家庭垃圾分類的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

德國骨子裡的氣質：搞懂德國人在想什麼，我學會簡單生活、深度思考， 就算慢慢來結果也很好！

為了解決家庭垃圾分類的問題，作者洪莉 這樣論述：

　　200多張彩圖 + 洋蔥爆點！一位華裔女子在德國生活25年的第一手報導！ 　　暢銷書作者褚士瑩、德國羅伊爾特市長傾情推薦！ 　　◎兩個孩子在學校打架，德國老師的處理方式是要他們一起回家做蛋糕。 　　◎他們是史上最強的分類狂，垃圾桶還分綠、黃、黑與塑料筐；一切井井有條怎麼辦到？ 　　◎「你的秩序都好嗎？」、「你在秩序中嗎？」德國人最常說的問候語到底啥意思？ 　　德國，人口八千萬，是僅次於美國的移民大國， 　　什麼樣的魅力與文化，吸引全世界各地的人們不斷湧入？ 　　世界一流的「德國製造」，是怎麼培養出來的？ 　　作者洪莉定居德國超過25年，以多年的採訪經歷及細膩觀察， 　　從德國人的

素質、歷史教育、精神傳承、環保生活、食品醫療、德式思維等， 　　帶你窺探這個國家骨子裡的氣質，跟我們到底哪裡不一樣？ 　　所謂的德國思維 : 簡單生活、深度思考，慢慢來也很好，是怎麼培養的？   　　◎素質教育：舉國之力鍛造嚴謹和理性     　　．學前教育，首重培養社會能力 　　小學生沒有成績單，只有老師對孩子的性格特點報告書， 　　也從不選班長或幹部，每班只有一位學生代言人負責跟校方溝通， 　　但大學不能混，想畢業得百煉成鋼，「德國製造」就是這樣來的     　　．德國工程師的練成，從工人與工具箱開始 : 　　所有男人都是工人！因為他們認為能力不是天生，而是動手， 　　工具箱人手一把，38

種螺絲刀、20把鉗子，從房間裝修到花園修剪，都自己動手。          　　◎歷史教育：銘記在心才是最好的反省   　　．德國人對二戰的深刻自我認知 : 從街上的絆腳石開始 　　希特勒發動世界二戰、屠殺猶太人，德國人自己怎麼看？ 　　從戰爭廢墟瓦礫到富國民強，他們又是如何改變自己？ 　　那些逝去的歲月，背後都有著一段段不忍揭開的傷痛與折磨…… 　　◎環保生活：全民垃圾分類是環境美好的基礎 　　．不用核電，電價狂漲？民眾都接受 　　儘管德國西門子有領先世界的核能安全措施， 　　但德國是全世界首個通過立法，在2022年全面退出核電的國家， 　　「我寧可為此多付電費」，讓風力和太陽能這種再生

能源越來越被重視。   　　．垃圾桶有各種顏色，讓你不會丟錯；雞蛋還印有「身分證」 　　史上最強垃圾分類，有綠、黃、黑桶、塑料筐；政府還會寄回收日曆本給你； 　　超市雞蛋上還有終極密碼，生物蛋、散養蛋還是圈養蛋，你可以追蹤原產地。 　　還有，德國的醫療體系甩尾全世界，老人手上有呼叫鈕，救護車隨CALL隨到； 　　路邊還有專屬的順風車──「搭車椅」，大家皆可共乘。   　　搞懂德國人在想什麼， 　　你也能學會他們的簡單生活、深度思考，找到屬於自己的生活方式！ 名人推薦 　　國際NGO工作者／褚士瑩 　　「Mico在德國生活的日子」版主／Mico 　　德國羅伊爾特市長／克勞斯‧克萊恩庫恩  

家庭垃圾分類進入發燒排行的影片

應用價值澄清法實施國小四年級學生環境教育之研究

為了解決家庭垃圾分類的問題，作者吳慧貞 這樣論述：

摘 要台灣在伴隨經濟成就之後隱藏鄉土意識的日趨薄弱及環境問題日益嚴重。環境教育應以鄉土教育為主軸；以學校及家庭為教育下一代環境教育的起點，最終的目的是培養學生正向的環境態度及價值觀，以正確、積極的環境行動愛護自己的家庭、校園及家鄉。國內甚少有利用價值澄清法進行環境教育的研究，所以本研究嚐試利用價值澄清法進行四年級學生環境教育，課程內容包括：認識家鄉戶外教學；探討家鄉環境問題來源；輔以相關環境知識及技能的學習；實踐範圍擴及家庭及校園，配合觀察、紀錄、調查、訪問、行動實踐等學習活動，達成本研究之目的。本研究主要關切的問題為：一、研究對象在實施鄉土教學後，對環境問題的認知與感受為何？二、價值澄清

教學法對研究對象環境態度的改變情形為何？三、價值澄清教學法對研究對象環境行為的改變情形為何？四、探討研究對象對價值澄清法的觀感與教師可能面臨之問題為何？經過四個月的教學歷程，發現研究對象從認識家鄉戶外教學後，開始察覺及重視家鄉環境問題，激發關懷鄉土情操，積極思考解決環境問題的方法。學生由觀察中歸納出環境問題幾乎都是來自於垃圾污染及水污染。經由價值澄清法教學結果，學生更懂得珍惜水資源及努力實踐節水計畫；對減量垃圾產生責任感，願意主動做班級、校園及家庭垃圾分類回收，還有用心思考回收資源再利用的方法；也更主動關心、察覺、分析住家週遭環境及校園環境問題，進行家庭和校園的環保行動，成效良好。學生在進行環

境教育前後施測環境態度及行為意向問卷，各分量皆達顯著差異，進步顯著。顯見利用價值澄清法進行環境教育是一個可行、成效良好的教學方法。價值澄清法是由學生主動建構岀自己的態度與價值觀，教學者居於引導者的角色，學生的學習態度、行為、個性及家庭背景會影響個人建構歷程，甚至影響他人，教學者應特別注意減少其負面影響。對學生而言，環境教育要落實在家庭、社區、校園中，所以家人、教師、行政人員等的支持是關鍵之一，建議後續研究家長、教師、學校行政人員與學生在環境素養、知識、態度的相關性，俾於教育當局推行環境教育做多方面的考量及擴展環境教育的對象，提供學生一個支持的環境，相輔相成，彰顯學生環境教育的成效。關鍵字：環境

教育、鄉土教育、價值澄清法、環境態度、環境行為

收集德國好時光--認識德國骨子里的氣質

為了解決家庭垃圾分類的問題，作者（德）洪莉 這樣論述：

德國幼兒園會參觀警察局和牙醫診所，學習如何 報警及乳牙護理；德國社會上有多個「閱讀促進」的 網絡項目，鼓勵青少年多多讀書；德國各地在街上鋪 設的銅磚塊刻上二戰中在該地被殺害的猶太人名字， 用來銘記和反思歷史；德國大學生聯盟在魏因海姆一 年一度的大聚會已傳承150年，男人們依舊保持着騎 士風范；德國有固定垃圾回收日和各色家庭分類垃圾 桶，垃圾和污水在處理工廠全部變廢為寶；超市里購 買的雞蛋全部有「身份證」，嚴格的食品監督機制可 追查到每一個雞蛋的誕生地；一生沒有工作的婆婆享 受全方位醫療保障，靠家庭緊急自救系統得到及時救 治；馬科斯一家人是德國不多見的大家庭，聽他們講 在古城

創建餐館勤勞持家的傳奇故事…… 定居德國25年﹑在德國小鎮生活了18年的華裔女 記者，有一雙好奇而喜歡觀察的眼睛。德國的素質教 育、歷史教育、精神傳承、環保生活、食品醫療、德 式思維等，與她的日常生活息息相關，也許她的筆下 ，你會看到德國不為人知的一面。 趕緊來閱讀洪莉*的《收集德國好時光--認識德 國骨子里的氣質》吧！

台灣地區資源回收制度之研究-以廢容器為例

為了解決家庭垃圾分類的問題，作者周瑞 這樣論述：

台灣地區，經濟成長為舉世所稱羨，近年來雖遭逢亞洲經濟危機，其成長仍達百分之五以上，居亞洲四小龍之冠，國人消費能力迭創新高，隨之而來是垃圾迅速成長，台灣地區至民國八十七年垃圾清運超過八百八十萬噸，平均每天產生二萬四千公噸，民國八十一年之前，每年垃圾成長量為百分之六，近年稍有減緩之態，然如依此驚人的速度，在行政體系上以臻完備速度，推估必須興建二十八座九00 公噸焚化爐才能妥善處理，惟依據行政院環境保護署資料顯示，台灣地區垃圾中可回收再利用部分約占總量百分之四十，包括紙類、塑膠類、金屬類、玻璃瓶等，這些有用的物資，如加以妥善分類回收，不但可降低環境負荷，並且減少清理費用支出，更可創造另一就業機會，

增進國民所得。 有鑒於此，行政院環境保護署，於民國七十七年十一月，修正通過「廢棄物清理法」第十條之一，賦予資源回收?的法源依據，使台灣地區的垃圾廢棄物問題，朝向資源回收再生利用的方向發展。歷經十餘年之變革，該署復於八十六年三月修正「廢清法」部分條文，開創全民參與之回收管道，以提高回收成效。 我國的資源回收制度已進入另一新的階段，自然也衍生新的問題，因此，實質上有必要針對，廢一般容器資源回收政策A進行全盤檢討與評估，而其中最重要為建立市場回收機制，運用經濟及非經濟誘因廣開回收管道，與我相類似的德國、法國的資源回收制度也足資借鏡與比較研究。