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彰化縣國中特殊教育教師 繪本教學實施現況調查研究

為了解決小新娜娜子認識的問題，作者洪鈺絜 這樣論述：

本研究旨在了解彰化縣國中特殊教育教師繪本教學實施現況與困難，並探討教師期待獲得的繪本教學資源。研究者以自編「彰化縣國中特教教師繪本教學實施現況調查問卷」進行調查。以彰化縣正式特教合格教師為研究對象，共計132 位，回收121 份，回收率達91.7％。所得資料再以次數分配、百分比與卡方考驗的方式進行統計分析。研究結果發現：1. 彰化縣國中特教教師有63.6％曾運用繪本教學，但帄均每學期運用節數多僅有1 節，使用頻率不高。繪本教學多運用於實用語文課程，對象以智能障礙學生最多。2. 約有八成教師單獨進行繪本教學。教學教材多是教師自行設計，且多以學生學習狀況彈性擬定教學進度。實施策略以說故事為主，而

評量方式以口頭問答與撰寫學習單為主。3. 特教教師認同繪本對學生的教育價值，且認為增進語文能力與擴展生活層面最具成效。4. 繪本教學資源不足與學生個別差異過大是教師遭遇的最大困難，而教師最需要的教學資源為豐富的繪本教學資料庫與現成的教材、教具。5. 性別、特教教學年資與繪本研習經驗會影響繪本教學的使用情形，但其他變項則無顯著差異。最後根據研究結果，針對教育相關人員及未來研究提出建議。