川河的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

《詩經》裡的草木手記

為了解決川河的問題，作者王張應 這樣論述：

★最美的詩經植物圖譜★ 「知識份子對庶民」 最生活的經典 談戀愛　拿來吃　偷罵人　嗚嗚嗚 　　◎最美的《詩經》植物圖譜－－當《詩經》碰上細井徇 　　《詩經》被譽為是最美的經典。為什麼？因為寫就《詩經》三百篇是文字，但填補其內涵的則是情感。在《詩經》中，可以看見過去人們生活的各種思緒與想望。其中包括最美的愛情、最遺憾的愛情；也包括對豐收、對歉收，或是對山川河流這類眼前所見生活的歌詠、對於政治的各種期許與埋怨。當然其中也談到祭祀，或是正式儀典使用的詩歌。 　　可以說，雖然《詩經》看起來是遙不可及的經典，但實際上的《詩經》，卻是最接地氣的民歌。透過作者的文字，這些民歌從經典走回民間，走回

你我身邊。搭配細井徇纖細柔美的插圖，打造這一部最美的《詩經》植物圖譜。 　　◎「細井徇」是誰？最美的《詩經》植物圖譜，為什麼與他有關？ 　　「細井徇」的生涯資料並不多，目前只能由他於弘化四年（一八四七年）在著作《詩經名物圖解》中的自序，與松堂清裕於嘉永戊申年（一八四八年）序言了解：細井徇為江戶時期的儒學家、曾經出仕，也曾為醫為僧。他為了「令童蒙易辨識」，便協同京都畫工一同製作《詩經名物圖解》。 　　《詩經名物圖解》共有三部六卷，除植物外，也繪製《詩經》當中的蟲魚獸之屬，希望能協助當時的啟蒙學童更好地理解《詩經》。而這一部作為啟蒙用的博學書誌，在近兩百年後，成為詮釋《詩經》風物的經典書卷。

　　◎把《詩經》之美讀進生活的方法 　　摒棄傳統一字一句讀《詩經》，鑽研句讀與字義的形式，本書以散文式的筆法，讓《詩經》之美重新在生活中復甦。除了散見於你我身邊的各種日常，作者易讀且近人的筆觸，可說喚醒了沉睡在經典當中、物換星移千年後仍不變的各式情感。也讓我們重新聽見，已經在《詩經》吹拂千年，觸動人心的庶民之歌。  

川河進入發燒排行的影片

反動式小水力發電裝置研製

為了解決川河的問題，作者李明倫 這樣論述：

近年來全世界在能源方面的過度開發已造成地球環境之諸多破壞如氣候暖化、溫室效應等；因此再生能源的利用已逐步引起大眾的關注。為了國家能源之永續經營，尋求及開發無汙染之綠色科技已列為政府能源政策未來發展之項目； 其中水力發電一直是符合台灣地理環境之可行方案。目前運用之水力發電機組多採衝動式，亦即以高速水柱沖擊葉片；因此需要高水位之山川地形及大型機組搭配。至於河川邊之水輪機亦屬此種型式，安裝前需考量及遷就河川地形，亦屬不便。有鑑於此，開發一套適度水量供應(不需要高流速)之反動式旋轉機構進行小水力發電引起本研究之興趣； 其特徵效益為機構簡單、體積較小、價格經濟、可適應川河地形進行小型發電。本論文內容含

蓋製作3組尺寸不同的旋轉機構模組，經實驗結果發現進水量、系統轉動慣量為本研結果之重要參數，其中系統轉動慣量為首要因素；而轉動慣量最小(細長結構)之3號模組其水位易達到測試管的上限，發電增益最大(測試條件設定進水量95公升/分~125公升/分)。此時，測試轉速將達約23.7轉/分、發電電壓6.3伏特、電流達105毫安培；若分別增加進水量，1號或2號模組亦可達到發電功率上限。

城市裡，你的座標在哪裡?

為了解決川河的問題，作者俞炫準 這樣論述：

我們所在的城市，也像是解體的玩具堆。 　　雖然充斥著失去用途、廢棄的空間和如同廢棄物的建築，但其中也存在著能產生新意義的空間。 　　我們有自己聆聽的歌曲Playlist，然而，我們卻沒有一個關於「空間」的清單——憂鬱或需要充電的時候可以去哪裡？需要思考或想獨處的時候可以去哪裡？可以讓我感到幸福快樂的空間有哪些？ 　　每個人活在這個世上都是不容易的。有哪些空間造就了你？有哪些空間是現在的你很需要的？你所生活過的社區、巷弄和房子，即便早已物是人非，其中也一定存在著只有你看得見的光芒。如果有了這樣的「空間清單」，我們每個人都會得到更大的慰藉，且人生變得更加閃耀。旅行，並不是非得出國才能達成

；在每天生活的城市裡，你也可以「發明」只屬於自己的空間、賦予新的意義，定位自己的座標，甚至創造回憶。 　　如同作者俞炫準建築師在書中所言：「這本書所提到的各種空間，是造就我的空間，以及我所喜歡的空間。那些空間，是我的人生中偶爾閃現的一些微弱的星光。而我寫這本書，就是在試著將那些互相都隔著一段距離的微弱星光連結起來，打造出屬於自己的星座座標。」 　　城市裡，你的座標在哪裡？ 　　A love letter to my city, my soul, my base.

探討社區環境教育活動成效之評估-以鄉村型社區為例

為了解決川河的問題，作者甘家維 這樣論述：

本研究以高雄市大寮區作為研究區域，探討環境教育活動在社區執行之成效，透過事前大寮地區的社區與民眾背景調查以及其他環境教育活動作為活動參考，規劃適合的社區環境教育活動，評估環境教育活動對於社區民眾的環境素養以及當地社區發展上影響。從問卷結果顯示，參與社區環境教育活動之民眾，在環境素養上得分優異，學習成效良好。而民眾背景與環境素養之間結果分析，女性民眾在環境行為的提升表現比男性民眾佳，而其他都未達顯著影響，整體來看，民眾的背景變項差異不會影響在環教活動的提升。環境行為與環境素養的相關度最高，而環境行為與環境態度為相關性最高，其次則是環境知識與環境態度，這凸顯了透過環境教育將環境知識內化環境態度，

進而形成正向的環境行為的重要性。從訪談資料得知，社區民眾相較於單純的演講，更傾向於接受互動性交流的講述與體驗活動。社區對於環境教育抱持著正向及重視的態度，透過環境教育的發展，凝聚社區民眾意識，串連社區周遭，活絡社區以及改善社區生活品質。本研究在環境教育活動建議以符合民眾與社區需求進行規劃，以加深民眾對於環境議題的討論以及記憶印象為主要目標，進而幫助民眾提升自身的環境素養，增加參與環境保護意願，幫助社區改善環境與生活品質，以達到永續發展。