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播撒希望的種子：泰北慈濟學校的設立與華語文教學問題之探究

為了解決師大註冊單的問題，作者詹怡苓 這樣論述：

慈濟由於「泰北三年扶困計畫」的因緣進入了泰北決定興辦教育，因此在泰國清邁省芳縣設立「佛教泰國清邁慈濟學校」，為一所依泰國學制設立的普通學校，招生對象以義胞村、當地少數民族和泰籍子弟為主。學校辦學以慈濟人文為主軸，希望在泰北的華裔子弟能融入當地、深耕泰國，在泰北相當具有特色。本研究以泰國清邁慈濟學校為主要研究對象，瞭解其歷史背景及華文教育在該校的發展，研究目的為:一、瞭解佛教泰國清邁慈濟學校創建及經營。二、探討佛教泰國清邁慈濟學校華文教育之發展。三、深入瞭解當地親師生三方對於華文教育的觀點。四、理出佛教泰國清邁慈濟學校華文教育發展之前瞻與限制。透過兩次的田野調查，訪談學校的教職員、學生、家長，

研究者理出其歷史發展的脈絡，並由訪談結果分析出泰國清邁慈濟學校華文教育的發展現況，歸納出以下結論：一、因緣殊勝在泰北，慈濟人在泰北一步一腳印的耕耘，創辦出泰國清邁慈濟學校，透過教育延續泰北三年扶困計畫在泰北的關懷。二、華文教育的成果，清邁慈濟學校在華文教育方面付出許多心血，各界相當看好，但是仍有教師流動性高、課程教材規劃與執行上的困難、學生學習等方面的問題尚待解決。三、人文教育的提升，清邁慈濟學校在人文教育方面的耕耘成果豐碩，已經得到泰國教育界的認同及讚許，並派員前來學習。學校老師及學生所呈現出人文氣息，已深入在生活中落實。四、未來發展及願景，清邁慈濟學校願景為教學及人文教育的雙典範學校，落實

慈濟人文以及靜思語教學，為孩子帶來改變的力量與希望。根據分析出的結論，研究者建議：一、學校及教師方面，應積極改善制度並落實各項工作，規劃華文、人文教育發展藍圖，主管應發揮資源整合者角色，教師應充實教學專業及形成人文典範，深耕家長志工資源。二、慈濟泰國分會方面，繼續以媽媽心、菩薩心來協助學校，整合志工資源。泰國慈濟教育志業發展委員會除了擘畫學校發展，也應多聆聽學校的聲音。三、以慈濟立體琉璃同心圓的組織架構，來建立教育發展委員會、學校、分會、教職員工、學生、家長之間的聯繫協調，從四門四法四合一的實踐中建立起和諧的學校氛圍，推動學校發展為教學、人文雙典範的學校。

國民中學總務人員工作內容認知及工作困擾之調查研究

為了解決師大註冊單的問題，作者陳恒山 這樣論述：

中文摘要 　本文特針對國民中學總務工作內容認知及執行工作時產生的困擾，進行分析，期能從中發現，解決問題，增進國民中學總務工作執行之順暢。 探討方向 1、分析當前國民中學總務人員對於總務工作內容認知及工作困擾感受之現況。 2、探討不同背景的國民中學總務人員在工作內容認知及工作困擾感受是否有差異。 3、探討總務人員對於工作內容認知及工作困擾感受之間是否有相關。 4、提出建議，期能提昇國民中學總務行政績效，減少工作困擾。 本研究以問卷調查為主，訪談為輔，以研究

者自製之「國民中學總務工作內容認知及工作困擾」調查問卷，針對高雄市縣、屏東縣、澎湖縣等四縣市，選取78所學校的414人作答，回收354份問卷，回收率85.6%。問卷回收後，利用平均數、標準差、t-檢驗、單因子變異數分析，薛費事後多重考驗、皮爾遜積差相關等方法來整理資料。 主要研究發現 一、不同性別、年齡、服務年資、職位、學校規模、校齡的總務人員對於工作內容認知並無顯著差異，且對於工作困擾的感受程度亦無顯著差異。 二、不同學歷的總務人員感受工作困擾有顯著差異，其中以研究所畢業者在工作壓力困擾的感受程度大於其他（高中職以下者）。

三、不同地區之學校總務人員對於工作內容認知有顯著差異，其中院轄市者高於縣轄市鄉鎮者及偏遠離島地區。不同地區之學校總務人員對於工作困擾有顯著差異，其中院轄市者高於縣轄市鄉鎮者。 四、總務人員對於工作內容認知與感受工作困擾有顯著相關。 建議 一、對教育主管單位 學校預算自主，勞力之工作盡量外包，建立網路充份供給資訊。 二、對學校行政之建議 增加進修機會，多獎勵少責難，減少雜務專心總務。學生註冊單據資訊化。 三、對總務人員個人建議

加強人際關係之培養，做好生涯規劃。 四、對後續研究者的建議 範圍可擴大至全國，可增加校長為研究樣本，加重質的研究，可針對總務單位工作人員之困擾因應策略進行研究。