學術英文寫作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

卓越TA帶你飛：助教培訓手冊

為了解決學術英文寫作的問題，作者李維晏,葉姿伶,江介維 這樣論述：

　　本書為臺大寫作教學中心之助教培訓用書，歷經三年實際試驗，從二十餘位傑出教學助理與教師的訪談，歸納出教學成功要訣，加上教學法與教學工具介紹，編纂而成。從助教內在自我特質探索，到外在教學技巧的加強，循序漸進。手冊內容分為三階段：第一是自我探索，了解助教角色定位及人格特質，有助於適才適所，充分發揮。第二則是教學反思，由傑出教學助理及教師分享在教學過程實際遭遇的難題，省思問題癥結，尋求因應之道。第三則是關於教學法及網路教學工具的介紹，盼助新手TA一臂之力。此外，全英語授課是未來高等教育的一大趨勢，助教的角色將更為吃重，本書特別增加EMI TA一章，介紹課堂實用語言公式及教學策略等，協助TA快速

就定位，善盡輔助之功。

學術英文寫作進入發燒排行的影片

國民旅遊規劃與社會教育功能探討：以新竹市某樂齡中心為例

為了解決學術英文寫作的問題，作者周維萍 這樣論述：

國內正式啟動觀光發展計畫是在 1956年，當時不穩定的局勢及民生經濟的困頓，推展過程困難；近年外國觀光客來臺足跡增多，及我國經濟、民生改善、頒布開放政策，打開國人規劃旅遊風氣。本研究以新竹市北區樂齡學習中心為研究場域，分析樂齡相關研究文獻與案例和運用參與觀察及抽樣訪談，以社會教育理論、文化觀光理論、國民旅遊理論做為研究方向之依據，探索國民旅遊規劃對社會教育功能的影響。探討其會員參加不同內容活動規劃的影響和需求，究證國民旅遊具有社會教育的功能嗎？研究發現為，妥適的遊程能夠彌補學校教育不足，改變生活態度及拓展個人人際交流，緩和家庭及社區里民關係。研究結論為，遊程規劃能影響個人教育認知、生活態度及

人際關係，成功的遊程有助於在地文化的認同感及政策推展。研究建議為，架構於社團法人體系下的樂齡學習中心政府促轉型為自給自足的社會企業，但以非營利的理念從事營利事業，社會未完全改觀，且礙於經費不足，轉型受到侷限。建議政府除增援經費及人力外，另運用公眾傳媒週知民眾、以利推廣政策；由於支援人力多屬志工性質，深受個人因素影響，常顯不足、影響服務品質，建議邀募中高齡的會員，提早銜接樂齡預老、規劃以短時服務的方式協力事務。

高階英文寫作課：精雕句法、段落，GRE寫作大師帶你完成論文攻上英文寫作巔峰

為了解決學術英文寫作的問題，作者崔正淑 這樣論述：

GRE分析寫作 5.5 高分！ 超越美國研究生英文寫作功力 5大高階句型｜3類文體分析｜5大寫作原則 英文思考邏輯，告別中式逐字翻譯 精煉文字、細修句法，臻於完美的英文寫作   適用基礎英文寫作、 GRE、SAT、TOEFL、IELTS寫作測驗、 專業學術論文寫作。   　　攻上英文寫作巔峰的五大策略   　　★ 句子結構極致美感 　　主要／從屬子句區別意義輕重。對等關係表現完美均衡。分詞構句簡潔俐落。   　　★ 精準用字，斷捨贅詞 　　掌握相似詞細膩差異，省略非必要修飾語。善用「具體」詞彙，論述強而有力。   　　★ 標點符號畫龍點睛 　　正確標號點綴高級寫作，聚集閱讀焦點，秒讚吸引讀

者目光。   　　★ 優劣寫作分析 　　新聞翻譯、學術論文、批判寫作優劣比較範例，應戰各式寫作脫穎而出。   　　★ 英文思考邏輯 　　歸納常見文法句型，道地英文表達思維，告別逐字翻譯的中式寫作。   英文學界權威指定推薦   　　黃玟君｜國立臺灣科技大學應用外語系副教授、英文教學專家 　　本書涵蓋高階專業寫作的各個重要面向及細節，包含標點符號、字詞辨正、文法句構、邏輯思考能力等，內容詳盡且實用。身為大學教授的我常大量使用英文寫作，本書也使我獲益良多！   　　廖柏森｜國立臺灣師範大學翻譯研究所教授、《英文研究論文寫作》系列作者 　　學術英文寫作難學更難精，有太多的「眉角」不是靠自己埋頭苦寫就

能學成。本書提供高階的句構分析和寫作技巧，包括如何辨析字義、修辭造句、謀篇布局，進而產出邏輯結構嚴謹、立論簡潔明確的英文篇章，值得國內學子深究學習。此外，作者赴美攻讀博士並成為英文寫作專家的歷程，也為本書增添傳奇色彩，興起讀者「有為者亦若是」之壯志雄心。   　　蕭志億（派老師）｜企業指定多益名師、《New TOEIC新制多益必考滿分密技》作者

台灣EFL學術寫作者認知及社會化歷程之研究

為了解決學術英文寫作的問題，作者康哲彰 這樣論述：

複雜的學術寫作認知過程中，作者需運用學術寫作知識及策略方能完成學術英文寫作。在專業領域情境下，學術寫作亦被學者理解為作者之學術社會化歷程，在過程中學術寫作者學習並依循專業領域之寫作規範。在以英文為外語的學術環境中，當學術寫作者之學術資歷及專業背景存在差異時，其英文學術寫作認知及社會化歷程將更顯複雜。因此，本研究旨在探討不同學術資歷及專業背景之台灣EFL學術寫作者其認知及社會化歷程之差異。 本研究使用項目分析及探索性因素分析法檢視一草擬寫作量表之信效度，並以此量表探討寫術資歷及專業背景對台灣EFL學術寫作者認知及社會化歷程之影響。本研究針對四個專業背景之台灣EFL學術寫作者進行線

上問卷調查（電機工程、醫學、企管及英語教學﹚，所蒐集之資料以描述性統計、ANOVA及MANOVA統計法進行分析。 主要發現如下：（一）學術資歷及專業背景對台灣EFL學術寫作者認知及社會化歷程有顯著之交互影響力；（二）學術資歷對台灣EFL學術寫作者認知及社會化歷程之個別影響力，在不同專業背景受試者中均為顯著且類似；（三）專業背景對台灣EFL學術寫作者認知及社會化歷程之個別影響力，在不同學術資歷受試者中存在差異。 本研究應用論述社群及實踐社群理論對量化結果進行解釋，結果指出台灣EFL學術寫作者之經驗及其所屬專業領域之特殊規範為造成其認知及社會化歷程差異之可能原因。研究結果對未來學術英文

寫作教學設計存在教學意涵。