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幼兒粗蠟筆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
幼兒粗蠟筆的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ErnstSchuberth寫的 一到四年級華德福幾何學教育的形線畫 和沙永玲,李雀美的 繪本阿公-鄭明進經典傳家繪本集：十兄弟+烏龜娶親都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自洪葉文化 和小魯文化所出版 。
中原大學 商業設計研究所 陳靜宜所指導 吳育德的 擬人化角色應用於字母書創作研究 （2019），提出幼兒粗蠟筆關鍵因素是什麼，來自於擬人化、角色、字母書。
而第二篇論文國立臺東大學 教育學系(所) 張如慧所指導 林依品的 國小高年級學童對電視卡通節目性中別角色之解讀與其性別差異 （2008），提出因為有 卡通、性別角色、性別角色刻板印象、解讀、性別差異的重點而找出了 幼兒粗蠟筆的解答。
一到四年級華德福幾何學教育的形線畫
為了解決幼兒粗蠟筆 的問題，作者ErnstSchuberth 這樣論述：
＊本書的撰寫主要是給華德福老師可以日常運用，特別提醒對於不熟悉人智學基本概念的讀者。 ＊本書除了提供超過二百個範例之外，嘗試為老師們及學習者在人學、教育學與數學等方面提供基本原則。作者希望藉此能喚起大家意識到形線畫對於孩童時期的陶養有塑造的影響。 ＊除了範例外，本書針對各年級的發展建構有系統性的架構和簡潔的說明。 「在形線畫教學中，如同所有藝術教育會遇到的問題，或許每個教條式的考量都是不合理的，我們只能提出可能的觀點以及呈現個人是如何試著將這些想法予以實踐的。而這些建議要能滋養他人，僅需盡力提供自己在成就此事時所掌握的及轉化的內容。⋯⋯每位老師應該為孩子及自己活
躍的維護形線畫，並於其中尋找自己的方式。」──Ernst Schuberth
擬人化角色應用於字母書創作研究
為了解決幼兒粗蠟筆 的問題，作者吳育德 這樣論述：
英語學習一直是種必要趨勢與競爭優勢，教育部更開始推動雙語教育，企圖使英語成為一種必備技能。根據國家教育研究院資料顯示，在小學階段，教育部自1998年開始即將英語課程納入「九年一貫課程綱要」，並於2005年起，實施英語向下延伸至小學三年級開始實施英語課程，而在語言學習上，一直有雙峰現象，程度落差甚大。此外，國小學童在面對生活缺乏正向價值觀，對生活狀態無感，影響其行為與思想，甚至從學習狀態即可看見受態度影響的蛛絲馬跡。為解決此一教學困境，在語言能力方面，除了實施差異化教學策略外，更將重心放於積極正向的價值觀的養成，進而擁有良好的品格。因此本研究以字母書為主題進行創作，企圖以語言學習的基礎為媒介，
再以情境呈現語言，同時融入擬人化角色的設計，引導學童正向積極的價值觀以及想像力的開發。 在研究方法上，首先先進行文獻梳理，從字母書的歷史、內容、型式以及類型的整理，再進一步探討字母書的教育意義，除了語言之外，更輔以情意目標作為探討範圍，因此透過擬人化角色的運用，達成情意目標。擬人化角色透過如同儕與楷模般的角色傳遞訊息給學童時能更有渲染力，使學童在語言學習的同時，更能養成正向價值觀。在執行創作前，更於文獻探討後接續字母書相關案例分析，以符合情境脈絡與擬人化角色之字母書為對象，進行擬人化與教育意義兩大主軸分析。 歸納與統整前述之文獻梳理與案例分析，執行擬人化角色應用於字母書的創作，以情境脈絡的
故事型態為主軸，融入擬人化角色於其中，此字母書分為兩部分，其一為情境脈絡，其二為字母與代表單字之呈現，如此能針對不同英語程度之國小學童有因材施教之功能性。
繪本阿公-鄭明進經典傳家繪本集：十兄弟+烏龜娶親
為了解決幼兒粗蠟筆 的問題，作者沙永玲,李雀美 這樣論述：
◎中國民間故事×臺灣鄉土喜慶，繪本阿公鄭明進精心為每個家庭創作的傳家寶！ 本套書一共收錄了繪本阿公——鄭明進第一本臺灣原創圖畫書《十兄弟》與臺灣正港的鄉土藝術主題《烏龜娶親》兩本繪本，內容分別針對中國民間故事、臺灣北海岸與宜蘭地景所創作的繪本，透過生動活潑的情境佈局、多元媒材的運用、符合孩子生理心理成長過程而特別設計的經典繪本作品。 《十兄弟》與《烏龜娶親》可謂是每個親子家庭必備的經典傳家寶典，傳遞了團結、愛、陽光、關懷長者等正面的思想，對於孩子的品德、親子關係、自我探索等，皆有重要的生命教育價值；而透過鄭明進專業的兒童美學，更能帶給孩子具創意、
想像的美感素養。 《十兄弟》 ◎臺灣第一本原創圖畫書，展現「兄弟齊心，其利斷金」的精神 從前，有十個天賦異稟、長相奇特的兄弟，某天，他們好心幫助百姓修築城牆，卻因此招來國王的猜忌，引起了一連串的風波…… 《十兄弟》是廣為流傳的中國民間故事，情節緊湊，極富戲劇效果，能讓孩子從故事中深深體會到「團結就是力量」。由繪本大師鄭明進所描繪十兄弟各種古怪又可愛的造型，更能啟發孩子豐富的想像力，是一部令人眼睛為之一亮的好作品！ 《烏龜娶親》 ◎臺灣正港的鄉土藝術，一本讓孩子認識龜山島、基隆嶼及野柳的最佳地景繪本。 頭城東方的龜大
哥阿東一表人才；基隆北方的龜姑娘阿蓓亭亭玉立，卻總是找不到「心中有愛，思想陽光」的另一半，有一天，他們相遇了…… 這個可愛的愛情故事，是由眾多和龜山島有關的傳說衍伸而來的。除了愛情元素，更融入臺灣島嶼的人文景觀及地理特色，配上鄭明進老師童趣的插圖，閱讀同時，就像上了一堂有趣生動的地理課。書末還有小龜帶著你一同去旅行，認識出現在書中的島嶼唷！ 【本書關鍵字】 中國民間故事、順風耳、千里眼、團結、各有所長、認識臺灣、老人關懷、婚宴喜慶、龜山島、基隆嶼、野柳 【本書資料】 有注音 適讀年齡：3～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀
本書特色 1.經典傳家，每個家庭必典藏的繪本集 由臺灣兒童圖畫書教父——鄭明進精心為臺灣親子家庭創作的經典繪本，引領孩子沉浸於中國與臺灣民間故事之美。 2.最佳生命教育主題繪本 《十兄弟》與《烏龜娶親》兩本繪本，皆傳達「兄弟齊心，其利斷金」、「心中有愛，思想陽光」等正能量的意涵，透過活潑有趣的故事，寓教於樂，不說教。 3.最佳美感教育主題繪本 鄭明進以其專業的兒童美學，從誇張的人物造型表現，剖面式的畫法，搭配特別色；並運用色紙、蠟筆、色鉛筆、修正液和蔬果等媒材，以複合媒材式插圖表現圖畫，呈現中國民間故事之美及臺灣喜慶的「
本土味」。是一本真正以孩子視覺觀點創作的圖畫書。 得獎紀錄 ★「教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫」推薦選書入選 ★文化部優良讀物推介 ★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 ★新北市推動閱讀優良圖書 ★臺灣兒童百年好書 ★第二屆中小學優良藝術出版品
國小高年級學童對電視卡通節目性中別角色之解讀與其性別差異
為了解決幼兒粗蠟筆 的問題，作者林依品 這樣論述：
本研究旨在了解學童對電視卡通節目中性別角色的解讀觀點，以台東縣立樂樂國小一班六年級學童為研究對象，採團體訪談、半結構式個別訪談和非參與式觀察等質化研究方法，探討學童對卡通中呈現的性別角色訊息如何解釋，並且分析男、女學童觀點的差異處。茲將研究結果歸納整理如下：一、 兒童收看卡通的動機與類型男、女學童一致認同卡通中的「趣味」能滿足他們欲跳脫現實、放鬆心情的需求。並且主動依據卡通中的角色職業、劇情元素、片名和歌曲，以及個人收視習慣將卡通分成男女兩大類型。二、 兒童解讀卡通中性別角色的觀點及其性別差異學童並非一味接受卡通中傳遞的性別角色刻板印象，詮釋過程中會帶入個人喜好、價值觀和生活經驗，加上同
儕的想法，以協商解讀立場賦予卡通文本個人的意義。研究結果從三個面向進行討論：（一） 性別特性面向：男、女學童認同對象皆以富有陽剛特質的男性角色為主，且強調男性應該具備男子氣概，女性應該擁有溫柔氣質、不粗魯的舉止，具有非主流特質的男、女角色會被嘲諷是娘娘腔或男人婆。男、女學童雖然都受到當中性別角色刻板印象的訊息影響，但解讀觀點仍有明顯差異，男童重視男性角色的能力和肌肉發達的身材；女童比較能欣賞不同性格特質的男性角色，並留心女性角色豐胸細腰的體態，另外，在角色變性的議題上，男童在意角色有無保留性器官；女童則注重角色的外貌漂不漂亮。（二） 性別互動面向：男、女學童一致認同男性有責任保護女性、男性
應該主動追求女性，以及性騷擾是陌生人的傷害行為。除此之外，對於卡通中物化女性的情節，男童注意到男性的權力取決於能力，女童意識到占為己有的愛出於男性自私的心態；男童將性騷擾合理化成開玩笑、惡作劇的行徑，女童對性騷擾行為的敏感度高於男童，但存有漂亮的女性才會被性騷擾，以及穿著暴露會導致性侵害的迷思。（三） 性別分工面向：男、女學童多將注意力都放在兩性的特質與互動層面上，所以對於兩性的分工模式少有深入的解釋觀點。另外，兩性都從家庭生活中的女性成人投入職場，以及全家人共同分擔家事的情形，認定兩性的地位已經平等。但是言談間，男童透露出貶抑女性工作能力的心態，女童則是跳脫不出女性特質適合負擔家務的刻板印
象。最後，本研究根據研究結果，提出對性別平等教育和未來研究的相關建議。