幼兒藝術教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

幼兒藝術概論

為了解決幼兒藝術教學的問題，作者賴薇伊 這樣論述：

本書特色 　　藝術課程是一門令人著迷的課程，它能開發小朋友的右腦學習，哈佛大學Howard Gardner教授曾提出｛多元智慧學習中｝得到證實與重視，學習藝術課程能讓小朋友變聰明，對於專注力的提升有很大的幫助，還能穩定小朋友的情緒。 　　其中，我們為小朋友規劃了6個學期的融合課程，這項藝術課程的設計可適用於混齡的班級，並且用生動的教學法啟發孩童在關鍵時期的藝術6項能力。 　　老師只需依書中清楚的說明及引導帶領學生進行活動，幼兒藝術教學將變的生動活潑，充滿新鮮與活力！！ 作者簡介 賴薇伊 　　現任：　　孟德爾頌樂器有限公司音樂總監、文化大學推廣教育部講師、奧福師資班、鋼琴師資班、電子琴師資班

、藝術與人文、銀髮族音樂輔療、幼兒藝術講師、文山社區大學：爵士鋼琴、電子琴歡唱班講師、國小太鼓、直笛老師 　　曾任：　　美國華裔教師協會優良教師、鋼琴檢定評審、樂器及專屬音樂教材專利設計發明人、幼托園所音樂顧問、中國文化大學推廣教育部講師、苗栗縣教育局—創造性律動講師、內灣國小—創造性藝術治療講師、各大安養機構音樂治療師、美國藝術治療協會會員、中華民國應用音樂推廣協會會員、朝陽大學推廣教育部音樂講師、文建會—創造性藝術應用教學講師 　　出版教材：　　快樂鍵盤較本遊戲本等8冊、藝術家團體鋼琴班教本4冊、奧福音樂教材2冊、電子琴自學教材、樂來樂快樂 宋惠美 　　現任：孟德爾頌樂器有限公司、薇伊音樂

教室—教學主任、文化大學推廣教育部：太鼓、銀髮族音樂輔療、幼兒藝術講師、幼托園所音樂教師、甘霖基金會銀髮族音樂輔療師、基督教會—幼兒藝術創作老師、文山社區大學太鼓講師 　　出版教材：打擊樂翻天 吳佩勳 　　現任：　　孟德爾頌樂器有限公司、薇伊音樂教室—音樂教師、文化大學推廣教育部幼兒藝術師講師、幼托園所音樂教師、幼托園所藝術創作教師 　　出版教材：樂來樂快樂. 陳玉鈴 　　現任：　　孟德爾頌樂器有限公司、薇伊音樂教室—音樂教師、文化大學推廣教育部幼兒藝術師資班講師、幼托園所音樂教師、同濟會、扶輪社、基督後期教會日本太鼓演出指導老師、日本音樂教育交流老師、幼托園所藝術創作教師

幼兒藝術教學進入發燒排行的影片

方案取向教學對幼兒繪畫表現影響之行動研究 -以幸福幼兒園為例

為了解決幼兒藝術教學的問題，作者邱信慈 這樣論述：

中文摘要本研究旨在運用方案取向教學於幼兒園學生之繪畫教學，藉以探究教學之實施歷程，幼兒繪畫表現能力和教師教學行動省思及專業成長。本研究目的為:一、瞭解教師在方案取向教學下引導幼兒繪畫表現的實施歷程。二、探討方案取向教學下，幼兒繪畫表現之實施成效。三、分析教師的教學行動省思與專業成長。本研究採取行動研究法，實施對象為研究者任教的臺北市某公立幼兒園，參與本次研究的幼兒總共有三十人。以方案取向教學，進行為期兩個月的教學活動。藉由蒐集教師深入訪談記錄及撰寫教師教學省思札記等資料，作為質性的描述。同時，研究者亦蒐集幼兒在教學前、後各一次的繪畫作品，請專家予以評析，進行樣本t考驗，另外也從家長填寫之「幼

兒繪畫動機量表」的資料中，分析幼兒繪畫動機。本研究研究結論為:一、透過行動研究，能幫助教師記錄教學歷程脈絡。二、方案取向教學有助於提升幼兒的繪畫表現能力。三、透過行動研究的反思，有助於教師專業成長。最後，根據研究結果提出建議，以作為日後教學者及研究者之參考。

藝術綜合教學探究：課程研究/課例與評析

為了解決幼兒藝術教學的問題，作者程明太 林桂光 主編 這樣論述：

近年來，香港、澳門、台灣與上海等地的藝術教育交流越來越頻繁。 其關注的焦點之一是各地藝術課堂教學的實施情況；之二是該領域的最新研究動態和成果。 本書匯聚了兩岸四地藝術教師在這兩個方面的研究與教學成果，基本上反映了四地藝術教育的現狀。此外，為了使中小幼藝術教師更好地學習和借鑒，我們還特邀了多位研究該領域的專家對本書中的所有課例進行了點評，使本書具有一定的學術價值和示范性。 對中小學藝術學習領域課程改革的幾點認識——代序前言第一章 藝術綜合教學理論研究　上海課程改革中的藝術課程發展及其教學　中國香港藝術綜合學習的課程發展　淺談中國台灣「藝術與人文」綜合課程　附：中國

台灣九年一貫課程——藝術與人文學習領域　走向綜合的藝術教育　課程統整的理論與實踐　啟發潛能的L—R左右腦模式繪畫教學——從教師體驗到課程設計　綜合式的戲劇教育　幼兒藝術教學的融合與統整　創設實踐活動 感受藝術魅力　校本課程中的藝術綜合學習　以「審美」為題的社區綜合藝術教育個案　從雕塑到表演藝術　綜合藝術的學與教行動研究　藝術綜合學習對學生視覺藝術學習主動性的促進第二章 幼兒藝術綜合教學課例與評析　多樣性藝術語言在主題活動中的運用　專家點評：從生活中感受 在活動中成長　小小送貨員——綜合藝術活動　專家點評：讓幼兒在角色中學習生活　海底世界——音體美綜合活動　專家點評：聯系生活 綜合活動 全面發展

　郵遞員來了　專家點評：創設情境 綜合學習　蝴蝶是我們的好朋友——藝術綜合活動教學設計　專家點評：喚起生活經驗 提升藝術感受能力第三章 小學藝術綜合教學課例與評析　走進大草原　專家點評：走進草原 感受藝術　我們的戲偶表演——三年級「藝術與人文」教學單元設計　專家點評：戲偶活動 妙趣橫生　讓名曲活起來——《波斯市場》教學活動設計　專家點評：輕松地走進名曲之門　康定斯基和音樂　專家點評：「形」與「聲」的表現　《青銅器》教學設計　專家點評：功夫在課外　《四季》之「春」——藝術教學活動計划　專家點評：在綜合藝術活動中感受音樂　流動的線條　專家點評：游戲，學習中的情趣　奇妙的面具　專家點評：在玩中學 在

樂中學　廣告在我身邊　專家點評：從生活中學習設計藝術　中國傳統建築——以社區為本的統整藝演　專家點評：社區課程資源的開發　圖形中的溫暖　專家點評：發掘圖形中的人文價值　教室黑板擦教案設計　專家點評：設計——讓生活小用品靈起來　是畫家也是老師的徐坤德　專家點評：走訪活動中的自主學習第四章 初中藝術綜合教學課例與評析第五章 高中藝術綜合教學課例與評析 說實話，我只是一個藝術領域的門外漢，雖然在年輕時期曾幾次有進入藝術圈的念頭，也結識了多位藝術界的朋友，拜識過幾位藝術界的老師(是在非常時期，他們多剛從「干校」出來)，接觸過一些藝術，但由於種種緣由，最終都沒有沉浸到這個「王國」之中

。現在因為工作的關系，要我分管上海中小學藝術學習領域的課程改革綱要編制和教學研究，又把我推進了這個與藝術相關的圈子，開始相關學習，有了一些新的認識。在這一經歷中，其中包括了與本書主編之一的程明太老師的接觸與交流。程明太老師在美術教學和藝術教育領域中有較為豐富的工作經歷，積累了既有深度又有個性的教學經驗，進而進入課程領域的研究與實踐，在上海是有一定影響的。現在，他和香港藝術教育專家林桂光先生一起合編這本涉及滬、港、澳、台四地的中小學、幼兒園的藝術教學論文、課例集，並進行研究，是可喜可賀的。他把這本集子先送我一閱，並囑我為此書寫「序」。我一直認為，一本書的「序」應該是這個著作主題領域中的德高望重的

「大家」才能夠撰寫的專業論述，包括評價和推介方面的意見。我當然還沒有資格作這樣的論述，但對程明太老師的吩咐也確實不好推脫，所以，就將圍繞中小學藝術學習領域的課程改革，通過組織課題研究后獲得的幾點認識寫出來，供閱者們批評，也請本書的兩位編者指教。一、關於中小學藝術課程的世界趨勢 1．中小學藝術教育的文化背景 我覺得，一定的課程取決於一定的教育。而教育，歸根結底受社會對人才素養的制約。當我們開始進入一種被稱為「后工業化」(也有稱「后現代」)時代，社會對普通公民素養的要求必然發生變化，其中有藝術素養的較高要求的提出。所以，藝術課程取決於藝術教育，而藝術教育受制於社會需求提出的培養目標，這

一理性思路符合一般邏輯。當藝術面臨被人日益重視時，可以設想其社會性的動因，而更直接的可能是一種知識文化性的動因。課程的根基是教育，而教育的背后是文化的支配，所以，課程實是文化的一種折射。……

澳門私立幼稚園大班視覺藝術教學現況之研究

為了解決幼兒藝術教學的問題，作者曾雅婷 這樣論述：

藝術教育在教育中一直佔有重要的地位，不少國家或地區都越來越重視藝術教育的發展，亦不斷完善相關的教育政策。而澳門作為大中華區第一個及全球少數提供幼教、小教及中教免費及義務教育的地區，全澳適齡的幼兒皆會進入制式幼兒教育，但目前大部分關於澳門視覺藝術教育的研究多把焦點放在國中、小的階段，較少只針對幼稚園階段作探討，故本研究擇定其為研究案例。 本研究欲了解的對象年級為幼兒教育三年級(大班)，其為澳門義務教育中的第一年，因此具有特殊意義。故本研究旨在透過問卷調查法及訪談法了解現時澳門私立幼稚園大班視覺藝術的教學情形及課程內容、視覺藝術授課教師的專業背景等，並根據研究結果提出對

澳門幼稚園視覺藝術教育的具體建議。 本研究的結果發現，澳門目前私立幼稚園的大班教師在視覺藝術方面的教學上已經很努力了，在規劃及實施上亦盡力完善。但礙於受到不同方面的限制，以致心有餘而力不足。普遍來說在視覺藝術資源方面較不足;視覺藝術相關教學活動的規劃上甚少考慮到運用社區的資源，亦較少有到戶外進行參觀或欣賞活動的機會;在進行視覺藝術相關教學活動時雖然內容配合主題統整但時間安排上仍維持分科教學的形式，教學的目標偏重在創作及表現方面，較常忽略了藝術欣賞的部分，亦缺乏較完善及適合澳門本土幼稚園的視覺藝術課程;大部分的私立幼稚園採取分數及等級的方式呈現視覺藝術相關的評量結果;目前澳門教青局及

學校方面所開辦與視覺藝術相關的培訓不論在次數、名額及內容上均未能滿足需求。最後，本研究結果除了能提高教育界對澳門幼兒視覺藝術教育的關注外，亦能為往後相關的研究提供基礎，更可為鄰近的地區作參考之用。