中除了「原創」世界觀與角色，還有另一半屬於「同人」世界觀與角色，而這個缺失的部分也尚未被人窺探與研究。並且，三位前輩僅以「網路」、「角色扮演」等名詞組合來形容「網路文字角色扮演」這個行為，卻無一個特定名詞闡述這個行為。筆者身為一名從2008年接觸「語C」至今、圈齡長達十一年的局內人，恰好也更擅長「語C」圈中的「同人」角色扮演，亦發現中國大陸網路上逐漸頻繁被使用、開始有中國網路百科嘗試解釋的「語C」此一新生名詞，非常適合做為本行為的專有名詞。因此，筆者決定將以一名「語Cer」的身份去爬梳「語C」可能的起源、定義它，展示各形各色的圈內創作成果，並擬定全新的「語C」創作計畫與策

展行動，引領讀者們窺探「語C」這個仍未被大眾所熟悉的「二次元」秘境一隅；同時，筆者亦企圖將「語C」一詞引入國內學術圈中使用，方便未來更多的研究者參與這個尚有許多研究空間待人開發的課題。