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小學生水彩筆的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊恩生,唐炘炘寫的 遇見達爾文：加拉巴哥群島尋祕記 可以從中找到所需的評價。
國立臺東大學 進修部教育行政碩士班(夜間) 張如慧所指導 楊承懿的 高中美術班原住民學生的藝術學習經驗 （2015），提出小學生水彩筆關鍵因素是什麼，來自於藝術學習經驗、高中美術班學生。
遇見達爾文：加拉巴哥群島尋祕記
為了解決小學生水彩筆 的問題，作者楊恩生,唐炘炘 這樣論述：
★臺灣生態藝術大師楊恩生以長卷軸生態畫作， 帶你一步步走入「演化論」的誕生地——加拉巴哥群島， 探訪地球上最珍奇的生物天堂！ 1831年，達爾文乘著小獵犬號來到南美洲的加拉巴哥群島，從觀察島上的物種，發展出「演化論」這革命性的學說，超越了同時代學者的眼界。 2004年，臺灣的知名水彩畫家楊恩生，遭逢生命低潮期，選擇追隨達爾文的腳步，來到了加拉巴哥群島。 在島上，楊恩生感受到達爾文勇於突破、盡心研究的精神，並實地體驗生態演化的奧妙。回臺後，深受感動的楊恩生用他最擅長的水彩畫，以驚人的長卷軸，畫下了這次旅程的點點滴滴，並走出不同以往的生態藝術之路。 此次將楊恩生的
長卷軸畫作出版，特別以「拉頁書」方式，完整呈現畫作精采之處，並加上楊恩生旅程的註腳，讓讀者更能貼近這趟特殊的旅程；另一面拉頁，則介紹達爾文的成長與求學歷程、當達爾文來到加拉巴哥群島的重大發現、演化論到底是什麼？加拉巴哥群島的獨特生物……讓讀者從古今兩位大師的紙上交流，得到更多的啟發。 得獎記錄 ★105年臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 ★臺南兒童文學月「優質本土兒童文學圖書」入選書單 ★第39次文化部優良讀物推介 ★第70梯次「好書大家讀」選書 專家推薦 李明足／生態文學研究者 金恆鑣／國際珍古德教育及保育協會理事長 林愛玲／新北市米倉國小校長 林如森／
臺大生物產業傳播暨發展學系教授 桂文亞／兒童文學作家 倪進誠／新竹教育大學環境與文化資源學系教授 孫心瑜／繪本作家 張曉風／文學家 溫美玉／臺南大學附設實驗小學教師 蔡幸珍／新北市書香文化推廣協會理事長 ◎金恆鑣／國際珍古德教育及保育協會理事長 楊恩生曾登上加拉巴哥群島，見證生命演化的奇蹟。他祈禱人類放過島上瀕危而罕見的動物。很遺憾地，他畫筆下那隻全球唯一的百歲象龜「寂寞喬治」於2012年辭世，象龜這種動物也隨之步入多多鳥等六十多種動物的後塵而滅絕了。稀有動物的逐一消失並未使楊恩生氣餒，反而激勵他更堅持地藉藝術的力量拯救剩下的野生動物。 ◎林愛玲／新北市
米倉國小校長 加拉巴哥群島，是達爾文「演化論」靈感的起源，也是畫家楊恩生嶄新人生的開始。1835年達爾文乘著「小獵犬號」來到了加拉巴哥群島，驚豔於島上豐富多樣的生物，一百多年後，楊恩生帶著夢想來到這裡，透過彩筆精采重現島上的特有物種。閱讀畫家筆下栩栩如生的動物朋友們，彷彿穿越時空與達爾文相遇，看見自己的夢想與未來的希望。 ◎李明足／生態文學研究者 ◎林如森／臺大生物產業傳播暨發展學系教授 孩子都具有喜歡接近大自然的本能，但是，若要探訪跨國界的自然生態，必有其難度。這時候，藉由閱讀和視覺觀賞能彌補認知上的渴望和好奇。楊恩生的生態繪本《遇見達爾文——加拉巴哥群島尋祕記》正好作為
兒童認知大自然的最佳媒介。 畫家走訪一百多年前達爾文發展「演化論」的加拉巴哥群島，以彩筆描述生物的樣態，用視覺美感帶領兒童進入生態世界。只要孩子打開這本繪本，遠距的自然生態知識就能一點一滴注入幼小的心靈。 ◎桂文亞／兒童文學作家 楊恩生水彩造詣不凡，長年專研自然生態繪畫，走遍千山萬水，探尋原生物種棲息地。本書以精確細膩的花果鳥獸魚蟲描繪，呈現出加拉巴哥群島生態的「藝術長卷」，帶領讀者完成一趟令人贊嘆的生態之旅。 ◎倪進誠／新竹教育大學環境與文化資源學系教授 一般人常常從遊人→島民→生態的順序來看島嶼。對遊人來說，島嶼有著無可抵擋的神祕性；以島民來看，吉里巴斯前總統曾說：
「島嶼是充滿問題的，只有當你不長期住在這裡，才會覺得它是一個天堂」；而就生態來論，島嶼性（insularity）才是島嶼環境的根本。過去達爾文從珍稀的原生品種，著重島嶼物種間的天擇作用，推演出演化機制，激發日後新達爾文主義的遺傳觀點；而今日楊恩生能讓讀者重返達爾文的腳步，對我們的環境教育將造就更深刻的省思。 ◎孫心瑜／繪本作家 面對繪畫啟蒙的嚴師，除了孺慕敬畏，挨罵之餘總能給生活帶來一次又一次的驚喜。我這只敢做城市遊俠，無膽闖自然天地的偽旅者，因著他而從小有機會接觸野外，觀察帝雉、櫻花鉤吻鮭等臺灣特有生物，還能足跡遠擴至長江源頭等人煙罕至之境，都要感謝我的小舅——楊恩生。 楊老師
從燦爛輝煌的水彩靜物創作巔峰，轉投入生態藝術一路無怨無悔地走來。除了繪畫技術，更需要長時間野外觀察，豐富多樣的生物科學知識，超人的好奇心企圖心與高度整合性，在在開創華人風氣之先。一幅精采的長卷軸畫作，跟隨達爾文的演化腳步，記錄了加拉巴哥群島的生態，也記錄了藝術家的創作行旅，做成繪本豐富了大小讀者閱讀的視角，更是一絕。 ◎張曉風／文學家 年紀有一把了，孩子也生了好幾個了，老大已二十一歲離家到外地去讀大學了，忽然發現自己又懷了孕，楊媽媽難免又喜又驚。孩子平安出生了，她感謝天恩地惠，給孩子取名叫「恩生」。 不料，這孩子不但名叫恩生，實際上也很「恩長」，怎麼說？因為大哥大姊太大，玩不到一
起去，他只好自己玩，自己思考，自己索想人生的種種，甚至自己站在小凳子上做蔥油餅。不料，孤獨，竟成了天才最好的催化劑，他因而成為一個畫家。當然，成為畫家的那份秉賦也是上天恩賜的。那麼，畫家本人有什麼貢獻呢？有的，他用功，非常下死功。既然一切都是恩生恩長承受來的，那麼，就跟世人一起來分享一下天地的大美和驚奇吧！ ◎蔡幸珍／新北市書香文化推廣協會理事長 加拉巴哥群島是火山島，乾燥、貧瘠又灼熱，來到島上的生物，因應不良的環境而發展出特有的生存方式和樣貌，為「生命自己會找到出路」留下見證！達爾文不走父親安排的人生路，順應自己的興趣和天賦，搭乘小獵犬號，來到加拉巴哥，提出「演化論」這革命性的學說
，影響後世甚鉅。楊恩生，在人生低潮時，來一趟加拉巴哥朝聖之旅，以最擅長的水彩畫，畫下驚人的加拉巴哥見聞長卷軸，走出嶄新的生態藝術之路。 邀請您來閱讀本書，與達爾文、楊恩生相遇，來認識加拉巴哥群島上的多樣性生物，一起見證物種的起源，也與自己的生命對話，勇敢地搭上生命中的小獵犬號，展開改變ㄧ生的旅程吧！
高中美術班原住民學生的藝術學習經驗
為了解決小學生水彩筆 的問題，作者楊承懿 這樣論述：
摘 要 本研究目的在於探討高中美術班原住民學生的藝術學習經驗，研究者採取深度訪談的方法，以半結構方式訪談四位就讀高中美術班的原住民學生。依據研究過程中，受訪學生的實際經驗與其提供的相關資料，研究者歸納出以下結論： 原住民學生選擇進入高中美術班就讀，除了師長的支持與鼓勵外，主要原因來自對於藝術擁有濃厚的興趣，能夠在此穩固繪畫的基礎、習得多元媒材的運用技巧，並調節高中繁重的學科壓力。 在高中的學科學習上，遇到困難或問題時，並不會打擊學生信心，而造成情緒低落、逃避學習：除了原住民樂天的性格外，他們會轉移失敗、受挫的情緒，更加投入在藝術表現上，間接成為輔助學習的力量。而術科的學習上，則
是發現問題後，調整速度，完成預期的進度，並與同學討論、請教老師、觀摩優秀作品來積極改善、求進步。 原住民學生在學習過程中，所展現的優勢，除了個性開朗、對事情抱持著正向的想法外，對於大自然的敏銳度、對自身文化素材的掌握，與擅於描繪形象的素描能力，都有助於他們的創作表現，尤其在自由的空間下，更能展現出自我的獨特風格。 美術班的訓練課程，對於原住民學生在創作表現的風格上產生的影響不大：不會因為課程訓練的內容而影響自己的表現的方向。而這些課程的安排，讓學生在媒材的使用與技法的表現上，達到進步與熟練，並體會到精熟的素描能力對創作影響至深、設計概念有助於釐清想法、突顯創作中所安排的故事與主題。
原住民學生們肯定高中美術班在他們的藝術學習之路上，扮演重要的訓練基礎角色。期盼未來升學能夠朝美術相關科系前進，更加精進地持續創作。 依據上述結論，研究者針對美術班提出綜合建議，對於學校、課程與教學的安排、家長所扮演的角色及未來研究的方向，盼能深入了解原住民學生的學習狀態，給予他們在學習之路上最好、最適宜的幫助。