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寫的英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦北美麥唐娜國際學院英語教學組寫的 漸進式英語學習聽說讀寫：北美最強語言學校團隊成功上萬例教學實踐，英語力循序漸進 扎實大躍進!(附：專屬英語學習網站) 和文庭澍的 專門替中國人寫的英文課本初級本上冊(四版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站活用基本句型英文寫作不卡關| | EnglishOK 中學英閱誌也說明：「要求自己每天寫三個英文句子，寫的時候可以把課本學到的句型拿來應用」，從簡單的句型模擬練習慢慢培養文法的熟悉度，日積月累建立對英文作文的自信。
這兩本書分別來自凱信企管 和聯經出版公司所出版 。
南臺科技大學 應用英語系 陳怡真所指導 李叡拏的 台灣以英語為外語的學習者之英文寫作錯誤分析 （2020），提出寫的英文關鍵因素是什麼，來自於英文寫作、錯誤分析、母語干擾、自我認知。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 林國楨所指導 陳乃榕的 語言學在中等教育階段英語教學之應用― 以語音學音位學和節奏為例 （2019），提出因為有 語言學、語音學、音位學、音素、節奏的重點而找出了 寫的英文的解答。
最後網站英文草寫-On-line English線上免費英文學習網 - HiTutor則補充：英文 有26個字母，分為大小寫，所有英文單字都是由英文字母排列組合而成，而英文字母大小寫各有不同的寫法，如下，教大家寫優美的英文草寫： 一、英文草寫大寫： ...
漸進式英語學習聽說讀寫：北美最強語言學校團隊成功上萬例教學實踐，英語力循序漸進 扎實大躍進!(附：專屬英語學習網站)
為了解決寫的英文 的問題，作者北美麥唐娜國際學院英語教學組 這樣論述：
這一次，北美最強國際語言學校師資群，帶著超過上萬個成功學習的案例， 用：７大情境主題+3000個必學單字+900句日常用語+實用口語短句排行， 循序漸進、有效地逐步帶你深入聽、說、讀、寫學習核心，全面提升英語力！ ▍建構循序漸進、扎實學好英文聽說讀寫的正確觀念 「貪多嚼不爛」、「欲速則不達」，學習再多但無法消化、使用，一切都是白費。真想要把英文學好，由基礎扎根再依序深入、擴大學習層面的漸進式學習方法，才是最正確的。北美最專業師資分享英文教習心得及學習成果，搭配生活中的學習工具建議，學習英文更有效率！ •練聽力 教你先找到適合自己訓練聽力的影集，輕鬆追劇之餘還能
學英文。例如：Friends《六人行》適合基礎較好的學習者觀看，劇情簡單，就算不看字幕也可以用聽的猜出劇中人物要表達的意思。 •練口說 從大聲看著書本跟讀開始，KK音標→常用詞彙＋常用用句→日常常用對話→日常常用短句，漸進式學會生活裡必需開口的英語，放膽大聲說出來，順暢的流利溝通。 •練閱讀 不僅提供生活中較易取得的學習資源，同時教你怎麼開始讀、如何快速抓到重點資訊，逐步累積閱讀實力。 •練寫作 本書囊括最好用的3000個單字及900句常用句，利用本書分享的寫作六大步驟，學會文章架構和實用的基本技巧，再套用高頻使用的句子，即使只有國中的英文程度也能寫出好作文。 ▍
精選無數次統計，總結出老外使用頻率最高生活單字及日常用句 •7大主題 囊括生活必備英語常用短句及詞彙，兼具好學、實用功能，還能隨翻即用，快速解決生活上的吃、住、行、購物、社交等常遇情境問題。 •3000個必學單字 包括：2000個足夠應對生活需要單字+1000個邁向更高級英文程度單字。 •900句出現頻率最高的日常用語 短時間有效提高聽說讀寫的英文綜合能力。 •最實用英文短句排行：根據實際生活使用頻率，以使用次數多寡排列最常用到的溝通短句，幫助克服溝通心理障礙，養成敢說、敢講，交流時能自然脫口而出的程度。 ▍專屬英語學習網站， 外師親錄「900個常用短語／
口語短句／生活會話」，讓你能溝通交流還能說得最道地！ ★實證分享： •一位修讀半年語言課程並成功就職於某家國際銀行的學生這樣說： 「麥唐娜國際學院讓我體會到『生活中的英語其實很簡單！』我因為應用了專業師資群經過十幾年的教學研究總結出來的這一套輕鬆、有效又適合國人的英語學習法，讓我在很短的時間內就適應了加拿大的語言環境。」 •「不同於一般的英語教科書，這本書是英語專家們通過上萬例教學實踐得出來的精華心得。它更加實用，更加接近學習者的角度，更加適合我們國人來學習。在閱讀本書時不需要死記硬背，只要用心去體會、用心學習，保證你會跟我一樣被這本書中新穎、前衛又符合我們的思維方法所吸引
。」 •「不管你的英文多麼爛、多麼支離破碎，只要你已經有國中以上的英語水準，並掌握書中的學習方法，至少都可以具備與外國人基礎溝通交談的能力。如果你已經有了更進階的英語基礎，這本書則可以幫你更進一步提昇英語力，並且將其靈活應用於生活之中。」 本書特色 ◆北美龐大專業師資群合著，並提供免費學習諮詢平台。 ◆中外資深教師完美融合中西文化及思維，更貼近國人學習角度。 ◆收錄經在地實際統計使用頻率高的單字／常用句／生活短句。 ◆提供生活中最易取得／最適用聽說讀寫各面向之學習素材 ◆上萬例成功學習經驗，可自行按程度過濾／選擇學習內容。
寫的英文進入發燒排行的影片
葉巧琳Mischa去年推出過專輯《The Makings Of》的葉巧琳（Mischa），舊作〈能見度〉、〈神把眼淚都留給了人〉及〈殘渣〉都是圍繞著一個孤寂女生的悲痛故事，新作〈水舞間〉是以上歌曲的延續，悲慘女生終於遇上了她的靈魂伴侶。〈水舞間〉同時亦是她今年的歌唱project「水質女生戀愛三部曲」的首部曲。
Mischa過去的作品都跟水離不開關係，如〈能見度〉、〈神把眼淚都留給了人〉及〈殘渣〉都跟霧、煙和眼淚有關，今年推出的作品亦一樣，所以成就了「水質女生戀愛三部曲」，而去年Mischa跟著大隊去到瑞典斯德哥爾摩參與writing camp，期間與T.Ma及瑞典監製Olof Lindskog便合寫了首部曲〈水舞間〉的旋律。Mischa回憶那一趟旅程，道：「在斯德哥爾摩的日子，每日都在下雨，但感覺卻很舒服，所以那時就以『singing in the rain』的感覺創作了旋律。」回到香港後，Mischa跟作詞人林寶溝通時，表示很想將當初創作時所寫的英文詞中副歌的一句「singing in the rain」保留，結果林寶就想到了〈水舞間〉的內容。
台灣以英語為外語的學習者之英文寫作錯誤分析
為了解決寫的英文 的問題，作者李叡拏 這樣論述：
以英語為外語的學習者在寫作時犯語法的錯誤，可能是由於母語的干擾或是因為缺乏目標語言的知識。所以找出並分類、分析學習者在寫作過程中犯的語法錯誤可以知道他們常犯什麼錯誤並瞭解他們在寫作時遇到什麼困難。本研究旨在分析臺灣英語學習者所寫的英文作文的語法錯誤，並比較英語程度較高與較低者的錯誤分佈。研究對象為臺灣南部一所科技大學英語系中級英文寫作班的28名學生。研究者共收集和分析了這些學生所寫的三種不同種類的84篇英文作文。資料分析採用了錯誤分析的五個步驟，包含收集作文、鑑定錯誤、分類錯誤、統計錯誤和解釋錯誤。 最後亦透過問卷調查來進一步瞭解學習者對語法錯誤及錯誤原因的自我認知。 研究結果顯示
學生所犯的頻率最高的錯誤是動詞，其次是限定詞、標點法、名詞和介係詞。儘管程度較低的學生比程度較高的學生犯的錯誤較多且錯誤種類的排名略有差異，但兩組都受到了母語中文的影響。學生對錯誤的自我認知和他們實際犯的錯誤略有不同。問卷調查結果顯示學生認爲最常犯的語法錯誤是複雜句，其次是時態和語態、介詞、詞性和連接詞，但在實際作文中他們犯的是動詞、限定詞、標點法、名詞、介詞等錯誤。學生知道英文和中文之間存在語言差異，且實際上也犯了很多受到中文影響的錯誤，但大多數學生認爲他們的錯誤是由於英語語法的知識不足，缺乏寫作練習、粗心大意等，而不是母語中文的干擾。本研究建議教師可幫助提高學生對語法錯誤的認識，做出適當的
回饋以及提供自我修改的機會，以減少學生的語法錯誤並改善學生的寫作能力。關鍵字：英文寫作，錯誤分析，母語干擾，自我認知
專門替中國人寫的英文課本初級本上冊(四版)
為了解決寫的英文 的問題，作者文庭澍 這樣論述：
教科書一綱多本，學子何去何從？ 本書以最簡易而重要的字彙與句型寫成，加上清楚的文法說明，是英文初學者最佳選擇。 書中提供充分練習題，讓您能經由熟練而吸收；互動式光碟讓您依自己的速度一聽再聽，是記憶英文的最有效方式。 我教的一位國中一年級學生給我看他的英文教科書，這本書的生字奇難無比，我也去看了一下其他的版本，也都一樣。 現在，我終於有這兩本入門的書了，文庭澍老師寫的《專門替中國人寫的英文課本》簡單又容易讀，有很多習題，包含中翻英的練習，是入門的好書。 這本書適合任何一個初步入門的人，不論老幼。很多老年人，當年沒有學好英文，仍可以用這兩本書作為入門之用。
我已經用這本書教幾位小朋友了，一開始，我請他們翻譯「我是一個男孩」，他們還結結巴巴說不清楚，過了一陣子，再問他們這種句子，他們會嫌煩，因為他們已經熟得不得了。 本書附有光碟，如果你不認識書中的字，可以點一下，就會聽到這個字的發音，光碟也有聽寫的功能。希望老師們能夠幫助孩子們充分利用光碟。——李家同本書特色 ◎ 最基礎、最簡單的教材：從基本的單字句型開始練習，不跳接困難教材。 ◎ 最全面、最充分的練習：完整的練習題提供讀者熟練使用英文的機會。 ◎ 最有效、最省錢的學習方式：能利用光碟反覆聆聽練習發音及聽寫。
語言學在中等教育階段英語教學之應用― 以語音學音位學和節奏為例
為了解決寫的英文 的問題，作者陳乃榕 這樣論述：
本研究探討中學生在英語學習過程中，加入語言學有關語音學、音位學、以及節奏的基礎知識的認知與語言習得相關。研究者針對研究對象(國中4個班級學生共109人)，規劃英語語言發音練習課程共14週，進行前測(第1週)與後測(第14週)。並利用網路問卷收集自評表單，及語音學習自評回饋單，以SPSS統計軟體，採t檢定分析後，4個班級分別獲得雙尾顯著性p值，均小於.05之數據顯示，經過英語語音課程學習，學生在前、後測成績表現上有顯著差異。本研究結果發現，運用英語語音規則於中學英語教學設計中；使得中學學生在1.英語母音音素覺知及定位的能力更加確定及提升英語學習熱忱。2.英語子音音素感知及定位的能力確定及提升英
語學習認知。3.對英語中不同母音和子音之發音覺知及定位判音能力確定及提升英語學習運用。4.對英語句子中重音節/非重音節/串音/節奏之語音能力確定及提升英語學習樂趣。5.對語音正確認知且經過語音學習與訓練後，英語語音能力可獲相關提升。關鍵詞：語言學、語音學、音位學、音素、節奏