孤獨症的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

不一樣也很好：寫給孤獨症兒童的積極社交訓練

為了解決孤獨症的問題，作者 這樣論述：

情緒行為問題幼兒之團體遊戲輔導成效研究

為了解決孤獨症的問題，作者盧麗瓊 這樣論述：

本研究採用團體遊戲輔導模式探究遊戲團體對情緒行為問題幼兒在情緒行為方面改善之成效。研究採用前後測準實驗研究設計的量化研究方法。研究以 38 位有情緒行為問題之幼兒為研究對象，採用 12 次幼兒團體遊戲輔導+3 次家長見面會形式開展團體遊戲輔導，其中實驗組 19 位幼兒，分成兩組，第一組 10 位，第二組 9 位,按配對方式篩選對照組 19 位幼兒。實驗組开展團體遊戲輔導，对照组不进行任何干预。團體游戏輔導以自由遊戲+結構化遊戲輔導的形式進行，兩組均以「兒童行為檢核表」和「基線觀察之幼兒課堂觀察表」做為評估工具，檢視兩組處遇前、後，以及結束三個月後上述量表之得分，並進行獨立樣本 t 檢驗和配對

樣本 t檢驗、以及改變量獨立樣本檢驗分析，來瞭解兩組處遇後之效果，以探討兩組實驗處理在立即與追蹤效果是否有顯著差異。此外，也針對兩個實驗組「團體遊戲輔導過程中的評定」之得分以平均數進行分析，以及團體遊戲輔導方案、帶領過程及督導進行檢視，以探究在團體遊戲輔導針對情緒問題幼兒之影響與經驗。研究主要結論如下：一、團體遊戲輔導對情緒行為問題幼兒之內向性和外向性問題及整體問題均有立即效果。二、團體遊戲輔導對情緒行為問題幼兒之抑鬱、交往不良、強迫性、多動、攻擊性等內向性與外向性問題均有立即效果。三、團體遊戲輔導對促進情緒行為問題幼兒之正向情緒行為呈增多走向、負向情緒行為呈減少走向、依賴行為呈圍繞定點上下波

動趨勢。四、團體遊戲輔導對情緒行為幼兒的輔導效果表現：攻擊行為呈下降趨勢，精力旺盛、持續的遊戲行為、建設性、豐富的語言表達、對限制的適當反應、遊戲的有意義治療性、強烈的情感表達、積極情感、忍受挫折水準、以及遊戲困難時繼續嘗試等方面呈上升趨勢。最後，根據研究的結果與結論，提出團體遊戲輔導對幼稚園工作的啟發與前瞻，推進未來幼稚園輔導工作及研究之參考。

封印

為了解決孤獨症的問題，作者太陽光 這樣論述：

七個字，串起一個自我追尋的路程。 要相信，才能「看見看不見的世界」。 因為愛，能解開屬於自己的封印， 而在自己裡面尋找到所有一切。 　　從解開撿到的一個「字」開始，進展到解開「看不見的世界」「靈」「魂」與「夢」的封印……而且發現這些跟人們所想的並不一樣。 　　主角撿到了一個字，因為太過不尋常，他啟程出發想解開字的祕密，不料隨著「字」展開了一趟解開封印的旅程。在途中，遇見一個尋找失去所愛的孤獨症女孩，兩人作伴同行。而伯爵贈予一本傳說中「月亮谷少年」的書，也讓他進入月亮谷少年的人生故事，彷彿在隱密中受到牽引，走上屬於自己的旅程。 　　在這個奇幻的旅程中，從不知道目的地、從模糊不清的目標

開始，過程中有如看見鏡子裡的自己，漸漸清楚成形。紙上的字也在解開後又變化成下一個字，彷彿是指引方向的路標，又彷彿人只有在行動之後才會看清人生樣貌，由此解開關於自己一個又一個人生的封印。 　　故事開始，主角與孤獨症女孩在島上相遇，帶著一絲不情願、帶著各自人生的期待與遺憾一同出發。逐漸地，兩人從陌生疏離到看見並認定彼此；而主角的旅程也呼應著「達成一個又一個神蹟」的月亮谷少年傳奇，就像兩條平行線逐漸交融合一，又如江水最終匯流成海，彼此在這地球上實體相見。 　　兩條主軸就如雙重奏般，交織著夢境和現實、追尋與失落、肉眼看得見的世界與看不見的世界。最終主角發現，自己與每個人身上的封印都一一解開了。