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學生美展漫畫類110的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦國立臺灣藝術教育館寫的 110學年度全國學生美術比賽優勝作品專輯 可以從中找到所需的評價。
國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 陳懷恩所指導 余泊漢的 雲林美術教育家陳誠之研究 （2017），提出學生美展漫畫類110關鍵因素是什麼，來自於雲林、陳誠、美術教育。
而第二篇論文國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 陳懷恩所指導 劉以恩的 藝術家教師張淑美的教育實踐研究 （2016），提出因為有 藝術家教師、張淑美、教育實踐的重點而找出了 學生美展漫畫類110的解答。
110學年度全國學生美術比賽優勝作品專輯
為了解決學生美展漫畫類110 的問題，作者國立臺灣藝術教育館 這樣論述：
全國學生美術比賽起源於學生美展，現已邁入第70個年頭，一直以來都是各級學校學生們藝術創作發表的重要賽事。 110學年度全國學生美術比賽項目包含繪畫、西畫、平面設計、水墨畫、書法、版畫及漫畫等7大類、共55組，經縣市初賽評審獲選送至本館參與決賽者總計8,673件。復由本館邀請49位決賽評審委員，以其專業、嚴謹、公正之態度，評選出特優、優等、甲等作品363件，獲獎實屬難能可貴。
雲林美術教育家陳誠之研究
為了解決學生美展漫畫類110 的問題，作者余泊漢 這樣論述：
摘 要 本文旨在研究陳誠之繪畫創作教學與對教育的貢獻，以深度訪談法、文獻分析及展覽畫冊來探討陳氏的成長背景、藝術養成及師承關係，對陳氏繪畫創作及教學之影響，並藉由訪談學生、學校同事、畫友、家人進一步瞭解陳氏的美術教育方式，以及退休後以駐校藝術家和參加畫會等方式，繼續推廣美術教育的歷程。日治時期臺灣前輩畫家大都到日本學習養成，回台後多擔任種子教師，繼而中國美術導入，加上歐美畫派的影響，使得美術環境呈現多元發展。臺灣光復後雲林之地方美術運動及經濟狀況仍停留於殖民時期，居民生活以溫飽為優先，教育則是以能升學及就業為主軸。陳誠為臺灣師範大學藝術系所培養的在地藝術家與美術工作者，執教於西
螺中學與斗六高中期間，持續推廣美術教育並促成雲林縣的習畫風氣，使得學生受教後願意投入藝術，繼續學習之路，畢業後奉獻所學，培育更多藝術人才，讓美術教育得以延續而源源不絕。關鍵詞：雲林、陳誠、美術教育
藝術家教師張淑美的教育實踐研究
為了解決學生美展漫畫類110 的問題，作者劉以恩 這樣論述：
本文旨在探討藝術家教師張淑美的教育實踐與藝術創作。採取質性研究深度訪談法與蒐集資料，進行整理與分析。張淑美致力推動美術教育，培育了許多藝術教育的尖兵與藝壇新秀。她參與師專、師院以及國民小學美勞課程標準的起草與修定工作，致力於藝術課程的研究及編撰，開發美術教材，加強鑑賞教育，改善國小美勞教學方法，參與地方美術教育輔導工作。為了落實教學理念的推廣，自編教材，自攝影帶、幻燈片等視聽教學媒體，及改善革新素描教學方法，廣為分享，為美術教育建立優良的典範。張淑美在任教之餘，更不忘藝術創作，她本著藝術貴在創作的精神理念下，為追尋美的藝術創作而畢生努力，在藝術的領域創作達六十年之久。其創作多元，但以油畫人物
為主，除了在藝壇上享有盛名之外，推動臺中地區的藝術活動及組織更是不遺餘力，是中部美術界重量級的代表人物。她曾發起組織女畫家畫會，並貢獻心力於崇她社和口足畫家們，是國內少見的傑出女畫家和忠實的美術教育家。張淑美的作品形式與內涵表現有以下特點：一、裸女畫不畫唇口。二、自畫像、花、日月與方形色塊的個人圖像。三、朦朧和諧的浪漫色彩。四、主題超現實，表達感情。五、多元創作，不斷創新。