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洪業傳 (增訂新版)

為了解決師大校友樓住宿的問題，作者陳毓賢 這樣論述：

民國學人，中西著名歷史大家，洪業之傳奇一生， 身處中西思潮狂襲的時代，卻能站穩腳步， 致力彌合中西文化學術之差異。 　　洪業，福建侯官人，中國歷史學家。哈佛燕京學社的創辦人之一，學問有口皆碑，他主持編撰十三經以及其他重要古籍的引得（即索引），讓沒有爛讀古書的人亦可言之有據。創辦《燕京學報》，並以哈佛燕京學社引得編纂處主任總纂哈佛燕京學社《引得》六十四種。一生對於編纂中國古籍引得、哈佛燕京學社的發展作出不可忽略的貢獻。一九五二年，用英文寫的《杜甫：中國最偉大的詩人》由哈佛大學出版社出版，迄今為止仍被公認為英語世界中關於杜甫研究最重要的著述。 　　（我）特別要向洪業博士致敬：他建立燕京大學

的中文圖書館，出版《哈佛燕京學報》，而且創辦一項有用的哈佛燕京引得叢書，功勞特別大。——胡適 　　洪業、顧頡剛兩位先生恰好代表了「五四」以來中國史學發展的一個主流，即史料的整理工作。在這一方面，他們的業績都是非常輝煌的。以世俗的名聲而言，顧先生自然遠大於洪先生；「古史辨」三個字早已成為中國知識文化界的口頭禪了。但以實際成就而論，則洪先生決不遜於顧先生。——余英時  

堅持到底：真愛永遠沒有看破的一天

為了解決師大校友樓住宿的問題，作者陳永興,曾秋美,黃一城 這樣論述：

　　有「人權醫師」之稱的陳永興醫師，融合了醫師、文學家、律師的情懷，每個細胞充滿正義感，每個行動懷抱同理心，為在台灣這塊土地上的人們服務、爭取、改革；他的足跡從山地到平原、從醫療體系到國會殿堂、從冤魂到弱勢團體，留下一條閃耀著光的足跡。 　　李筱峰（台北教育大學台灣文化研究所教授）   　　陳芳明（政治大學台灣文學研究所講座教授）   　　許天賢（台灣基督教長老教會牧師）   　　賴其萬（和信治癌中心醫院醫學教育講座教授兼神經內科主治醫師）----專文推薦 　　自憐只會帶來退卻，自卑只會創造怨懟。他非常明白歷史的改造，需要的是勇於實踐。從這點來看，他可能是我朋友中極為傲

慢的一位。──陳芳明                                                           　　今日醫學院學生及醫師必讀的著作！──許天賢                                                                              　　在研究台灣的社會運動史、學生運動史、民主運動史、選舉史、政治史、醫療史、文學史，乃至於台灣的精神史、思想史上，這本書必然可以提供參考的意義。 ──李筱峰 　　一個「怪怪」的大學生 　　沒時間參加舞會、交遊，只做自己覺得有價值、有意義的事。 　　陳永興想

讀法律系，替社會伸張正義，但是爸爸說：「台灣社會根本無法無天……如果讀法律，將來你一定會氣死，你自己會把律師牌拔下來當柴燒。」陳永興說那當文學家，爸爸說那一定會餓死。 　　他最後選擇爸爸希望的醫學系。直到讀了史懷哲傳記，他抗拒讀醫學系的心才平靜下來，體會到當醫師也可以做很多服務工作。 　　大一時，讀到三名孤兒的新聞，他循線找到孤兒，瞞著家人兼家教，認養照顧他們一年。大二，他晚上到生命線當志工；主動要幫忙麻痺兒童之家替小朋友做復健，之後邀同學一起來服務，開始運用組織的方式幫忙需要幫助的人。大四，組織跨校性的山地服務團，在寒暑假到魯凱族部落服務；為了讓山地服務團能夠持續，團員開始募款，後來出版

《山之組曲》歌本，暢銷到被許多出版社盜印，賣得二百萬元。即使在成功嶺當兵，收假回營區時，仍抱著兩百本的《山之組曲》到營區販賣募款。 　　他忙著辦刊物、寫批判性的文章、邀請校外黑名單人士演講、在《台灣時報》寫「醫師的話」專欄。讀到黃春明的小說，便主動與黃春明先生聯絡，之後成為好朋友，在黃春明家打地鋪，兩人經常一講就是整晚，甚至聊到一起在客廳睡著了；讀到陳五福醫師的事蹟，他又從高雄跑到羅東去找陳醫師，受到很大的影響。 　　一個「不一樣」的精神科醫師 　　對的事，就應該做，而且會成功。     「服務」，就是去做別人不想做的事。 　　本著這個信念，他最後決定去別人不想去的精神科。當大家依循著

寫報告升等、當教授這條路子走時，他白天在北市療養院當醫師，下班忙著辦《八十年代》雜誌，挑戰禁忌的年代；協助照顧政治犯的家屬。 　　當發行了十九年的《台灣文藝》面臨停刊的命運時，因為珍惜台灣文學的心和不死心，陳永興一面當醫師一面接下雜誌，從校稿、跑印刷廠、推銷訂閱到郵局寄書、進退書、收書款，一切都自己來，最後讓《台灣文藝》起死回生。當時正值民主運動的巔峰，監獄裡關了許多政治犯，陳永興把《台灣文藝》寄到監獄，意外收到獄友的投稿，結識了關心台灣的許多朋友。     　　在二二八發生四十年後，他發起舉辦二二八事件學術討論會，籌組「二二八和平日促進會」，呼籲公佈真相、平反冤屈，讓人們因為了解而諒解，因

諒解而和解，走向和平；用「和平」來紀念二二八，並訂這一天為「和平日」。 　　當時幾乎所有人都不認為這個訴求會成功，但陳永興要大家建立一個觀念：對的事，就應該做，而且會成功。他站上演講台公開說：二二八那天我們自己主動放假一天，紀念我們的先輩，那就是國定假日了，哪裡需要誰來宣佈？       　　一個勇於改革、不怕黑道的衛生局局長 　　別說沒經費就不做事，錢是找出來的，只要想做就能改變。 　　第一天上任高雄市衛生局局長，一進去就覺得這根本就是個很不衛生的地方，髒、亂、暗、臭。他想改善環境和衛生，總務卻說沒有經費，顯露出公務員的心態：沒有預算就不用做事，日子照樣過，薪水照領。局長說他去募油漆，大

家竟然笑了。最後募到了油漆，大家只好乖乖自己打掃、粉刷。最後衛生局佈置得像畫廊一樣，整個工作氣氛變得不一樣了。      　　性病防治所，是很多人最想調去的單位，這並不是高雄市的性病特別猖獗需要人手，而是這裡是公認最「涼」的單位──配備三名藥師，每人平均一天只包一包藥；此外還有十二名護士，一名所長兼醫師，工友、總務、人事等等，實在太浪費資源了。局長一說要裁掉這個單位，馬上有議員跑來說：「你別開玩笑，裡面可都是我的人。」局長堅持要裁掉性病防治所，最後得罪了議會，送去的提案被延宕下來，裁不成了。之後局長以調人事的方式，成功地將性病防治所解散了，最後只剩一塊招牌而已，避免了無謂的浪費。 　　徹查取

締不實的藥品廣告時，他堅持開罰單，最後招來黑道殺手攻擊，雖然逃過死劫，法務部派來的檢察官卻問道：「是不是真的非破案不可？」他說：「警方不破案的話，我就自己開記者會，我要自己破案。假使公務員行使公務的人權不受保障，那我只好自力救濟，我也來買殺手殺掉他，因為這個國家不能保護我。」再說，如果不破案，以後衛生局的員工要怎麼取締不法？ 　　有一天，局長進辦公室，那名殺就坐在裡頭，威脅他簽和解書。某日一名白髮老先生來求情，最後是一名婦女抱著小孩來求情，局長於心不忍，說：「我沒辦法撤銷告訴。乾脆我拿錢給妳，妳去中國找妳先生好了，反正妳知道妳先生在哪哩，妳自己去找他。」 　　一個能夠拒絕二億五千萬的醫院院

長 　　拒絕一個人的好意，換來二萬五千人的關注。 　　任聖母醫院院長期間，發現老人就醫很不方便，因而想蓋一個方便老人就醫的醫療大樓。所需經費六億元。在完全沒有經費的情況下，陳院長透過舉辦音樂會、畫展、演講、發行出版品、宣傳短片、認養「平安鳥」撲滿回捐等各種藝文活動募款，兩年後，募得二億五千萬元。有一天，一名企業家來到聖母醫院拜訪陳院長，企業家想捐那還短缺的二億五千萬，陳院長拒絕了，他說：「我寧可再多花一點時間，再努力一點，我若是能找到二萬五千人，一個人捐一萬，那也是二億五千萬元，但是會多二萬五千個人關心這個問題，其中的意義和效果不同。你給我二億五千萬，的確會解決聖母醫院的問題，可是沒有解決台

灣的問題。」最後陳院長成功募到興建老人醫療大樓的經費，連蓋大樓所需的水泥也有人贊助，同時也讓更多人注意到台灣老人的問題。

戰後淡江中學研究﹙1945-1996﹚

為了解決師大校友樓住宿的問題，作者徐雯琪 這樣論述：

摘要本文以戰後淡江中學為探討核心，以1945年至1996年試辦綜合高中為時限，將戰後淡江高中校史依其發展特色區分為四階段，分階段探討戰後私立教會學校在社會變遷、教育制度改革下，其學校組織、校務經營、師資狀況、學生素質、課程、教學及訓育之特色，以及學生體育、美育之表現。二次大戰結束，原被日人接收的淡江中學回歸教會經營，日治時期教會內部已形成新人運動，於戰後出現新舊兩派的人事競爭，不久又發生淡江校園二二八事件，折損多位師長，學校為求穩定，依賴黨政關係良好人脈主持校務，然而，因教會內部的紛爭，發生學校經營權爭議，同時出現兩個董事會，甚至爆發淡江英專與淡江中學爭奪校產的事端，使學校經營陷入長時間的混

亂，原本男女分治的淡水中學、淡水女子學校，經多次分合，最終於1956正式合併為私立淡江中學。淡江中學於經營權爭議落幕之後，正式合法申請為財團法人，董事會由各教會推派教友組成，並負責遴聘校長，淡江中學校長因其聘任及任期無限之特殊性，故歷屆校長辦學之理念是主導校務發展之重要關鍵，戰後初期在不利私校經營的環境下，陳泗治校長仍堅持美育優先的教育原則，努力保有宗教特色；面臨九年國教的實施，蔡信義校長致力改革、設立獎勵辦法，提升升學率，且頗具成效；隨著教改推動全國廣設高中職，面臨挑戰，因應時局變遷，姚聰榮校長於1996年試辦綜合高中，學校得以擴大發展。戰後淡江中學學校經費及校舍修建，早期仍依賴加拿大長老教

會總會每年提供經費補助，逐漸轉由以教會主日學捐款及學生學費支應，經由轉型綜合高中發展，學生人數成長，學校財務逐漸走向獨立。學校教職員戰後也由校友及教友身分為主逐漸轉變以教學專業為主，在私校資源有限的情形下，教職員流動情形偏高。戰後因成為一般私立學校，學生來源不再以教會子弟為主，在私校的學費門檻下，初期學生來自中上家庭居多，且學生來源遍及全臺，其中，由於總會提供原住民學子學費補助，因此培育眾多原住民菁英，隨著教改政策，廣設高中職校，目前淡江中學學生主要來自大台北地區，故全校住宿生所佔比例不到十分之一。戰後隨著時代的變遷，私立學校納入政府教育體系管理，教學活動要依教育法規，無法進行宗教課程，淡江中

學改以論理課，住宿生活以及晨間禮拜、宗教節慶等活動來傳播信仰，隨著學校的擴張，淡江中學宗教氛圍正逐漸淡化中。淡江中學自創校以來，一向著重全人教育，音樂和體育活動為歷任辦學者所重視，戰後初期，因教育法規及該校資源缺乏，無法順利設立音樂專科，但音樂活動仍在校園各角落進行著，直到1994年設置音樂班、美術班，承繼淡江中學美育傳統。美術教學在陳敬輝立下教育典範後，美術教學由淡江中學師徒相承一代傳一代，及至1994年年美工班、美術班設立，延續淡江的美育精神。橄欖球運動創始自淡江中學，即使早期經費困難，校友們相約組成OB，盡全力支持這項運動，傳承淡江中學橄欖球運動精神。