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運用音樂遊戲融入國小低年級營養教育之行動研究

為了解決屏東三大日音樂節時間表的問題，作者江意文 這樣論述：

摘 要 本研究旨在瞭解運用音樂遊戲融入營養教育，對低年級學生營養知識、營養態度及飲食行為的影響。本研究採行動研究法，以研究者任教的台北市某國小一年級的班級為研究對象。內容包含三大主題：｢彩虹五蔬果｣、｢活力棒早餐｣、｢飲食紅綠燈｣，進行為期六週，每週三節，共十八節的實驗教學課程。在實驗教學開始前，研究者以自行設計之｢營養教育評量前測問卷｣，對研究對象進行前測，隨後實施研究者依據文獻自編三大主題之｢音樂遊戲教學方案｣。在每個主題實施後，對學生進行｢營養教育意見調查表｣的填寫﹔最後再對學生實施｢營養教育評量後測問卷｣進行後測，並加入｢音樂遊戲融入營養教育學習心得問卷｣的填寫。 本研究

蒐集了量化和質性的資料，在量化資料方面，以｢營養教育評量前、後測｣、｢營養教育意見調查表｣、｢音樂遊戲融入營養教育學習心得問卷｣為研究工具﹔在質性資料方面，研究者運用教學省思札記、教學觀察記錄表、學習單、訪談記錄、影音記錄等資料，進行教學歷程分析。經實驗教學後，獲得以下結論：一、運用音樂遊戲融入低年級營養教育之影響，正向而可行性高。包括三個階段：（一） 選定單元主題：依據國小健體課程，選擇適切的營養教育議題，進行廣泛的教學材料蒐集，並確認營養教育之歌詞意涵。（二） 音樂遊戲課程設計：依據音樂教學法中的說白、律動、歌唱的遊戲教學理念，融入營養教育之歌詞意涵，依序進行課程內容規畫。（三） 教

學活動實施：單元課程的內容由淺入深實施教學，前導教學為正式教學的內容做好預習與準備，引導學童理解營養教育之歌詞意涵。二、運用音樂遊戲融入低年級營養教育有助於提升學童之學習成效。三、運用音樂遊戲融入低年級營養教育有助於增進學童之學習反應。 最後並根據本研究結果與發現，提出具體建議，作為教學實務工作者、教科書編輯方面與後續研究者之參考。關鍵字：音樂遊戲、營養教育、行動研究

節慶活動與城市行銷-以2014桃園地景藝術節為例

為了解決屏東三大日音樂節時間表的問題，作者郭珮嘉 這樣論述：

2013年桃園市舉辦第一屆「桃園地景廣場藝術節」，發揚桃園陂塘水圳文化，隔年再以「桃園基地」為主題，接續舉辦第二屆，是以文化景觀結合節慶活動作為城市行銷之運用。本研究針對2014桃園地景藝術節做為研究對象，透過「文獻分析」及「深度訪談」等質性研究方法進行分析整理。本研究發現:1.規劃團隊—跨域整合的政府團體與民間協力促成本次活動順利因素之一。2.行銷因素—（1）形象行銷－桃園基地特有的「航空文化」，加深民眾對於桃園的城市意象；（2）吸引力行銷－以「桃園基地」為主題，並加入藝文活動方式，舉辦桃園地景藝術節，卻因裝置藝術未與主題相結合，又過於亮眼而失去原有策展理念；（3）基礎建設行銷—透過增設水

電設備及節慶場域，但卻因活動場地過大，缺乏完善動線規劃與遮陽場所（4）人員行銷—利用「黑貓中隊」的光環塑造藝術軍團及機堡，讓民眾更輕易貼近，但卻缺乏完整的文化歷史介紹。3.目標市場—主要目標市場設定國內民眾，但因藝術展品的知名度吸引國內外各大媒體大肆宣傳，讓桃園在國際上逐漸露角。然煙火式的行銷活動，終是無法長久，如何保存、維護文化景觀，以結合地方文化及適當的動、靜態藝文活動，做常態性的展演，而不失主題，進而達到宣傳桃園之效，是未來辦理地景藝術節需加以思考的方向。