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Web2.0下的腦力激盪─探討不同社群型態與回饋類型對個人創造力表現之影響

為了解決工程數學原文書ptt的問題，作者姚佩吟 這樣論述：

2002年教育部公布《創造力教育白皮書》，顯示出創造力研究已逐漸受到重視，如何提昇個人創意表現並促進創意思考(creative thinking)已成為一個重要的議題。此外，隨著web2.0社群發展，大眾已能便利地參與討論，給予他人一些回饋建議，如yahoo知識+、3C討論群組mobile 01。這些不同的社群回饋可能會影響他人的行為或思想，尤其每個人具有不同的思考風格，在集體腦力激盪（brainstorming）下產生的集體群眾智慧(collective wisdom)，對他人的影響力不可小覷。因此，本研究旨在探討社群回饋建議是否有助於個人創造力表現的提升，並進一步以「思考風格」（thin

king style）為變異，探討不同「社群型態」(community type)下的回饋，對個人的創意表現是否有不同的效應；以及不同「回饋類型」(feedback type)對個人創意表現又有什麼影響；最後，驗證不同評量者間評分的相關性。本研究應用高宜敏老師國科會計畫(NSC98-2511-S-155-004-MY2，執行期間：98/8/1-100/7/31）中開發的社群輔助發想網站(Community Assisted Thinking Website , CAT)，透過該平台進行社群討論與回饋，輔助學習者進行flash數位履歷的「創意腳本寫作」，並對其影響進行量化分析與質化的觀察。研究結

果發現，社群回饋確實能提升學生在黏力方面的表現，而不同社群型態給予的回饋對於個人創意表現上則並無顯著地差異。本研究中回饋多以增強性回饋為主，且與個人各方面表現都具有顯著相關，尤其是在黏力表現上；建議性回饋則可能因數量太少而與個人表現無顯著相關。此外，在評量者方面，研究顯示同儕互評與專家評分在評分上一致度很高。質化部分則進一步發現，相似風格的人的建議似乎更傾向補充他人的概念，使其更完整；互補風格的人則較傾向給予其他不同方向上的建議。而創作者對於回饋多採正向態度回應，未採納情況多因時間、技術的考量和概念衝突。此外，回饋具體與否品質不一、線下同儕討論未被記錄，和非完全匿名性的同儕間顧慮等問題也是影響

回饋效應的關鍵性因素。

線上遊戲對身體意象影響之研究

為了解決工程數學原文書ptt的問題，作者何國禎 這樣論述：

本篇研究旨在探討線上遊戲對身體意象之影響，以PTT上線上遊戲相關版面使用者為問卷發放對象，計選取550份為有效樣本。本研究採線上問卷調查法，以「線上遊戲涉入、休閒運動參與及身體意象問卷」為工具進行資料整理，並利用SPSS Windows 12.0中文版本以描述性統計、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數及相關分析進行統計分析，主要獲致以下研究結果：線上遊戲使用者最常進行的遊戲類型為大型千人連線遊戲，其次為區域連線的網路遊戲，且有將近六成的人每日平均使用2個小時以上時間在玩線上遊戲。線上遊戲涉入對身體意象有負向影響，而休閒運動參與對身體意象有正向影響。不同休閒運動參與程度下，線上遊戲對身體意

象的影響有顯著差異。