學校的意義的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦休荷.史密斯寫的 為什麼要上學?學校是誰發明的? 和(美)亨利·吉魯的 教育中的理論與抵制(第2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站日治中期的公學校畢業生與臺灣社會也說明:本文透過考察日治中期公學校畢業生在社會上的狀況,重新思考日治時期新. 教育的社會意義。 1920 年代以後,學校體系整備,就學人數也逐漸增加。臺灣總督府或教育關.
這兩本書分別來自小熊出版 和教育科學所出版 。
國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 林新發所指導 陳新平的 特色學校轉化歷程、經營策略與創新發展實施成效 之研究——以桃園市梅花國民小學為例 (2019),提出學校的意義關鍵因素是什麼,來自於特色學校、梅花學校、轉化歷程、經營策略、創新發展實施成效。
而第二篇論文臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 秦照芬所指導 陳谷易的 古為今用-從《貞觀政要》論校長之領導統御 (2018),提出因為有 貞觀政要、校長、領導統御、貞觀治道、唐太宗、納諫、任賢、謙讓的重點而找出了 學校的意義的解答。
最後網站校浪對於學校的意義? 懷生社危機解密則補充:校浪對於學校的意義? 懷生社危機解密. 學校是養狗的地方嗎? 這問題乍看有點好笑,但校浪在清大衍生出的議題,從未間斷過! 透過訪問懷生社成員,一同 ...
為什麼要上學?學校是誰發明的?
為了解決學校的意義 的問題,作者休荷.史密斯 這樣論述:
以幽默的文字和插畫,說明從古到今各時代的「學校」和「學習」究竟是怎麼回事,解答每位學生心中最好奇的疑問,讓孩子發現原來如此,思考學習的真諦! 從思辨書中每位大人和小孩的論點,孩子會找出專屬自己的答案,解開上學和學習的奧祕,以及與自己的關係。 沒錯,雖然聽起來很奇怪── 但學校真的是被發明出來的! 學校不是天然的產物。 學校不是從地上長出來, 不是從樹上長出來, 也不是從天上掉下來。 學校,是一種人類的發明物。 就像輪子、電燈泡、紙張…… 學校,到底是個怎樣的地方? 為什麼要去上學? 不去學校也可以學習嗎? 該不該
有回家功課? 有誰想要考試和成績單啊? 要學的事情這麼多,什麼才是最重要的? 本書邀請已經去學校上學或即將開始上學的你們,展開一場認識學校之旅。旅途中,你會和古今中外的大人與小孩一起學習,從參觀古埃及、古希臘、古羅馬的學校,到了解文藝復興時代、印刷術發明,以及近代工業革命和資訊革命對學校教育的影響,而且,旅途中你還會找到重要問題的答案,例如:為什麼要去上學(即使有時候上學很無聊)?為什麼有回家功課?有誰想要考試和成績單啊?…… 所有你對「學校」和「學習」的疑問,《為什麼要上學?學校是誰發明的?》都將陪你一一探索和思考。書末還提供相關歷史人物的索引,以及特別設計「我的學校」和
「如果我發明了一間學校」單元,帶領你一起發現和創造。 本書特色 每個求學階段的孩子,內心大概都曾浮現過「為什麼要上學?」這個疑問,有的孩子將疑問悄悄藏在心中,有的孩子則是大膽提出,讓爸媽措手不及,不知道怎麼回答才能讓孩子信服。其實,這個問題沒有標準答案,孩子必須自己找出解答。 《為什麼要上學?學校是誰發明的?》一書中,孩子會看到歷史上不同時期的學校,看到古今中外各種學生對於「學習」這件事的看法,孩子會從對話中感受從不用上學、不能上學,到天天上學、每個人都能上學的學生心境變化,也能覺察為了因應未來社會,學校不停再轉型,教學持續再改革,以及學習方式更是越來越多元。 孩子透過認同
或思辨書中每個人的論點,將會重新思考學習的意義,建構出專屬自己的答案,甚至去預想未來的社會需要怎樣的學校和學習方式,開創前瞻性的思維。期望每個孩子都能在思考的過程中,感受到學校的吸引力,並愛上學習。 各界推薦 讚譽推薦(依首字筆畫排列) 吳維寧(以色列幼教老師暨專欄作家) 林怡辰(彰化縣原斗國小教師) 陳沛慈(臺中市永安國小教師) 游乾桂(親職教養專家) 黃登漢(親職教養專家、桃園市田心國小退休校長) 鄒敦怜(兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師) 有趣,知識豐富。是一本翻開來閱讀就捨不得放下的好童書。特別適合已經上學或將要上小學的孩子閱讀。以幽默而且具
同理心的方式,透過孩子的眼睛看「學習」這件事,問出很多小孩想問又不敢問的問題,像是「為什麼要寫回家功課?」或「老師怎麼那麼會生氣啊?」 在其中小孩也會學習到「學校的功能」,進一步了解歷史上學校的演進和學校的意義,從中發現「誰會想到要發明學校?」以及「為什麼要上學?」的答案! 您和您的孩子的答案是什麼呢?──吳維寧(以色列幼教老師暨專欄作家) 為什麼要有學校?為什麼要有考試?去學校學習什麼?這本書從發問開始,介紹學校的沿革,從框架的要求開始,回到孩子自己本身:我想去學校嗎?我要學什麼呢?撥開學校框架的限制,看見自己和學習的關係,從兩方意見思考,讓學習回到自己:思考這一切和自己的關係
。推薦您和孩子一起來想想書中的問題,重新定義新時代的學習。──林怡辰(彰化縣原斗國小教師) 什麼!學校竟然是被發明的! 家長:「我要好好感謝發明學校的人!」 小孩:「是誰!?出來!真想海扁那個發明學校的人!」 不管你想對發明者說什麼、做什麼,都必須先知道,到底是誰發明了這種讓我們又愛又恨的機構。 讓我們從這本書中,把這個發明人挖出來,喔!不,是請出來!──陳沛慈(臺中市永安國小教師) 親愛的家長協助孩子認識學校,愛上學校,那就是最好的學習開始。 有一個地方,有遊樂場、圖書館、電影院,還有一群同伴陪著你,一起讀書、遊戲、唱歌、賽跑,做各種有趣的事。 這個地方,
它就是學校。誰發明了學校?好想知道!好想知道!這肯定是一本有趣又好看的書。──黃登漢(親職教養專家、桃園市田心國小退休校長) 這是本關於學校的百科全書。書中按照年代,從遠古時代的學校一路說到現代學校的樣貌,細細說明學校裡學習的事物、對象、場地、方法、工具等種種關於學校的知識。分格解說的畫面,不時穿插的動物或人物角色的對話框,讀起來幽默又有趣,拿起書本,每個人都會忍不住一一細讀。──鄒敦怜(兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師)
學校的意義進入發燒排行的影片
為什麼要來學校?啊不然要幹嘛~
想在課堂學什麼?那是老師的工作吧!
未來想成為什麼?考試都來不及念了,哪有空想。
是什麼樣的學習環境,讓孩子對自己有想法,掌握學習的主權,還敢大聲說出口呢?
33歲才成為一名菜鳥老師的吳緯中,從一開始埋首準備「完美的課程」到半夜,卻因為學生都在課堂上玩手機而感到挫折。他發現,如果不認識這些孩子,根本無法準備適合他們的課程。
於是,他不再坐穩於辦公室裡,等待學生傾吐心聲,而是主動跑進他們生活的場域:籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台;以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著,感受他們的感受,懂他們的懂。
當聽見學生們對未來的想法和各種議題的想像,你不禁會好奇,是什麼樣開放的教室,什麼樣真誠的師生交流,可以活化孩子的思考、更可以彼此坦率的交流。
一個你希望求學過程中遇過的老師,一堂你希望學校有教過的《合作課》。
讓學生找回自主學習的權利,讓教育現場的夥伴帶著自信站上講台,讓每一個父母都懂得傾聽與陪伴。
來自教育現場的淚水與領悟,精彩全文請見《合作課:從我到我們的團隊練習》
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特色學校轉化歷程、經營策略與創新發展實施成效 之研究——以桃園市梅花國民小學為例
為了解決學校的意義 的問題,作者陳新平 這樣論述:
少子女化的發展趨勢,是危機也是轉機,更是臺灣地區教育從量多轉向質精的契機。教育部從2007年到2019年為因應少子女化危機,連續12年推動特色學校方案,創新學校經營,也奠定十二年國教素養導向課程與教學的基礎。本研究以訪談、問卷調查為主,文件分析為輔,深入研究桃園市梅花國民小學特色學校轉化歷程、經營策略和創新發展實施之成效。首先進行文獻探討後,設計半結構式訪談大綱與有效能學校問卷,訪談學校、社區、家長共15人。採用NVivo 8軟體進行訪談資料分析,問卷受試575名,採李克特四點量尺(Likert scale)並運用SPSS 21進行量化統計分析,作為論文撰寫與佐證參考。 本研究將梅花國
小轉化歷程重點工作分為四期:一、梅花首部曲:凝聚特色共識型塑品牌願景,建立梅花識別系統定位梅花學校,轉化品牌價值。二、梅花二部曲:成立特色小組調整學校組織,深耕專業發展精進課程教學,轉化社群學習。三、梅花三部曲──整合學校社區資源,營造優質美學環境,建構四軸課程發展戶外教育路線,轉化課程實踐。四、梅花終章──運用多元行銷維基接軌國際,彰顯辦學績效,營造生活街區落實總體營造,轉化經營績效。藉由校內、外之推展,達致梅花特色點、線、面之立體發展;採用價值引導策略、激勵關懷策略、E化管理策略、知識創發策略、創新教學策略、創價整合策略、情境聯結策略、價值溝通策略、多元行銷策略、形塑創客策略共十種不同創新
經營策略,轉化該校成為知名的特色品牌學校。梅花國小在特色學校創新發展成效五個層面平均數均在高程度區,表示受試者對特色學校創新發展實施成效,屬高成效,研究發現不同背景之受試者對特色學校創新發展實施成效內涵之看法有差異:不同性別、不同職務身分受試者對特色學校經營創新發展實施成效5大層面的看法有差異,不同學歷受試者對特色學校創新發展實施成效之看法達到顯著差異,在校長領導、教師教學、環境設備、社區支持4個層面間存在顯著差異。藉由特色學校,成功轉化梅花國小,不但活化教師教學、優化學生學習,運用網路媒體行銷、出版,提供各界參訪並促進社區發展,真正發揮特色學校經營之效益。本研究提出四期重點工作及五項建議,作
為校務經營與未來研究之參考。關鍵字:特色學校、梅花學校、轉化歷程、經營策略、創新發展實施成效
教育中的理論與抵制(第2版)
為了解決學校的意義 的問題,作者(美)亨利·吉魯 這樣論述:
作為批判教育學的經典之作,在這本書中,吉魯闡述了教育、知識、抵制以及權力應如何通過不同的文化領域,而不僅僅是局限在學校中來進行分析。教育不應被當作一種手段,學習應成為一種創造性的活動,公共生活不應被廣告和大眾消費所宰制,而應成為一個真正對話與探討的領域。吉魯在書中對學校的意義及其所處的社會、政治環境進行了深刻反思,深入闡釋了教育與社會變革之間的關系,指出教學是把知識與權力、訴求、意識觀念形態及更廣泛的社會聯系起來的道德和政治實踐,是讓學生理解公民義務和社會責任的過程,而學習的最佳成效不是高薪工作而是社會責任和政治行動的實現。本書首版於1983年,2001年再版,20年來常銷不衰。
古為今用-從《貞觀政要》論校長之領導統御
為了解決學校的意義 的問題,作者陳谷易 這樣論述:
唐太宗李世民率領群臣將西元七世紀的唐帝國治理成為東亞地區的強權,經由史官吳兢,秉筆直書,利用業餘撰寫《貞觀政要》,為後人留下信史,藉此讓研究者深入研究貞觀盛世之領導治道。從《貞觀政要》君臣對話中發現可相對應至當今教育行政領導,亦可將此豐富、詳實、實用的歷史帝王治國之道,以古為鑑擇善從之,善用在教育工作、日常生活及待人處事中,進而讓學校領導者應用各方面無往不利,順利帶領團隊完成任務;在二十一科技世紀,教育現場需面對相當多複雜的問題,身為學校領導者的校長,能善用世人所推崇之治世經典,由古籍汲取行政領導所應具備解決問題的能力與面對問題的正確態度,深究發覺中華文化蘊含處事的智慧與脈絡,用以解決行政領
導與職場面臨的現場問題,將有其效益。《貞觀政要》蘊含有豐富的領導智慧,分別從「開明納諫與兼聽眾議的領導方式」、「任賢公平與誠信刑賞的領導特色」、「仁義謙讓與杜讒戒懼的領導形式」、「慎言悔過與尊師崇學的領導意涵」等四個面向來剖析,符合現今校長領導統御之道,學校的領導者應當牢固樹立正確領導意識,掌控行政組織方向,努力培養自身優秀的品質及挖掘深層潛力,學習有效領導風格,應對多端情勢環境,做好基本的領導行為,贏得部屬的服從與認同。有關《貞觀政要》治道用在校長領導統御建議,發現「轉型領導」內涵的願景塑造、動機激勵、魅力感召、智識啟發、 個別關懷五個層面,可對應《貞觀政要》領導統御價值。《貞觀政要》治道提
供國小校長領導面臨困境解決策略:教師群組認同校長能制訂政策開始就知道「防微杜漸」道理;國小校長必須具備歷史觀念對治校有幫助的;影響校長治校經典古籍,則推薦《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》、《貞觀政要》與《六祖壇經》;現今教育「去中國化」議題趨勢,認為教育範疇勿因政治化議題影響教育內容;在建議校長領導統御方法,認同校長能時常保持學習心,反省自己行為,並檢討自己面對同仁建議時的態度。受訪校長認同度最高為身為現代的領導者,能時時保持學習之心,學習各種新鮮事物,反省自身行為,檢討自己面對教師群體、學生家長、重要社區人士建議時的態度,採取開明接受意見便能學會綜合各方意見,做出正確的決策。在「換個位置就
換個腦袋」的刻板印象裡,我們必須承認,所處位置與思考角度需要更多的察納諫言、開放胸襟、相互包容、溝通理解、接受建議,以利創造多贏的局面。
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學校的意義的網路口碑排行榜
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#1.【春風化雨】為什麼要上學?
... 學校上學?為什麼老師什麼都要教?」當下,我驚喜地哇 ... 然而,萬變不離其宗,我們仍須回過頭來思考教育的本質、學校教育存在的目的、意義與價值是什麼? 於 www.thinkingtaiwan.com -
#2.41.主張學校是情境中的人透過社會互動建構意義的地方
主張學校是情境中的人透過社會互動建構意義的地方,著重在分析教師與學生如何協力完成教學活動,以及師生如何詮釋教學情境中的意義。請問這是採取哪一種理論觀點來研究 ... 於 yamol.tw -
#3.日治中期的公學校畢業生與臺灣社會
本文透過考察日治中期公學校畢業生在社會上的狀況,重新思考日治時期新. 教育的社會意義。 1920 年代以後,學校體系整備,就學人數也逐漸增加。臺灣總督府或教育關. 於 www.drnh.gov.tw -
#4.校浪對於學校的意義? 懷生社危機解密
校浪對於學校的意義? 懷生社危機解密. 學校是養狗的地方嗎? 這問題乍看有點好笑,但校浪在清大衍生出的議題,從未間斷過! 透過訪問懷生社成員,一同 ... 於 nthusa.wixsite.com -
#5.十二年國民基本教育相關業務
三、一定條件免學費:本階段高職全面免納學費,高中依一定條件免學費。 四、公私立學校並行:本階段設立主體,採公立學校(國立、直轄市立、縣市立)與私立學校並行。 於 www.edu.tw -
#6.為什麼小孩需要去學校學習?互動式教學的意義是?【小教記事 ...
為什麼小孩需要去學校學習?互動式教學的意義是?【小教記事】編號10 ( 小葉白筆) : 大家小時候有沒有疑惑過自己「為什麼一定要去學校?」呢?教育系學生們也常在課堂上和. 於 www.popo.tw -
#7.1.2家庭对学校发展的意义(上)
1.2家庭对学校发展的意义(上) · 课程目录(143)全部课程 · 为你推荐(16) · 热门课单. 於 open.163.com -
#8.賦予每一次的學習意義
剛升上大一我就告訴自己要想辦法把學費賺回來,所以著手研究學校各種資源,例如實作多於理論的微學分課程、獲得免費機票的國際體驗計畫、跨領域設計學院 ... 於 fina.fcu.edu.tw -
#9.學校象徵
新舊校徽之間、揚鷹的姿態、鷹首的造型、以線條為主的表達方式,以及紅藍白的配色,都是扮演傳承的設計特質。此外,襯托在鷹揚圖案之下的地球圖騰代表著國際化的意義,地球 ... 於 web2.mcu.edu.tw -
#10.談創思教學的意義、目的和方法
在基礎教育階段內,學校教育須引導學生致力達成人與自己,人與社會環境,人與自然環境等課程目標,例如增進自我了解,發展個人潛能,培養欣賞、表現、審美及創作能力,激發 ... 於 www.dsedj.gov.mo -
#11.從校服引發的制度性及文化性暴力(陳秀雯)
校服亦令學生對學校產生歸屬感,建立群體意識。可見,校服有助學生建立自我、群體和身份、以至產生歸屬感。適當的校服及儀容服飾的制度,意義在於教育 ... 於 www.ln.edu.hk -
#12.「別」具意義
教育的目的是讓人明白事理,明白什麼事理?在我的認知裡,至少職業技能是其中之一。我個人對語文有比較高的興趣,讀大學時,曾經整個暑假都泡在學校的電腦 ... 於 tw.yahoo.com -
#13.请问学校产生的意义是什么?
1、社会意义:主要是指教育对社会发展的反作用。生产力发展水平制约着教育的发展水平,教育义反过来促进社会生产力的发展。史上出现五种不同的生产关系,就有五种不同 ... 於 zhidao.baidu.com -
#14.去学校的意义在哪里?
我看了两条回答,觉得他们没看清楚题目。题目已经假定了有自学能力! 所以,我们就不能在从知识学习的角度来看问题回答问题。 那学校还有什么非去不可的作用? 於 www.zhihu.com -
#15.因應新課綱學校發展「特色課程」的再思考
1.為特色而特色,學校發展特色課程的意義和價值尚待釐清. 國內學校發展特色課程,易流於為審查或為提升辦學績效而產出的課程方案。學校若能藉由發展特色課程重塑願景 ... 於 www4.hc.edu.tw -
#16.第四章學校效能的理論分析及相關研究
詳言之,「效率」等於. 「效能」除以「努力」,亦即(efficiency)=(effectiveness)/(effort)。如果努. 力很多,效能不高,意思是「事倍功半」,則效率不高;相反地,如果. 於 nccur.lib.nccu.edu.tw -
#17.[學習]學校存在的意義
學校 存在的意義是提供每一個人同等的機會,召喚原有的經驗或創造新的經驗使學生能夠開闊自己的眼界,更加自由而非被無形操控的去決定自己的選擇,了解 ... 於 medium.com -
#18.【哲學諮商室】孩子為什麼要上學?一場給家長與小朋友的腦力 ...
用說故事的方式,幫助父母跟孩子,一起去思考上學真正的意義。 書裡面的主角是一個愛問問題的孩子,在學校的一天中,問每一個他在學校所看到的人或 ... 於 opinion.cw.com.tw -
#19.亮點學校的意義與價值 - 臺中市教育電子報
此時美國藍帶學校(blue ribbon school)、英國燈塔學校(beacon school)皆是優質化的表現,當然也有其特色化的發展;此外美國磁石學校(magnet school) 、 ... 於 epaper.tc.edu.tw -
#20.第一章教育的意義
中等教育極其以下學校教育的功能是多元的,其中政治社會化是一項重要的教育功能。當代民主社會中,政治社會化之終極目標在於培養具有民主與理性的社會成員。以當前台灣社會 ... 於 homepage.ntu.edu.tw -
#21.第一篇- 理論篇
當用在教育. 上,它就有許多的意義。 Thompson與Gregg(1997:28)認為課程是達成學校目的和目標. 的主要工具。課程可界定為一種行動 ... 於 www.wunan.com.tw -
#22.學校教育的目的是什麼? - 雅瑪知識
學校 教育的目的是什麼? · 1、教育的目的都是一樣的,不分小學,初中,高中,大學。 · 2、教育目的都是為了教會學生學習,學會做人,學會適應社會,能夠更好的生活生存,服務 ... 於 www.yamab2b.com -
#23.一、教科書對教師的重要性
其意義正待師生透過「對話」的過程去開展、去體會。 二、教科書對學生的 ... 2.學校制度的維持:對學校制度而言,使用教科書教學,使大班教學得以實行 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#24.教育實驗
學校 型態包括實驗學校與體制外的另類學校;非學校型態又稱在家自學。 學習本身 ... 意義;德國社會心理學家勒溫(Kurt Lewin)的「體驗學習圈」(experiential learning ... 於 nrch.culture.tw -
#25.001 教育的意義、功能、目的與目標單詞卡
包含家庭教育、學校教育和社會教育。 點按卡片即可翻轉 . 於 quizlet.com -
#26.體制外的學校是什麼?選擇時要考慮哪些因素?
在台灣常聽到的體制外學校有森林小學、神學院、華德福體系、蒙特梭利教育 ... 體制內或是體制外沒有意義上的好壞,是依據你的目標設定,進而產生相對的 ... 於 www.guidedcorner.org -
#27.【問題】去學校的意義??? - 心情札記抒發區
我是一個很討厭去學校的人,我從以前一直在想,到底去學校的意義是什麼???如果為的是學習,老師所教的,通常在參考書、教科書、網路上找的到, ... 於 www.student.tw -
#28.科學素養50 年:它對學校教育的意義
美國斯坦福大學赫德教授于1958 年發表的《科學素養:它對美國學校的意義》為科. 學素養探討的始端。50 年來,儘管科學素養特徵的表述或定義不少,可是時至今日,人. 們 ... 於 www.eduhk.hk -
#29.学校教育的作用和意义是什么2020最新
参考学习!学校教育的作用和意义学校教育是社会行为的一部分, ... 学校按水平可分为初等学校、中等学校、高等学校,按性质可分为普通学校 ... 於 m.5068.com -
#30.生命意義根植鐵軌的美麗小白花 - CIRN-標竿典範
領導卓越名言. 一、教育不是用來榮耀教師或學校,教育只為成就社會中的個人與群體。 二、唯有讓人成長、學習、以及努力的地方才是第一志願。 ‧校園簡介. 於 cirn.moe.edu.tw -
#31.期刊目錄列表- 31~41期(1986-1996) - 第三十五期(1990)
為了社會,也為了個人,教育的普及, 學校教育機會的均等,早已成為人們的共識;於是學校教育的普及,從初等教育而中等教育,時至今日,高等教育全民化的呼聲亦日益高漲; ... 於 jories.ntnu.edu.tw -
#32.《學校的意義》6A謝逸熙
我個人認為學校是一個地方來陪伴我們成長,教導我們和諧共處,令我們長大後融入社會,不要走進歪路,而且,學校給予我們知識,讓我們成長可以找一份好的工作,容易賺錢。 於 www.kmyls.edu.hk -
#33.校慶活動之教育功能與意義
校慶是一所學校最具有意義的日子,而校慶活動更是一個讓全校師生投入的 ... 意義的課程,也是維繫一所學校中心價值的行動。 校慶之日代表的是一個學校 ... 於 www.npf.org.tw -
#34.学校的意义是什么?
网络学校也是学校啊。网络教育目前为止只是学校教育的补充,本质上只是一种教育手段,想完全取代现实学校教育,还要有很长的路走。 因为学校的出现,其根本目的并非是 ... 於 www.zhihu.com -
#35.服務學習定義與目的
服務學習」,就是「服務」與「學習」的相互結合,也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果,同美國教育家杜威(Dewey)所提的「從做中學」(learning by doing)。除了要學習 ... 於 sa.knu.edu.tw -
#36.教育的意義/1-3 、經濟發展與教育
、學校組織與學校文化/9-31. 、學校倫理與學校民主/9-33. 、教育與社會化/9-34. 、教育機會均等/9-35. 、教育選擇、社會分工與功績主義/9-37 …………… 10 ... 於 www.sir.com.tw -
#37.工作意義是什麼?:以中學教師為例
再經由調查分析43 位中學教師對完成工作任務的意義賦與之質性資料. 和因素分析(factor analysis)306 位教師填答的量化資料,得到47 項工作意義和6 個工. 作意義因素。 於 jicp.heart.net.tw -
#38.學校教育
學校 教育是指教育者按照一定社會的要求和受教育者身心發展的規律,對受教育者施行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能、發展智力和體力、培養思想品德的系統 ... 於 wiki.mbalib.com -
#39.能動者行動的意義——探析學校發展能量的提升歷程
本文的目的,是借助「活動理論」(又稱「文化-歷史活動理論」,(Cultural-historical activity theory)的要旨和分析架構,呈現香港「優質學校改進計劃」(2004 至今)的 ... 於 www.fed.cuhk.edu.hk -
#40.為什麼要上學? 顛覆你認知的答案(2023)
學校 的教育多數都是告訴你What 與How. 香港的教育被稱為填鴨式教育,是 ... 意義了。 但留意意義也有高低之分,如果你問一個人為何要上班,他回答你是為 ... 於 paosotony.com -
#41.身為教師的意義_陳揚名
進入學校現場之後,整天面對成堆作業、行政業務和家長高見等,我從未有時間反省過自己的目的感,直到遇見了一位老師。 這位老師告訴我:「要當老師很 ... 於 www.saylingwen.org -
#42.凱拉韋:學校的意義何在?
這900萬孩子的父母將會鬆一口氣,因爲他們的Zoom通話不會再因爲他們必須督促孩子而中斷,他們也不用再在家輔導孩子學習離子鍵或是從屬連詞。近50萬教師將 ... 於 big5.ftchinese.com -
#43.課程結構與意義
課程即科目:精粹主義取向,主張課程設計人員或學校教師可以選取每一學科精粹作為學習內容,而且最好的學習內容與最重要的學科觀念,出現在人類的偉大著作 ... 於 edu-exam-note.blogspot.com -
#44.109特殊教育學校教師資格考教育原理與制度考古試題解答
教育選擇權的意義又稱為學校選擇權。根據Carnegie基金會所定義,被界定為:家長有權為子女選擇學校,以及學校與改革教育的自由等兩大向度。 促成教育選擇權的政策作為 ... 於 www.easywin.com.tw -
#45.特色學校的學校特色,在哪兒?
業結盟,設計有學習意義的課程,展. 現學校的特色課程風貌與多元教學型. 態,擴大學校空間效益,結合鄰近環. 境、產業文化、山川景觀、自然生態、. 人文遺產等資源,提供 ... 於 www.ater.org.tw -
#46.十二年國民基本教育課程綱要社會領域
以下. 分國民小學、國民中學及高級中等學校等三個教育階段說明,期培養學生在「自主 ... 訪查學校附近地名蘊含的意義。 2.教師可與其他學科教師配合《總綱》揭櫫之議題 ... 於 www.k12ea.gov.tw -
#47.臺灣實驗教育的發展與意義 - 福智佛教學院籌備處
... 意義」為題演講,鄭教授長期關心實驗教育,103年在臺灣實驗三法通過後,辦了八所學校,有的是政府委託,主要都是民間的,另外也接受教育部委託成立臺灣實驗教育推動 ... 於 bwbc.blisswisdom.org -
#48.學校對於學生的意義是什麼
學校 (英語:School)是有計劃、有組織地進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的 ... 於 kknews.cc -
#49.第一章教育的基本概念
教育即生長,將受教者當成有生命的. 學習主題。盧梭、福祿貝爾、杜威等主張。 5.生態的隱喻:黃乃熒老師在其「隱喻的意義及其在學校 ... 於 www.3people.com.tw -
#50.校長正向領導對學校教育品質的啟示
另外,. Cameron(2012)再度闡述「正向領導」的四個實施策略對組織績效與發展的重要性,包括正向. 氣氛、正向關係、正向溝通、正向意義等,他同時也強調在現今多變詭譎趨勢 ... 於 ir.nptu.edu.tw -
#51.森林學校是什麼?對孩子成長有何意義? - Glocal Education
森林學校是什麼?對孩子成長有何意義? ... 所謂森林學校是指將大自然作為教室,進行教育活動的學校。早於1950 年代,在丹麥成立了第一所森林幼稚園。當時是由數名媽媽,聯合 ... 於 ge.glocalgroup.cc -
#52.讓所有學生都找到學習的意義──香港小學教育的課程發展 ...
品德教育不應是「說服」,而應是帶動自我的「覺省」。 在課程中建構學習的意義. 筆者曾在學校與全體老師一起共建及實踐一個多元人文價值教育特色課程, ... 於 www.master-insight.com -
#53.拆解學習的意義,找回自己的生命價值【現代教育的崎嶇路 ...
也因此像夏山學校與瑟谷學校這樣的民主學習環境,才會不斷強調人的自由與自主,以及由自發性而生的責任感。 這種理念背後融合了多種哲學思想,包含傳統 ... 於 vocus.cc -
#54.【校園冷知識11】為什麼要上學?學校是什麼時候出現
接著就一起來解開大家多年的疑惑,看看學校究竟是如何出現,一起探討上學的意義吧! ... 我們唯一確定的是,學習最大的意義就是為了讓自身成長,只要適合 ... 於 www.parenting.com.tw -
#55.學校- 教育百科| 教育雲線上字典
名詞解釋: 學校係為實現教育的目的而設立的場所,因此有別於一般的社會情境。學校的產生,是在社會 ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#56.隱喻的意義及其在學校行政問題解決的應用-教育研究集刊
黃乃熒,隱喻,觀念系統,問題解決,Metaphor,Conceptual system,Problem-Solving,隱喻被界定為觀念系統。乃因隱喻是無所不在的,因此學校成員的學校行政行為,深受隱喻的 ... 於 www.edubook.com.tw -
#57.教育的意義並不僅是在於傳授文化知識
這學期的第一篇作文,題目是「學校生活二三事」,他提到小學升中一時,對中學的陌生、因為沒有認識的同學而感到不習慣、不愉快。直至學校舉辦了一個中一迎新活動,從 ... 於 www.soweb.net -
#58.杜威經驗哲學對課程與教學之啟示
所以,學校的課程設計和教師的教學,便要著重在安排引發學生思考的情境,. 透過問題解決的歷程,來達成個體意義建構、內化學習的目標。 (四)學習的意義. 個體因為反省 ... 於 utaipeir.lib.utaipei.edu.tw -
#59.教育意義的重建:教育哲學暨理論導論
從這個觀點來看,本書作者不僅是個曾受過學院訓練的哲學家,這些年來曾在許多主流的哲學與教育領導期刊中多次發表過文章,而且曾任中小學教師,並在過去二十五年來,一直 ... 於 www.books.com.tw -
#60.優質學校經營的理念與策略
優質學校經營的理念與策略. 一、優質學校的意義. (一)優質教育:一種紮根的教育,目的是要讓學. 生都能就其資質,盡其潛能的發展,把學生. 的「潛能性」化為「實在性 ... 於 teric.naer.edu.tw -
#61.法規內容-國立高級中等學校改隸為 ...
(三) 前款學校改隸為大學附屬學校之可行性、必要性及其效益評估報告,應載明下列事項:. 1.學校改隸為大學附屬學校之教育目的及意義。 2.學校行政組織及員額改隸之可行性。 於 edu.law.moe.gov.tw -
#62.《二十六期年刊》在課程史上的意義1
School)、斯佩爾學校(Speyer School)的工作。 師範學院實驗學校的教師與Parker有著深厚的. 關聯,兩者皆欲透過實際的學校實驗及師資的. 培育來改進教育境況,而Dewey ... 於 k12pioneer.ccu.edu.tw -
#63.學校型消費合作社的社會經濟意義---
學校 型消費合作社的社會經濟意義---. 由英、加、美、日國經驗探討. - 梁玲菁-. 近月內學校從營養午餐到制服的買辦,引起. 社會關注校園的生活經濟管理,其中涉及家長會. 於 clc-coop.tw -
#64.華德福教育起源
本校以公辦公營之學校型態實驗教育精神,作為發展史代納提出之人智學教育理念,整合性教育實驗的意義及價值,強調追求教育實驗與創新,促進教育多元發展,保障參加教育實驗學生 ... 於 gwehs.ylc.edu.tw -
#65.撥開迷霧在自學汪洋「找活著意義」
... 學校的傳統教學方式,也不再吸引新世代的目光,近年愈來愈多高中生主動 ... 高中自學生小娜(化名)考完國中會考後即選擇自學,她形容自學就像被丟到一片 ... 於 udn.com -
#66.學校行政人員反省思考與實踐之探討
行動. 研究講求反省批判的研究態度,強調自我導向的探究和深層剖析,不僅探討議題. 表面的現象,也觸及深層結構和意義的批判,不僅要成長自我的專業知能和變革. 理念,也省 ... 於 lib.ctcn.edu.tw -
#67.服務學習意義
顧名思義,「服務學習」就是「服務」與「學習」的結合,也就是在「服務」過程中得到「學習」的效果,正如美國教育家杜威(John Dewey)所說的「從做中學」(learning by ... 於 sa100.chihlee.edu.tw -
#68.從一則留言想起學校教育的意義| 星島日報
學校 不再單純是傳授知識與技能的場所,反之知識與技能之外的素養,如毅力、態度、操守、關懷、包容、團隊精神、勇敢、耐性等,更需要由老師的身教及言教所 ... 於 std.stheadline.com -
#69.17歲的你,說得出「來到學校的意義」嗎?|親子天下 - YouTube
為什麼要來 學校 ?啊不然要幹嘛~ 想在課堂學什麼?那是老師的工作吧! 未來想成為什麼?考試都來不及念了,哪有空想。 是什麼樣的學習環境,讓孩子對 ... 於 www.youtube.com -
#70.教育有Say:教育的真正意義 - HAPPY PAMA 教得樂- 明報
亦叫孩子與你的互動,彼此體驗教育的真正意義。 文:陳敏儀(香港培道小學校長). □下期預告:劉筱玲(保良局蔡繼有學校總校長). 升學由李講─ DSE ... 於 happypama.mingpao.com -
#71.服務學習理念篇- 教育局
對學生及他人有重要的意義; 加強學術課程與服務的連繫; 讓學生參與活動之選擇、設計 ... 很多學校視服務學習為學校的關注事項,組織各種各樣的服務活動,讓學生透過服務 ... 於 www.edb.gov.hk -
#72.校徽的意義
校徽的意義 校徽代表學校的精神象徵,以博愛為學校的護理教育精神。 上半部紅色部分(紅十字會):象徵紅十字會的救人、博愛精神,以「專 ... 於 www.mhchcm.edu.tw -
#73.康橋國際學校│青山Time
意義 價值. 青山Time的課程觀在於提供孩子一個可以完全掌控的學習環境,從題目的確定、目標的設立、方法的選擇、探究過程的專注、到成果的展現,完全由孩子自己決定; ... 於 qs-web.kcbs.ntpc.edu.tw -
#74.7. 學校組織與學校文化· Sociology of Education 16
(一)意義:. 1.學校是一正式組織,學校組織是人們為達成學校教育目標而結合形成的有機體,藉由學校成員與職位職責結構的交互作用,以及對外界環境的調適來完成學校教育任務 ... 於 amandachen1.gitbooks.io -
#75.生命教育
等學校的生命教育。並於1998 年公佈「台灣省國民中學推展生命教育實施計. 畫 ... 是一種關於人之所以為人的意義、理想與實踐的教育。 • 二、注重人際相處及尊重別人的 ... 於 www.hlbh.hlc.edu.tw -
#76.到底為什麼要去學校?論學校教育的目的
但我們學校教育仍然強調只有智力、只有成績是唯一的考量。有多少家長,願意讓孩子慢一點。很多人看完我之前的文章,都誤解了。 因為工業時代教育的遺留 ... 於 anatomind.com -
#77.校訓與校徽- 高雄市立三民高級家事商業職業學校首頁
... 意義為「群倫」,不為小己,而為團體,促使師生能在這團體當中,建立一個溫馨、和諧的氣氛,培養出一個充滿著愛的園地,所以訂定了本校的校訓為:. 誠、敏、勤、和. (一 ... 於 www.smvhs.kh.edu.tw -
#78.臺灣瑟谷教育推廣協會- 【教育的意義-適應環境的能力 ...
適應力是成功的秘訣,學校必須教會學生如何適應不同的挑戰。 適應得好不好端視挑戰是什麼而定。 在工業社會,人們必須適應工業社會的思考模式,也就是 ... 於 m.facebook.com -
#79.顯著課程中辦活動的意義
淡江中學. Hsu Hsingtseng. 今日是校慶,同時也舉辦園遊會。像園遊會這樣學校每年度都在辦的活動屬於顯著課程,自然有. 其意義,顯著課程中辦活動的意義,例如讓「學生 ... 於 cte.tku.edu.tw -
#80.5-1-1校園環境佈置具有學校特色、教育意義、永續發展
精緻○安全○永續的吳厝. 本校原屬大楊國小分校,因此校地僅約0.6公頃,這雖限制了學校空間規劃上的彈性,但另一方面,卻也使本校在校園空間管理與規劃上更能落實辦學 ... 於 sites.google.com -
#81.校徽的意義
雖然我們的校名改變了,但是我們的校徽只有在校名的地方做個小調整喔! 校徽有象徵老師的「鐸」,也有代表學生的「幼苗」。 所以校徽表示我們這個學校是個讓學生能在 ... 於 www.esut.tp.edu.tw -
#82.科學素養50年:它對學校教育的意義
美國斯坦福大學赫德教授于1958年發表的《科學素養:它對美國學校的意義》為科學素養探討的始端。50年來,儘管科學素養特徵的表述或定義不少,可是時至今日,人們尚未 ... 於 www.researchgate.net -
#83.探索教育中心- 救國團全球資訊網
1. 教育的意義與功能:. A. 教育是生活必需品:杜威認為,教育是人類生活的需要 ... 杜威在所著的「學校與社會」(School and Society)一書中,他認為「學校就如一個 ... 於 adventure.cyc.org.tw -
#84.我們為什麼要上學反思學習意義- 生命教育教案
為什麼要讀書是許多學生內心的疑問,徐雅薇老師在生命教育課程設計一系列活動,透過生命教育教案,讓剛入學的高一新生釐清學習意義,而不使在學校教育的汪洋中迷失 ... 於 www.ptskids.tw -
#85.學校制度的意義及其演進(一)意義
第八章學校制度. 一、學校制度的意義及其演進. (一)意義:個別學校組織而成的系統,且必須有相互關係、上下銜接、左右聯貫,. 以達教育目的。 (二)演進:(大學→預備學校 ... 於 140.117.153.69 -
#86.給學生時代的你:找到自己的學習意義,比考高分還重要!
而那,就是你自己的學習意義. 這裡我要強調,我並不是認為讀書考試不好. 它有其必要性,但是找到自己的學習意義更重要. 但問題是,我們必須接受學校教育的意義為何? 其實 ... 於 home.gamer.com.tw -
#87.榮譽榜」這類集體象徵,除了鼓動情緒之外毫無意義
值得一提的是,多數的學校儀式都有其價值——或者被認為有價值,讓個人態度受到團體目標的激勵。 分析這些儀式,可以找出一些它們何以有效的心理機制。首先 ... 於 www.thenewslens.com -
#88.遊客評語- 具有環保概念與教育意義的綠色學校
綠色魔法學校位於成功大學醫院附近是台灣第一座零碳的綠建築,裡面的建築與設備都兼具環保概念功能,所以建築物內沒有冷氣,但卻使用天然氣流的方式即便沒有空調循環但 ... 於 www.tripadvisor.com.tw -
#89.高雄市國民小學教師生命意義感與生活滿意度關係之研究
詳目顯示 ; The Relationship between the Meaning of Life and Life Satisfaction: The Viewpoint of Elementary School Teachers in Kaohsiung Municipal · 黃文三;謝琇玲. 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#90.大學評鑑的意義
隨著多元化教學已在高等教育蔚為主流,. 目前各大學均逐漸重視學校特色的發展,而. 部分學校因應社會環境的迅速變遷,面對學. 生來源、畢業生就業、家長期待和龐大辦學. 於 www.heeact.edu.tw -
#91.瑟谷學校傳奇Ⅲ:教育的意義(簡體書)
書名:瑟谷學校傳奇Ⅲ:教育的意義(簡體書),ISBN:9787567575035,出版社:華東師範大學出版社,作者:(美)D.格林伯格,頁數:168,出版日期:2018/06/07. 於 www.sanmin.com.tw -
#92.凱若媽咪|教育的真正意義~不是讓孩子的世界沒有半點差異
德國學校這些事並不比台灣少(還加上種族問題,語言問題等等,更是複雜)。學校的校規中「嚴禁」各種歧視與霸凌,上學期就有因此被退學的學生,「只是」因為網路與 ... 於 carolsworld.tw -
#93.学校存在的意义——读《教育是什么》_随火车远行
学校 该有怎样的价值追求?读完这本书,我感觉到学校存在的意义在于成为师生生活、生命的温暖港湾,成为文化精神的传承地 ... 於 blog.sina.com.cn -
#94.【教育篇】學校KPI為何讓少年們脫隊?
我總是想,因為我堅持「公平」,讓他找不到留在學校的意義。 我去進修時會聽到各學校如何用盡方法將這些邊緣孩子留下來,我好遺憾。假如當初他的導師 ... 於 www.twreporter.org -
#95.教師信念研究及其在學校教育革新上的意義 ...
教師信念研究及其在學校教育革新上的意義 · 高強華 · 教師是個成熟而自主的人,能夠根據自己的價值觀念、判斷或決定來處理有關教學或學生行為表現的種種問題。許多研究指出 ... 於 ericdata.com -
#96.教育基本法 - 全國法規資料庫
公立學校不得為特定宗教信仰從事宣傳或活動。主管教育行政機關及公立學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何宗教活動。 私立學校得辦理符合其 ... 於 law.moj.gov.tw -
#97.學校行銷的意義與重要性- 元照出版 ...
學校 行銷的意義與重要性. 作者, 何福田. 起訖頁, 1-9. 刊名, 研習資訊. 期數, 200502 (22:1期). 出版單位, 教育部臺灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社. 該期刊-下一篇 ... 於 lawdata.com.tw -
#98.為深度學習而教: 促進學生創造意義的思考工具
... 學校內外的深度挑戰。在《為深度學習而教》裡,著名的教育專家兼暢銷書作者McTighe和Silver提出了一個解決之道:教導學生自己創造意義。 他們主張這種「靠自己掙得理解 ... 於 www.eslite.com